《初中数学教学有效练习设计的策略研究》中期研究总结报告

1、目 录一、中期研究回顾1.1. 中期段研究目标2.2. 中期研究内容3.3. 中期研究步骤4.4. 中期研究成果展示二、中期研究过程综述（一）中考试题汇编（二）案例分析汇编（三）教学反思汇编（四）教学论文汇编三、有效练习的策略研究的实际效果四、存在问题与反思五、经验总结与总结报告六、结束语初中数学教学有效练习设计的策略研究中期总结1 1、课题名称：初中数学教学有效练习设计的策略研究2 2、课题研究类型：学科类4 4、研究与实践时间：2014.102014.102016.102016.1020142014 年 1010 月份，第四届基础教育课题立项开题启动。我校数学 教研组申报的课题初中数学教学

2、有效练习设计 策略研究的开题报 告顺利通过专家的评审并进入实施研究阶段。 依据立项报告书中课题 的内容和具体步骤，20142014 年 1010 月至 20162016 年 1010 月，全体课题成员 以课改为追求，以质量促科研，从练习的设计出发，以有效练习的汇 编、案例分析和论文撰写，教学设计及教学反思等为研究重点内容。提高数学课堂教学练习题设计的有效性的探索研究。 20142014 年 1010 月至 2012016 6年 1010 月，课题组的已完成了中考试题汇编、 案例分析、教学论文、教学设计、 教学反思的撰写，在数学课堂教学发挥了重要作用，收到一定的效果。现将研究过程中的主要工作、

3、经验及存在的问题总结如下：一、课题研究的回顾1.1. 中期研究目标基于课题研究的背景，课题组试图通过数学练习设计的有效性的 研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数 学课堂。力求促进教师教学活动的角色的转变，培养学生乐于动手、 勤于实践的意识和习惯，提高学生实际操作能力。以“高效数学练习” 为载体，以“提高课堂效益”为核心的目标，探寻一种数学教学有效 的练习的设计的策略，构建高校课堂。2.2. 中期研究内容课题组依据立项报告研究的内容以及过程安排，把“课内练习的设计”和“课外练习的布置”作为中期研究的主要内容。3.3. 中期研究步骤依据课题立项要求，中期研究确定为三个阶段：

4、第一阶段：20142014 年 1010 月至 20142014 年 1212 月是课题研究的第一阶段， 即准备阶段。第二阶段：20152015 年 1 1 月至 20162016 年 1212 月是第二阶段，即有效练 习设计实施阶段。第三阶段：20172017 年 1 1 月至 1212 月是研究整理阶段。4.4. 第二阶段研究成果展示1调查问卷表（数学有效练习设计）学生卷和教师卷2七年级上下册各章节的有效练习3八年级上下册各章节的有效练习4七、八年级教学设计、测试、错题评析5九年级有效练习汇编6教学论文（作者：邓红英题目：浅淡初中数学课堂练习设计的艺术）二、中期研究过程综述2015-201

5、62015-2016 进入课题研究的第二阶段，即研究整理总结阶段。主要完成以下五个任务：1 1中考试题汇编2 2案例分析汇编3.3.教学论文汇编4 4教学反思汇编5.5.撰写总结报告（一）中考试题汇编20152015 年 3 3 月， 我校在全体教师中开展课堂改革活动， 大力倡导 运用“导学案”教学和先学后教的教学模式。以此为契机，课题组教 师认真学习了余文森教授的有效教学的实践与反思，对该书中第 三章中例举的洋思、东庐、杜郎口三个有效教学的典型个案进行学习 和研究，重新认识了初中数学有效练习对提高教学质量，推动课改的重要意义。20152015 年 5 5 月组织课题组成员反复学习了全日制义务

6、教育数学 课程标准，进一步明确了课标对初中生数学学习目标和学习方式的 要求。20152015 年 1010 月一一 20162016 年 4 4 月组织课题组成员反复学习了 课堂 练习设计与考试命题技术实践研究，进一步了解了有效练习设计的 原则、方法和策略。评估和反思了七年级和八年级各个章节的有效练 习设计的试卷在教学中的实际效果。20152015 年 5 5 20162016 年 6 6 月，课题组在的邓红英老师的指导下， 收集整理了 20042004 年20142014 年十年间的中考试题。因为，课题组在 课题研究过程中发现，的中考试题就是很好的课题资源，应该是最好 的最有效的练习题资源。

