如何使用Excel的函数教案

1、如何使用Excel的函数教案一、教学目标 ：1、知识目标：学生能理解函数的概念，掌握常见的函数（sum,average,max,min等）。学生能够根据所学函数知识判别计算得到的数据的正确性。2、能力目标：学生能够使用函数（sum,average,max,min等）计算所给数据的和、平均值、最大最小值。学生通过自主探究学会新函数的使用。并且能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数，并能够对计算的数据结果合理利用。3、情感目标：学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在具体的任务中感受环境保护的重要性及艰巨性。二、1、教学重点sum函数的插入和使用2、教学

2、难点 函数的格式、函数参数正确使用以及修改三、教学方法任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习四、教学素材准备Excel文件2000年全国各省固体废弃物情况、统计表格一张五、教学内容和过程教学过程 设计意图学生活动一、    情景引入：1、展示投影片，创设数据处理环境。2、以环境污染中的固体废弃物数据为素材来进行教学3、展示2000年全国各省固体废弃物情况工作簿中的固体废弃物数量状况工作表，要求根据已学知识计算各省各类废弃物的总量。利用自动求和函数SUM分析函数的基本格式：一个完整的函数包括函数名和参数两部分函数名表示函数

3、的计算关系 =SUM（起始单元格:结束单元格）例如“SUM”表示统计指定的单元格的值的和，以“=”为函数的起始，SUM为函数名，“（）”中为函数的参数，参数是在函数中参于计算的数值（例子中为统计区域）参数被小括号包围，可以是常量、公式或其它函数。“:”表示中文到的意思4、问：求某一种废弃物的全国总量用公式法和自动求和哪个方便？注意参数的正确性二、    新课教学：1、简单描述函数：函数是一些预定义了的计算关系，可将参数按特定的顺序或结构进行计算。在公式中计算关系是我们自己定义的，而函数给我们提供了大量的已定义好的计算关系，我们只需要根据不同的处

4、理目的去选择、提供参数去套用就可以了。2、使用函数SUM计算各废弃物的全国总计。（强调计算范围的正确性）3、通过介绍AVERAGE函数学习函数的输入函数的输入与一般的公式没有什么不同，用户可以直接在“=” 后键入函数及其参数。例如我们选定一个单元格后，直接键入“=AVERAGE(D3:D13)”就可以在该单元格中创建一个统计函数，统计出该表格中比去年同期增长%的平均数。（参数的格式要严格；符号要用英文符号，以避免出错 。）有的同学开始瞪眼睛了，不大好用吧？因为这种方法要求我们对函数的使用比较熟悉，如果我们对需要使用的函数名称、参数格式等不是非常有把握，则建议使用“插入函数”对话框来输入函数。用

5、相同任务演示操作过程。4、引出MAX和MIN函数探索任务：利用提示应用MAX和MIN函数计算各废弃物的最大和最小值5、引出COUNTIF函数探索任务：利用COUNTIF函数按要求计算并体会函数的不同格式。三、    根据统计分析数据1、教师小结比较。2、根据得到的数据引发出怎样的思考。四、        课堂练习1、废弃物数量大危害大，各个省都在想各种办法进行处理，把对环境的污染降到最低。2、研究任务：运用表格数据，计算各省废弃物处理率的最大，最小值，以及废弃物处理率大于90

6、%，小于70%的省份个数，并对应计算各省处理的废弃物量和剩余的废弃物量及全国总数。五、总结1、分析存在问题，表扬练习完成比较好的同学，强调鼓励大家探究学习的精神2、把结果进行记录，上缴或在课后进行分析比较，写出一小论文  1、让学生体会到固体废弃物数量的巨大。2、处理真实数据引发学生兴趣    通过比较得到两种方法的优劣                  &

7、#160;            学生的计算结果在现实中的运用，真正体现信息技术课是收集，分析数据，的工具。            通过类比学习，提高学生的自学能力和分析问题能力 实际数据，引发思考 学生应用课堂所学知识 学生带着任务离开教室，课程之间整合，学生环境保护知识得到加强  观看投影 &#

8、160;  学生用公式法和自动求和两种方法计算各省废弃物总量 回答可用自动求和                        动手操作