《小猫钓鱼》教学设计及反思

1、小猫钓鱼教学设计及反思唐厝小学黄菁菁教学目标：1 1、通过观察和实践活动，形象的体会从有到无的变化过程。2 2、知道在生活中“（所表示的集中常见的含义，知道 “ 0 0”1 1、2 2、3.3. 一样也是一个数，：0 0 比 1 1、2 2、3 3, 小。3 3、会正确书写 “ 0 0。”教学过程：1 1 、教学 “ 0 0 的”认识导入：星期六早上，猫大哥丁丁带着它的三个弟弟乐乐、圆圆、冬冬 高高兴兴的去西湖公园钓鱼，你能告诉老师它们各钓了多少条鱼吗？（打开书本第 8 8 页）2 2、丁丁可高兴了，钓了 3 3 条鱼，用三条张卡片做的鱼贴在黑板上，乐 乐也很高兴，钓了 2 2 条鱼，用两张卡

2、片做的鱼表示，圆圆也不错，钓 了 1 1 条小鱼，用一张卡片鱼表示。可是冬冬不高兴了，为什么呢？3 3、初步感知 0 0 表示“没有”的含义。师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢 ? ? 揭示课题：今天我们就来认识一个数字， 它能表示 “没有”，它就是“0 0。” 板书 0 0 并领读。4 4、比较大小。师：现在老师左手有几枝粉笔 ? ?（1 1 枝）右手有几枝粉笔 ? ?（0 0 枝）0 0 和 1 1 比，谁大 ? ?你是怎么想的 ? ?（0 0 表示“没有”；1 1 表示有 1 1 个，1 1 比“没有”多，所以 1 1 比 0 0 大。）5 5、教学书写 “ 0 0”师

3、：0 0 像什么? ?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0 0。6 6、学生书空，再在书本第 8 8 页描写“ 0 0。”7 7、我的发现 师：请同学们想一想，你在哪儿看见过 0 0 呢? ?生：鸡蛋、河边的鹅卵石。师：你说的鸡蛋，鹅卵石是外形像 “0 0，”不是 “0 0。” 继续引导：你在哪儿看见过 “0 0 这”个数呢 ? ?它们分别表示什么 ? ?（尺子、温度计、电话、时钟 ） 师：尺子上的 0 0 表示什么意思呢 ? ?（表示起点 ）0 0 表示起点的含义。让学生进行观察，了解 “0 0 的”另一含义 （用来量东西 ） 师：噢，温度计上有 0 0。那这里的 0 0 表示什么意思呢

4、 ? ?（表示 0 0 度） 老师也同意同学们的想法。教学反思：首先创设 “小猫钓鱼 ”的故事情境， 以趣导入，设悬引思，激发学生的学 习兴趣，活跃学生的思维。所有学生都被有趣的故事所吸引，全身心 地投入到故事情节和教师的问题中去，“0的认识 ”自然引出。但是在“0 0 的”意义教学中，初步感知 0 0 表示“没有”的含义时。要求学生 独立思考 “你在哪儿见到过 0 0”，有的学生没有想好就马上回答鸡蛋、鹅 卵石这类的答案， 可能是学生还没有从上一个问题“0像什么 ”中回过神 来，也可能是学生不太能明白问题的实质。如果可以稍微缓一缓在抛 出问题，教育学生先思考后回答的习惯， 我想这样的答案会避免。 在 这个情况下， 我若是提问 “老师手中现在一共有几个鸡蛋？ ”学生就能马 上明白问题的含义了（没有鸡蛋，“0 0 表”示没有的意思。）问题就解决了。 教师示范书写 “0 0 时”，一边提醒学生要写好 “0 0 应”注意什么（起笔的位置、 笔顺、 在田字格中书写的格式等 ） 。在描红后也请学生总 结写 0 0 的注意事项。你们觉得写 0 0 时要注意些什么 ? ?怎样才能把 0 0 写好? ?