一次成功的实验

1、一次成功的实验第一课时教学设计 二、教学目标（一）会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生质疑的能力。加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。三、教学重点识字与写字；正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学难点运用边读书边思考问题的阅读方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。五、教学准备（一）学生的准备：预习课文。（1.正确、流利地朗读课文；2.多读生字，自主识记生字；3.在不明白的地方旁做个记号。）（二）老师的准备：生字卡片、小黑板、课件六、教学过程（一）开门见山，鼓励质疑。1.指名读课题。问：你为什么要这样读？

2、（突出“成功”两个字）齐读课题。2.读了课题，你有什么想知道的呢？（预设）学生提出的问题有：这是一个关于什么的实验？这个实验有谁参加呢？这个实验需要什么用具？实验是怎么做的？这个实验为什么能取得成功呢？（教师根据学生的提问，在副板书的位置上简明扼要地列出几个问题。）（二）整体感知课文。过渡：同学们，你们真会提问题，多么了不起啊！老师也相信，你们一定能通过读课文来弄明白这些问题的。下面，请大家用边读书边思考问题的方法来读读这篇课文吧！1.学生自由读课文。（“边读书边思考问题”）2.指名汇报。（不需要学生回答得多么精彩，只需要学生把自己知道的说明白就可以了。）3.师概括：实验的准备（瓶子一口井、系

3、着绳子的小铅锤自己）实验的经过、实验成功的原因。（三）生字教学。（识字与写字）过渡：自己提出了疑问，并通过朗读课文解决了这些问题，你们的阅读能力在不断地提高，可喜可贺。你们想把课文读好吗？（生答）想把课文读好，得先把生字学好，有信心学好本课的生字吗？（生答）1.生字卡片出示生字。（生字组上词语。）2.分四人小组学习生字。（在小组长的带领下拼读生字，说说哪个生字的读音特别容易读错，给大家提个醒。最后，用自己喜欢的方式识记生字。）3.检查小组合作学习的情况，巩固生字字音。课件出示：（1）请给下面生字选择正确的读音：瓶（píngpín）绳（shéngshén）

4、索（shusu）（2）请给多音字选择正确的读音。乘客们，请系（jìxì）好安全带，我们要向太阳系（jìxì）进发啦！5.指导书写生字。（1）观察生字，说说哪个生字在书写时需要注意什么。（2）师重点指导书写“瓶、危、索、激、获”。学生书空。（3）学生抄写词语表中的词语。（4）自评（给写得好的字画上一朵花。）同桌评（给写得好的字画上一颗星星。）（四）用自己喜欢的方式读一读课文。（五）小结。七、作业布置（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）用词语本抄写生字。语三（上）30一次成功的实验第二课时教学设计一、教学目标（一）理解重点词语“顺利、不假思索、激动”。

5、抓住小女孩所说的话，知道实验取得成功的原因。（二）把人物对话的不同语气读出来。学习小女孩沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品格，培养团结合作的意识。二、教学重点抓住文中重点词句的学习，知道实验取得成功的原因。受到与人合作、先人后己的教育。三、教学难点知道实验取得成功的原因。四、教学准备自制课件。五、教学过程（一）复习导入。1.课件出示生字词语。（开火车读、同桌赛读）2.用自己的话说说课文讲了一件什么事。3.回顾上节课所学的内容。（相机板书：实验的准备：瓶子一口井、系着绳子的小铅锤自己；实验的经过；实验成功的原因。）细读课文，了解实验的经过。1.默读第46自然段，说说哪个句子给你留下最深的印象。

6、2.指名汇报。课件相机出示句子：句子一： “危险！快上来！一二”（1）这里的省略号什么意思？（2）“一二”该怎么读？（指导学生联系上下文进行体会：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。2联系生活实际：起跑线上，发令员发号使令。）句子二：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”（1）小女孩说这句话时心里是怎么想的？（引导学生联系上文“井口很窄，一次只能上来一个人。”“危险！快上来！一二”来体会在这么危急、井口又那么窄的情况下，必须一个跟着一个上来，小女孩在危急时作出了让两个同伴先上，自己最后上的安排。

7、）指导朗读。师范读、评价读。（读出低声、果断的语气。）句子三： “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。抓重点词“顺利”进行感悟。（1）这个实验以前成功过吗？（失败）你从哪里知道的？（课文最后一段）出示句子：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。为什么会失败呢？（“争”）“争”字用一个四字词语来说是什么？（争先恐后）（2）结合课文插图来体会过程的“顺利”。（三）品读课文，体会人物的思想感情。1.结合课文插图，师导语：看到了小铅锤顺利地被一个一个提了出来，教育家感到？（很高兴）他吃惊地、高兴地问小女孩？（生接着说“你为什么要这样做

8、呢？）小女孩是怎样回答的呢？2.学生读课文，找一找句子。3.指名汇报。品读句子：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（1）“不假思索”什么意思？（引导学生联系上文中女孩所说的话进行体会。）（2）用“不假思索”说一句话。（3）小女孩不假思索地说什么呢？（生读“有了危险，应该让别人先出去。”）（4）从这句话中，你体会到了什么？（重点抓住“让”、“先”两个字进行体会。“让”与最后一段中的“争”进行比较体会。“先”就是“先人后己”。）（5）感悟读句子。4.听了小女孩的话，教育家的心情怎么样了？自由读第11段。品读句子：这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多

9、次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”（1）教育家为什么会这么激动呢？（一方面，实验终于取得了成功；另一方面，教育家为小女孩所具有的先人后己的精神所感动。）（2）体会读教育家的话。（重点词“激动、好久、终于”）（四）再读课文，讨论实验成功的原因。1.这次实验为什么能取得成功呢？让我们再来细细品读46自然段，细细体会实验取得成功的关键是什么？（学生自由读课文。）2.小组讨论交流。3.全班交流。（这次实验取得成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作。）4.合作读