7、于是以邓红英、王彦林、刘天强为主，罗志 莉、徐克峰老师辅助对十年中考进行了分类汇编：以中考试卷的模块 为基础，分出了选择题、填空题、简答题、计算题四大类并附加解题 思路或考点说明。每一类都包含十年的中考试题。资料汇编后，分别 在九年级的第二、第三轮数学复习中使用，九年级的学生每一个人都 认真做了这些练习。今年中考数学课成绩较去年有所提高。中考试卷 汇编的使用无疑发挥了有效作用。 学生反映，他们明确了中考试卷的 结构类型， 知道了考试的是知识点和题型， 不在惧怕中考了； 使用的 教师在复习过程中的目的性更加明确，中考成绩提高应该是情理之 中。中考试题汇编已经整理完成，上传宁教研网。（二）整理有效

8、教学案例汇编案例研究法就是一门科学的、有效的、实用的方法。正如医学研 究需要病例，法学研究需法律案例一样，数学教育研究同样需要教学 案例来支持。案例研究是运用典型引路， 启发研究者或学习者进行创 造性思考的研究方法。通过案例分析，从个别到一般，透过现象看本 质来揭示某一侧面的教学规律和数学思想， 以便从中推导出具有指导 意义的原则或方法。如果一个案例或几个案例尚不足以揭示本质性的 规律，那么由“点”到“线”到“面”，长期积累最终会使研究者从 中找出规律，推动数学教育的发展。案例分析体现在教学方法、教学手段、教学思想、教学原理上的 现实意义，能够引起人们的思考。从中吸取有益的教育思想和方法， 领

9、悟出教学原理含义的闪光点。课题组依照七一一九年级教材，分别精选了部分教学案例，在教 研会议上，成员认真分析，针对不同的情况，深入思考，力求找出解 决问题的思路、方法，从而找出规律，总结出经验。以此指导教师研 究设计有效练习思路和方法，切实实施有效练习。此阶段，完成了案例汇编，每一个案例都是先案例后案例分 析。由于案例具有一定的代表性，对教师的教学和学生的学习具有一 定的参考和指导意义。案例汇编已上传教研网。（三）教学反思汇编作为一个教师，不论其教学能力起点如何，都有必要通过多种途 径对自己的教学进行反思。教学反思有着其现实的意义。1.1. 通过教学反思，教师能建立科学的现代的教学理念， 并将自

10、己 的新的理念自觉转化为教学行动。反思的目的在于提高教师自我教学 意识，增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断 对教学诊断、纠错、创新。能适应当今教育改革的需要，逐步成长学 会教学。从“操作型”教师队伍中走出来，走向科研合理型。从教师 的培养角度看，教学反思不失为一条经济有效的途径。作为教学变革 与创新的手段，提高课堂教学效益，实现数学教育最优化。2.2.通过数学教学反思的研究，解决理论与实践脱节的问题，试图 构建理论与实践相结合的桥梁。将反思理论指导实践，融于实践，反 过来，通过实践的检验进一步提升理论。3.3.提高教师的教学科研意识。良好的教学素质要求教师必须参加 教学改革

11、和教学研究，对教学中发生的诸多事件能予以关注， 并把他 们作为自己的教学研究对象，是当代教师应具备的素质。一个经常地 并自觉地对自己教学进行反思的教师，就有可能发现许多教学中的问 题，越是发现问题，就越是有强烈的愿望想去解决这些问题。关注问 题并去解决问题的过程，也就是教师树立自己的科研意识，并潜心参 与教学研究的过程。4.4.整体推进教学质量的提高。教学反思不单是指向个人的，它也 可以指向团体。后面谈到的说课、听课与评课都可以是团体的。在这 种团体的教学观摩、教学评比、教学经验的切磋与交流中，每一个参与者都提供了自己独特的教学经验，同时也都会从别人的经验中借鉴 到有益的经验。多种经验的对照比

