生物教学中学生的学习兴趣培养探研.doc

1、生物教学中学生的学习兴趣培养探研摘 要：激发学生的学习兴趣，是提升生物教学质量的关键所在。为激发学生的生物学习兴趣，教师应做到：鼓励学生探索生物奥秘、分化知识难点、积极开展趣味性生物实验、课内教学与课外实践相结合、注重教学信息的反馈调节。【关键词】：p ：初中；生物教学；学习兴趣；培养；教学质量中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（20_）16-0064-01兴趣是最好的老师，是学生自觉思考以及探究学习知识的内在驱动力。伴随着教育教学的不断改革创新，传统的生物教学方式已不再适应当前社会发展需求，应当不断注入新鲜血液，从而形成响应当前教育改革的新型教学模式，突

2、出学生的课堂主体地位，激发学生的学习兴趣。生物作为一门实践性较强的基础性学科，教师在课堂教学过程中应结合学生的特点，开展内容丰富且趣味性强的教学活动。教师应通过多种多样的教学手段激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与课堂学习，提高学生的学习效率，促进生物教学质量的不断提升。一、巧妙运用课堂教学艺术，鼓励学生探索生物奥秘初中生處于具有强烈好奇心的生长发育青春期，叛逆情绪较重且自我约束能力差。对于学生的这些特点，教师在开展生物教学时应着重考虑，巧妙运用课堂教学艺术，激发学生对生物知识的学习兴趣。（1）巧设疑问。课堂提问作为当前教师在课堂教学过程中较为常用的教学手段，教师应合理科学地进行运用，以更

3、好地达到预期教学效果。例如，教师带领学生学习“反射和反射的类型”这一知识时，可以将“望梅止渴”的故事制作成微视频，在课前导学环境下给学生播放。这种直观展示，可以很好地引出教学内容，更大程度地吸引学生的注意和兴趣，促进教学有效开展，达到事半功倍的效果。（2）创设情境。生物与学生的现实生活关系密切，教师在教学过程中应当将生物知识与现实生活联系起来，从而使学生真切感悟到学习生物的重要性和必要性。教师可采用情境教学法激发学生的学习兴趣。例如，讲解“免疫与计划免疫”这一章节内容时，教师可以让学生回忆自己打预防针的经历，并与同学们进行分享。教师通过学生的实际生活案例导入教学，可以使教学开展更加贴近学生生活

4、，从而顺利地将学生引入新知学习中。二、分化知识难点，寓教于乐在课堂学习过程中，学生很难保证整堂课都保持注意力集中的状态。因此，教师在教学过程中，应当充分利用生物学科独有的较强实践性的特点，以及与生活联系密切的特点，将教学中的重难点知识与现实生活结合起来，通过学生的实际动手操作对知识重难点进行分化掌握，开展寓教于乐的教学，以更好地激发学生的学习兴趣。例如，教师讲解“叶的结构”知识时，可以提出“为什么落叶经常是反面朝上”的疑问，让学生带着这一问题进行观察和思考。这样做，不仅很好地导入了课堂教学内容，而且使学生带着问题进入课堂学习，激发了学生的兴趣，唤醒了学生探究知识的欲望，能促使学生在课堂学习过程

5、中保持注意力，进而促进学生对重难点知识的理解和掌握。三、积极开展趣味性生物实验生物是一门实验性很强的学科，开展生物教学离不开实验。教师应当重视实验对学生的吸引力，利用开展各种形式的生物实验，激发学生的生物学习兴趣，提高学生的操作能力。初中生对于自己动手操作实验有着浓厚的兴趣，因此，教师在生物课堂教学过程中，应当设计一些有趣味性的生物实验，为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生通过亲自参与实验提高认识，从而培养学生对生物学科的学习兴趣。四、课内教学与课外实践相结合仅凭课内教学强化学生的生物学习兴趣是不够的，教师应当在有效把握课堂教学的同时，科学合理地利用学生的课余时间，设计和开展一些与课堂知识相关

6、的课外活动，以激发学生的学习兴趣。例如，教师可以布置学生制作植物标本，让学生在采集自然标本、搜索和查询相关方法以及进行标本制作的整个过程中，拓宽其知识学习范畴，有效锻炼学生的实际动手操作能力。另外，开展相关生物课外活动，还可以强化学生的团队合作意识及能力，营造积极向上的良好学习氛围。五、注重教学信息的反馈调节在初中生物教学开展过程中，教师应当转换自己的教学理念，更好地承担起引导和监督学生的角色。在实际课堂教学开展过程中，教师应当了解学生的实际学习情况，了解学生的兴趣所在，根据学生作业情况及课堂所提问题的反馈情况及时调整教学内容，从而合理地设计课程教学难易程度和安排教学进度，以有效保证初中生物教学的质量。例如，教师在讲解“生物进化论”相关知识内容时，可以根据学生对相关知识的掌握程度，进行适当的知识拓展，从而提升生物教学效果。六、结束语总而言之，提升学生的学科学习兴趣，对于每一门学科学习都有着推动和促进作用。教师应当在开展生物学科教学过程中，注重将生物知识与现实生活联系起来，以激发学生对生物现象的好奇心，提升学生对生物学习的兴趣。此外，在实际课堂教学过程中，生物教师要将培养学生的学习兴趣当作重要任务，让学生在学习过程中感受到生物学习的重要性，从而潜移默化地提升学生对生物知识的理解能力。只有这样，生物教