1教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级教学形式教 师付小娟单 位银杏小学课题名称好伙伴教学设计学情分析这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤；乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。本课的教学设计，重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟；重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。 教学目标1、认识“巡、逻”等5个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。 4、体会人与动物、动物之间

2、的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。 教学过程教学设计一、 谈话导入，引发阅读期待1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？那能说说你的伙伴是谁吗？（学生自由说）2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是好伙伴（板书课题）看到这个题目你最想知道什么？（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？） 3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！ 设计意图：由学生谈自己最熟悉的好伙伴导入新课，自然而然地引出课题，预设的问题也引发了学生的阅读期待。二、 初读课文，识字学词1、带着问

3、题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字，读通课文。2、同桌互读，纠正读音  3、检查生字、生词的认读、理解情况。预设：“巡逻”一词可以结合生活经验来理解。“焦急不安”一词可引导学生结合语境来理解。注意“汪汪叫拨开焦急”的读音 4、检查读文。（根据学生的读文情况进行评价） 5、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题？（解决课前提出的浅显问题）设计意图：自主识字，发挥个性；同桌互读，合作交流；理解生词，结合生活，朗读文本，整体感知。课后评价作业设计：一、下面括号里的字戴上合适的帽子。（加拼音）（巡逻）    （汪

4、汪）叫  （拨）开   （拔）草   （焦 ）急不安   （激）动二、从文中找出和“巡逻”一样的词语。（部首相同）三、按课文内容填空。1、好伙伴指（  ）（  ）和（   ）。2、马哈多两天两夜没见到（   ）的猎狗了。原来，他（   ）的猎狗掉进了枯井。3、马哈多看着他的两个好伙伴，（   ）得流下了眼泪。板书设计好

5、伙伴一、下面括号里的字戴上合适的帽子。（加拼音）（巡逻）    （汪汪）叫  （拨）开   （拔）草   （焦 ）急不安   （激）动二、从文中找出和“巡逻”一样的词语。（部首相同）三、按课文内容填空。1、好伙伴指（  ）（  ）和（   ）。2、马哈多两天两夜没见到（   ）的猎狗了。原来，他（   ）的猎狗掉进了枯井。3、马哈多看着他的两个好伙伴，（   ）得流下了眼泪。作业或预习课后作业设计：一、请把送给好伙伴的诗写在日记本上，并读给他听。二、仔细观察一种小动物，把它的故事写下来。三、交朋友就得用心去交，课下我们收集了一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解。四、自己喜欢的格言背下来，作为自己结交朋友时的座右铭。自我评价在教学过程中重视学