张伟才说课课件

1、多一份宽容多一份宽容 多一份美丽多一份美丽 苏教版八年级语文下册第二单元苏教版八年级语文下册第二单元多一些宽容多一些宽容教材解说教材解说焦村一中焦村一中 张伟才张伟才 宽容是冬日的暖阳，融宽容是冬日的暖阳，融化隔阂的冰山；化隔阂的冰山； 宽容是三月的春风，吹宽容是三月的春风，吹绿友善的柳枝；绿友善的柳枝； 宽容是夏日里的冰块，宽容是夏日里的冰块，是秋日里的暖茶，多一份宽是秋日里的暖茶，多一份宽容，多一份美丽。容，多一份美丽。 解解说说流流程程 说说 学学 法法说说 教教 学学说说 教教 法法说说 教教 材材 能阅读简单的议论文，区分能阅读简单的议论文，区分观点和材料，发现观点和材料之观点和材料

2、，发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考作间的联系，并通过自己的思考作出判断。出判断。课标要求课标要求解读：解读：要抓住议论文三要素：论点、要抓住议论文三要素：论点、论据和论证，使学生对问题有自己的论据和论证，使学生对问题有自己的看法。看法。 说教材（一）说教材（一） 多一些宽容多一些宽容是苏教版八年级语文下册第二单元是苏教版八年级语文下册第二单元第三篇课文，属议论文，是一篇自读课文。本单元的学第三篇课文，属议论文，是一篇自读课文。本单元的学习主题是习主题是“道德修养道德修养”。在当今物欲横流的社会，正需。在当今物欲横流的社会，正需要这样一篇文章，提升人们的精神素养，弘扬民族传统要这样一篇

3、文章，提升人们的精神素养，弘扬民族传统美德。这篇文章篇幅短小，结构紧凑，说理严谨，内涵美德。这篇文章篇幅短小，结构紧凑，说理严谨，内涵丰富，也是同学们学习议论文的典范。我根据语文课程丰富，也是同学们学习议论文的典范。我根据语文课程标准和学生实际情况，针对这篇课文，确定了如下的教标准和学生实际情况，针对这篇课文，确定了如下的教学目标：学目标： 教材所处的地位和作用教材所处的地位和作用说教材（二）说教材（二）说教材（三）说教材（三）教学重点 1 1掌握本文的论点与论证方法；掌握本文的论点与论证方法； 2 2把握本文严谨的思路。把握本文严谨的思路。教学难点 把握本文严谨的思路。把握本文严谨的思路。说

4、教材（四）说教材（四）突破策略：设计问题，指导自学；在学设计问题，指导自学；在学生合作探究基础上，教师及时给予启发生合作探究基础上，教师及时给予启发点拨，解决重难点。点拨，解决重难点。教材分析教材分析 本文属于阅读量不大且浅显的议论文，本文属于阅读量不大且浅显的议论文，但学生对议论文的知识了解的相对较少，所但学生对议论文的知识了解的相对较少，所以，我在指导学生自主学习的基础上，采用以，我在指导学生自主学习的基础上，采用了启发点拨教学法以及我校了启发点拨教学法以及我校“指导自学以练指导自学以练促能促能”教学模式。先让学生掌握议论文的论教学模式。先让学生掌握议论文的论点及常用的论证方法，再通过学生

5、补充事例点及常用的论证方法，再通过学生补充事例来引领学生感受宽容精神，最后通过设置情来引领学生感受宽容精神，最后通过设置情境，让学生走进生活，践行宽容精神。境，让学生走进生活，践行宽容精神。说说 教教 法法教材分析教材分析 通过朗读，使学生整体感知课通过朗读，使学生整体感知课文；通过圈点勾画法，使学生掌握文；通过圈点勾画法，使学生掌握本文的论点及所用的论证方法；通本文的论点及所用的论证方法；通过合作探究，让学生理清文章的论过合作探究，让学生理清文章的论证思路。证思路。说说 学学 法法 指导自学指导自学以练促能以练促能朗读教学法朗读教学法启发点拨启发点拨品读感悟法品读感悟法合作探究法合作探究法圈

