论特殊教育中的个别教育计划.doc

1、论特殊教育中的个别教育计划【摘要】：p ：个别教育计划是孔子提出的“因材施教”这一伟大思想的具体体现。在特殊教育中，只有对特殊儿童实施个别化教育，才是提高他们素质的根本途径。【关键词】：p ：特殊教育；个别教育计划；教育对象“没有个别教育计划，就没有真正意义上的特殊教育”。个别教育计划是孔子提出的“因材施教”这一伟大思想的具体体现，在特殊教育中，它的特殊之处就在于教育对象的个别差异很大，每个特殊儿童个体都有着和其他个体不同的生理和心理方面的差别，所以普通的教育模式是很难奏效的，只有对特殊儿童实施个别化教育，才是提高他们素质的根本途径。一、个别教育计划的含义我们制订个别教育计划就是为了更好地因材

2、施教，那怎样才能做到真正意义上的个别教育呢？首先是在集体教学中不能解决某学生的特殊教育需要时，如大家学习同一内容时，他无法或不能学习同一内容，这时就需要就其学习的内容单纯制订教学计划并且实施相应的教学。其次就是他尽管能够在集体教学中和其他同学学到同一内容，但他自身的另外的特殊教育需求需要专门的教育教学，如平衡能力的改进、小动作的协调等需要另外的专门的训练和教学，这时他也需要个别教育计划。所以实施个别教育计划是从学生的个别差异出发的，以满足学生课内课外的特殊教育需要为特征的，同时以国家规定的相应的教学内容为主线的单元或综合内容的教育教学计划或措施。二、个别教育计划的特质1.学习能力的个别诊断：采

3、用多元评量方式，应用客观的测验、课程本位评量、观察、晤谈、资料档案查阅等方式，发掘学生学习的长短处及当前之成就水准。2.教材的个别设计与提供：根据评量诊断之结果，设计教材教法等提供教学。3.个别的成绩评鉴：需采用多元的评量方式且需根据教学目标是否达成，来决定评量方式，以配合学生学习方式的需求。4.个别学生生理需要的个别教育：在特殊教育中，我们需要针对学生的生理缺陷的不同对学生进行生理方面的个别教育，以制订符合学生个别生理需要的教学。三、个别教育计划的施行施行个别教育计划实际上是在实验、实践、检验理想化的即事先制定的教育计划，这种实践大致上分为如下几个步骤：1.制定教学目标，确定教学内容。这里的

4、教学目标主要是从长期目标出发制定，其中最根本的仍在于制定单元或课时目标。应该说，除去异常行为的矫正，大部分的教学内容和教学目标至少在表面上是融和在一起的，有时教学内容就是教学目标自身。如教学目标是使学生明确地区分有关的数前感念，那么，教师就应该深切体验大小、长短、粗细、高低等内容，对它们的一般表达、各种变式都有深切的把握，只有如此才能较好地使学生完成相应的学习任务，达到相应的学习目标。2.设计具体的教学方法。具体教学方法的设计对教学目标的实现是有重要作用的，对于特殊儿童而言尤其如此。内容合适、时间恰当，可就是教师教得不得法，或者教学设计不合理，也可能完不成教学任务，达不到教学目标的要求。这里的教学方法分为两层，一层是在集体教学中采用何种教学模式对特殊儿童施行个别教学的方法，二是对某个学生具体教学时所采用的教学方法。如教学目标就是使某生注意力不集中的行为降为每节课2次。教师事先设计的教学方法：和学生事先约定，把他喜欢的强化物按每天一定的数目放在引人注目的地方，学生每一次思想不集中就取走一份强化物，如果能安静地坐好听课5分钟就再奖给他一份强化物。这样可以使他的注意力集中的时间慢慢地加长，从而完成教学目标。如此可以看出