《小明的一天》--教学设计_第1页
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文档简介

1、小明的一天教学设计教学内容 第八单元认识钟表 教学目标1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作， 学会认读整时、半点。2、结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理 安排时间的良好习惯。3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学 习意识。教学重点 ：充分认识钟面，掌握认读整时和半时的方法。 教学难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。教学过程： 一、猜谜激趣，顺势导入1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你 们想知道它是谁吗？认真听：我有一个好朋友，滴嗒滴嗒不 停走，叫我学习和休息， 真是我的好帮手。 猜猜它是谁？（钟 表）。2、师：你们知道钟表有什么作用

2、吗？ 生回答。（1、可以看时间；2、可以叫我们起床；3、可以告诉我们 什么时候该做什么事情）师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识二、自主探究，认识钟表（一）认识钟面（1）师：钟面上有什么呢?请大家认真观察屏幕上的钟面。（2）汇报结果。生1：我们发现钟面上有时针、 分针，还有12个数。（教师引导学生认识时针和分针。）生2：我们发现钟面上有12个格。（3）归纳：钟面上有时针、分针、12个数。（课件依次显示时针、分针、12个数。）（二）认识整时和半时同学们今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明。他可 是一位非常懂

3、得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知 道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看。 板书课题：小明的一天。1、出示小明的图片。师：这是小明一天的生活安排，看屏幕中的图片，请同学 们试着说一说小明在做什么。（1）依次出现小明起床、上学、吃饭等4个带时间的情境 图。师：你知道小明在什么时候做什么事情呢?请你上来当小老师，说一说这些时钟的指针有什么共同点？有什么不同点？（2）观察讨论，得出结论。分针指向12，时针指着几就是几时整。 生读师示范时间的表示法。师：7时可以怎样表示呢?（板书：7时，7：00）师：像这样子的（4时，7时），我们称作整时。 小结：分针指向12，时针指着几就是几时整； （拨一

4、拨练习整时，1、师拨生认并说一说怎么认的回归结论 起到强化的作用；2、师说生拨，包括特殊的十二时；）师：小明还做了哪些事情？看屏幕中的图片，请同学们试着、” 、”说一说。师：这两个钟面有什么相同的地方?不同的地方？（小组讨论）生1：分针指向6，分针指在两个数之间。 （老师引导：分针指向6，时针走过几就是几时半） 生读师示范时间的表示法。师：9时半可以怎样表示呢?（板书：9时半，9：30）小结： 分针指向6，时针走过几就是几时半。（同上整时环节说一说拨一拨环节）三 应用新知，解决问题1.认一认。让学生独立说一说图中的小朋友在什么时间干什么。2.找朋友，连一连师：钟表上的时间我们会说了，生活中还有其它的表示时间 的表，看看大家认识吗？（课件出示）连一

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