12、较，就可以使每一位教师对自己的 教学进行全方位的反思。这样做的结果是，普遍提高了教师的教学水 平，从而整体上推进教学质量的全面提高。 如教研组教师对教学实录 的评议，气氛热烈，意见中肯，共同提出修正措施。这是教师集体进 行反思，从而产生新的教学思想，这不仅对上课教师而且对未上课的 教师来讲都是一种提咼。5.5. 教学反思，不仅要求确立学生的主体性地位， 更重要的是发挥 教师的主导地位。教学在让学生主体性充分发挥的同时， 教师的主体 性率先得到发展。因此教学反思，要求将发展教师与发展学生相统一， 教学反思不仅要“照亮别人”更应“完善自己”。因此教学反思是教 师自我成长的一条经济有效的途径。从一定

13、程度上讲，反思就是“自我揭短“，这对一般人来讲是痛 苦的行为。因此，缺乏毅力者即使反思技能再强，反思也难以顺利进 行。因此，在教学中教师要勤于积累，善于思考，把当时的感受及时 的记下来，并从理论依据上做进一步的完善提高， 从实施环节上做进 一步的补充修正，就能达到一种新的层次，教学艺术才能长青。教师 不断反思总结的过程，也就是学会教学的过程。三、有效练习的策略研究的实际效果有效练习的策略研究的实际效果中考试题汇编和案例汇编， 凝聚了全体课题组教师的劳动和心血， 为了验证实际效果，分别在九 年级的第二、第三轮数学复习中使用，九年级的学生每一个人都认真 做了这些练习。今年中考数学课成绩较去年有所提

14、高。 中考试卷汇编 的使用无疑发挥了有效作用。学生反映，他们明确了中考试卷的结构 类型，知道了考试的是知识点不惧怕中考了； 使用的教师在复习过程 中的目的性更加明确，中考成绩提高应该是情理之中。案例汇编为教师设计有效练习和研究设计策略具有一定的借 鉴意义，为课题的研究提供了有效的案例参考。教学反思汇编来自教师对课堂有效练习使用的自我反思， 课 题教师在这一反思过程中获得自我修正和提升。教学反思汇编已经上传教研网。四、存在问题与反思1.1.在课题研究的过程中，课题组教师注意了材料的搜集和积累，但材料碎片、零乱，欠缺全面性、系统性和理论高度。在实践过程中， 研究成员都是一线教师，在练习使用上比较重

15、视，而反思、评估、重 新整合还不到位，不能从实践中总结出具有指导性和推广性的成果。2.2.撰写文字材料能够做到文从字顺，但从广度和深度还要有待加 强，图片材料欠丰富。课题研究的每一步成果乃至最终成果的展示，最终将这些材料浓缩成“阶段性小结或总结、阶段性研究论文、案例 分析、中结性课题研究论文”等形式，这些材料的撰写，既要借鉴和 继承别人的经验，又要结合自己的研究发展创新，提出自己独有的新 理论、新观点、新方法，使其具有较强的前瞻性、实用性和推广性。 但就目前我们撰写的相关书面材料来看，还远远难以达到这一要求。 有的论点欠创新，有的缺少实质性的典型素材；有的套用过多，难以 找到研究的真实感受和体

16、会，没有形成个性化的东西。五、经验总结与总结报告1.1. 课题研究正按计划有步骤地推进，课题组将认真总结课题研究 过程中经验和教训，进一步加强科研理论学习，通过网络、媒体、书 刊、杂志加强科研理论水平的自修， 全方位地提升自己的科研理论素 养，努力使自己达到教育科研专业水准。在教学过程中，细心观察、 认真分析每堂课的各个环节，把教学中出现的问题、成功体验和深切 的体会及时记录下来，撰写出数量更多、质量更优的论文、案例、设 计及教学反思等经验性文字材料。 提高数学练习的时效性，提高教学 质量和学习质量。2.2.在今后的教学中，注重积累一手材料，完善和充实课题研究过 程研究的档案资料。为今后的教科研课课题在研究积淀营养。3.3. 在课堂教学实践中不断增强科研实效课题研究本身就是为教育教学服务的，在今后的课题研究中我们 必须把课题研究渗透到课堂教学实践的每一个环节中去。诸如：备课的详细要求、小组活动的配套方案、课后师生如何互动的情况，教学 实效的评价等。在课题中期第一、二、三阶段研究过程中，“中学数学