《望江南》教学设计

1、附件2教学设计基本信息学科语文年级九年级教学形式班班通教师单位课题名称望江南学情分析分析要点：1.1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。望江南是人教版九年级上册第六单元词五首当中的一首。 本文是中晚唐词体初兴时的一篇名作。这是一首闺词，表现了一位因爱人远行独处深闺的女子的生活状况和内心 情感。全词言简意丰，景物层出，情感起伏跌宕，用语质朴含蓄，是一首值得品味咂摸的花 间词代表词作。是让学生感受晚

2、唐花间词典雅优美的特点，读出词作者的心境和情趣， 跨越时空界限，和古人达到一种心灵的契合，对作品中感人的情境和形象，有自己独特而美的感受，体会我国古典诗词的魅力。重点是引导学生通过感知意象，品味意境，进而深刻领悟词作所体现出来的思想感情， 并且结合自己独特的感悟，用诵读的方式把词的味道读出，达到熟读成诵的目的。 学生在本册第一单元沁园春雪的学习中初步感知了关于词的文体知识，另外，九年级的学生已经具备根据注释和工具书疏通诗词意思、概括内容的能力。但是学生距离词作的年代久远，鉴赏诗词要跨越时空， 这就需要调动学生想象和联想能力，尽可能的引导孩子感知诗词意象，熟悉意象特点，以便能够身临其境，更深刻的

3、感知诗词创造出来的情境，进而感 悟作者的思想感情，这是重点。但考虑到初中生对意象、意境这些比较抽象的诗歌专有名词 理解有难度，所以，把难点确定为“观意象，品意境，悟感情”的方法掌握上。教学目标分析要点：1.1.知识目标；2.2.能力目标；3.3.情感态度与价值观。1 1、 自学，知晓并能够概括说出温庭筠简介和词牌及花间词的有关知识。2 2、 读词，据学案注释疏通词义，发挥联想和想象，会说出词中的情境和形象，领悟其中蕴 含的思想感情并背诵本词。（重点）3、学会“观意象，品意境，悟感情”的诗歌鉴赏方法。（难点）教学过程一、导入说词”的来源导入。二、解题并让学生熟悉本词的词牌名，三、 1 1、介绍词

4、的派别：婉约派和豪放派的区别和代表2 2 作者及其词风介绍。四、朗读1 1、听配乐朗诵（或老师范读），要求：听准字音，注意停顿和重读。2 2、学生自由朗读，要求：读准字音，注意停顿和重读。3 3、指名学生朗读，展示学生诵读古代诗歌的能力。提问停顿和重读。【停顿：梳洗罢，独倚/ /望江楼。过尽千帆/ /皆不是, ,斜晖脉脉/ /水悠悠。肠断/ /白蘋洲。】4 4、教师点拨，学生再读。5 5、全班齐读。五、理解感知1 1、重点词语的解释2 2、梳理课文理解六、合作探究：赏析课文1 1、读了这首词，你从中体会到了什么内容或情感？【提示：这位风流才子笔下的主人公是 什么人？（一个女子）她在做什么？（在

5、等待丈夫归来）她在什么地方等待？（望江楼）来 这之前她有没有做些准备 ？（有）。哪些词语可以看出来？（梳洗罢）】2 2、学生读梳洗罢”（作节奏指导），问：这三个字揭示出词中女子什么心态？3 3、 独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？作者为何赋予一个女子倚（望江） 楼”的动作？用 处（望江）楼”立（望江）楼”行不行？4 4、 过尽千帆皆不是”表现了女子在盼望”，这句话中你能不能体会出她的心理变化？帆”就是指船，直接用 船”不是更好吗？5 5、斜晖脉脉水悠悠”，一句是千古流传的名句，请你对这句诗作简要赏析。这句话在全文 的作用是什么？从中你能不能体会出她的心理变化？教师：此句借景抒情，已是

6、夕阳西下，早上满腔的期望都随落日渐渐黯淡。这斜晖尚且脉脉含情， 无限同情女主人公不幸境遇，为什么她盼望的人却如此薄情寡义，弃她于不顾呢？那悠悠流去的水，是女主人公心中不尽的柔情，是她一日日逝去的青春年华，不也是她绵绵不绝的无限愁情么？从修辞上分析：用拟人6 6、思念的人终究没有回来。失望之余，怨恨的情绪也更加强烈。让我们一起来赏析最后一句肠断白蘋洲”.A A:你认为白蘋洲会是个什么地方？（师补充：白蘋洲”原是长着白蘋的水边小洲，后人往往把白蘋洲作为送别地点的代词。这里的白蘋洲，也暗指过去与心上人离别的地方，）B B:理解肠断”七、小结这首小令，只有二十七个字一字一句闲不得”温庭筠的望江南，是一

7、首言简意丰的闺怨 词，短短2727 字含蓄不尽地描摹出思妇的千般柔情，倾倒古今无数读者。就时间而言，从清 晨写到黄昏；就景物而言，从楼头、千帆，写到斜晖、江水，又写到白蘋洲；就人物内心情 感而言，从希望到失望以至最后的肠断-绝望”多么凄美的一首相思曲啊，让我们配着这首望江南的曲子，再次齐读一遍，背诵一遍。板书设计望江南晚唐温庭筠观意象：女子、望江楼、千帆、斜晖、江水、白頻洲品意境：喜悦、盼等、离别（人） 、惆怅、悠悠、离别悟感情：希望、盼望、失望、绝望作业或预习练一练这不是一般人物在晨起来的梳头，而是特定人物（思妇）,特定条件下（准备迎接久别的爱人归来）下，一种特定情绪（喜悦和激动）的反应。学生背诵望江