基于学科核心素养的信息技术应用能力提升培训计划

1、秦安县2020年中小学幼儿园教师基于学科核心素养的信息技术应用能力提升培训计划2020年5月培训伊始，根据秦安县2020年中小学幼儿园教师基于学科核心素养的信息技术应用能力提升培训实施方案以“新课标、新课堂、新高考核心素养、信息技术教学与高中新课标深度硏读应用”为主题，特制定网络研修计划。2018年1月16日，教育部印发了普通高中课程方案和学科课程标准（2017年版）。新颁布的普通高中课程标准对原有高中课程标准进行了重要修订。以核心素养培养为主线，新课程标准在育人目标、学科本质与育人价值、课程结构、内容组织、学业质量标准、学习方式和教学模式、考试评价等一系列环节兼有历史性突破与实质性改进。新课

2、程标准理念和设计上的前瞻性和先进性，同时也对后继教学实施和考试评价等方面的贯彻实施提出了崭新要求和重要挑战。为帮助天水市秦安县的教学校长、教研人员、高中教师深入理解普通高中课程方案和高中课程标准修订的背景、依据和目的，及时了解新时期课程改革的精神，深入理解学科核心素养，准确把握学科课程标准理念、结构、内容与学科学业质量标准，更好地把新课程标准落实在课堂、落实在教师和学生的行为上，特制订本方案。一、研修主题新课标、新课堂、新高考、核心素养、信息技术教学与高中新课标深度硏读应用二、研修对象本校全体教师三、研修目标1学科核心素养深理解通过专题讲座、案例分析，理解为什么要提出学科核心素养这一概念；了解

3、学科核心素养提出的思路或依据，理解每个学科核心素养的具体內涵和表现特征、本学科几个核心素养之间的关系；明确本次提出的“核心素养”与“综合素质”、三维目标是什么关系，2017版的普通高中课程标准中的课程目标与学科核心素养是什么关系。2课程标准修订全把握通过专题讲解，了解普通高中课程方案和课程标准修订的背景、依据和目的；知道2017年版普通高中课程方案与实验版课程方案相比，主要有哪些变化；明确与实验版课程标准相比，现在的课程结构主要有哪些变化；准确把握素养导向下课程內容是怎样组织的；理解修订后的课程标准如何突出和强调学科实践、如何在课程内容中渗透学科思维方式和探究模式。3学科核心素养落课堂通过案例

4、分析，明确以核心素养为育人目标所倡导的学习方式和教学模式；明确高中教学实践路径，掌握核心素养落地课堂教学的方法与策略，具体包括：怎样基于核心素养制定和撰写单元或课时教学目标；如何创设指向核心素养培养的真实情境；如何在真实情境下，通过任务或问题驱动，引导学生开展自主、合作、探究式的深度学习；如何更好地使用信息化手段实现新课程标准倡导的学习方式和教学模式变革等。4高考制度改革有应对通过专题讲解、案例分析，理解学业质量标准与考试招生制度改革，把握新高考的趋势和特点，明确修订后的课程标准会给学业水平考试和高考带来哪些影响和变化，指向核心素养的考试命题在评价框架上会有哪些变化，怎样命题才能比较合理的测评

5、学生学科核心素养；明确新的命题方式对师生日常教与学和应考准备提出的新挑战，树立基于学业质量标准进行教学新评价的意识，将新高考与日常教学有机关联。5. 学科核心素养与信息技术教学契合为了促进学习，依据学习者特征和学习需要，将学习资源、学习环境与信息技术有效融合，以达到过程最优化。四、研修时间网络研修时间：2020年5月8日9月30日五、研修安排网络研修（学员）：聚焦课程标准修订背景和思路，探讨学科新课标“新”在哪里，了解学科核心素养是什么，寻找核心素养落地的力量。校本研修活动：以教研组为单位，组织读课标、研教材、知素养的教研活动，帮助教师明确学科核心素养与课标的关系，聚焦“课堂教学”与信息技术的融合。六、研修考核第一阶段：课程学习10分，参与活动3分第二阶段：课程学习15分，