6、点勾画法圈点勾画法学学法法教教法法复习反馈：复习反馈：1、议论文的三要素、议论文的三要素 、 、 。2、常见的论证方法、常见的论证方法 、 、 、 。设计意图：设计意图：熟悉议论文常识，为教学熟悉议论文常识，为教学 作作铺垫铺垫。导入新课导入新课： 雨果曾说过：世界上最宽阔的是海洋，雨果曾说过：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。今天我要说，比天空更宽阔的是人的心灵。今天我要说，比天空更宽阔的是一颗宽容的心。一颗宽容的心。设计意图：设计意图：通过引用名人名言，激通过引用名人名言，激趣导入。趣导入。出示目标：出示目标：知识能

7、力目标知识能力目标 1掌握本文的论点与论证方法；掌握本文的论点与论证方法； 2把握本文严谨的思路；把握本文严谨的思路；过程方法目标过程方法目标 通过自主、合作、探究的学习方式，学习本文以通过自主、合作、探究的学习方式，学习本文以道理论证为主的论证方法。道理论证为主的论证方法。情感态度价值观目标情感态度价值观目标 学会用宽容的心态对待别人，学会用宽容的心态对待别人，指导自学：指导自学：1、美读课文：三个大组各齐读一段，一个组读，、美读课文：三个大组各齐读一段，一个组读，其他两组倾听点评纠错。其他两组倾听点评纠错。2、找出本文的论点。、找出本文的论点。3、找出文中使用的论证方法。、找出文中使用的论

8、证方法。方法指导方法指导：教师提示学生论点的位置，以及提出教师提示学生论点的位置，以及提出论点的方法；提示学生常见的论证方法。论点的方法；提示学生常见的论证方法。师生活动师生活动：学生边读边批注，找出文章的论点和学生边读边批注，找出文章的论点和论证方法，自学完成后，教师提问，学生口头展论证方法，自学完成后，教师提问，学生口头展示。示。设计意图：设计意图：让学生从整体上把握本文的论点及论让学生从整体上把握本文的论点及论证方法。证方法。合作探究：合作探究：1、你能说说文章的论证思路吗？、你能说说文章的论证思路吗？（首先论述宽容的意义，接着论述怎样才能做到宽容，最后补充论述宽容要讲原则。）2、本文第

9、二段在结构上是什么关系？、本文第二段在结构上是什么关系？“互谅、互互谅、互让、互敬、互爱让、互敬、互爱”的顺序能否调换？的顺序能否调换？（先总后分；不能调换，在结构上照应前文的总说，在意义上是递进关系。）3、能删去第三段吗？为什么？、能删去第三段吗？为什么？（不能，因为它是补充论证，使论证更全面，说理更严密。）师生活动：师生活动：每组一号主持，四号读题，二号回答，每组一号主持，四号读题，二号回答，三号补充，一号点评。全体学生站立讨论，完成三号补充，一号点评。全体学生站立讨论，完成任务后自觉坐下，便于老师掌握学生的进度。任务后自觉坐下，便于老师掌握学生的进度。检测方式：检测方式：采用抢答形式，先

10、抢先答，正确者予采用抢答形式，先抢先答，正确者予以加分奖励。四号奖以加分奖励。四号奖4分，三号奖分，三号奖3分，二号奖分，二号奖2分，分，一号奖一号奖1分。分。设计意图：设计意图：完成教学目标完成教学目标2；从整体和段落上理；从整体和段落上理清思路；激励后进生，让所有学生都动起来，形清思路；激励后进生，让所有学生都动起来，形成师生互动的良好局面。成师生互动的良好局面。解惑拓展：解惑拓展：1、课文以道理论证为主，有些空泛，你能为本文、课文以道理论证为主，有些空泛，你能为本文再列举几个事实论据，使它有理有据吗？再列举几个事实论据，使它有理有据吗？（武则天不计前嫌，宽容曾是自己敌人的狄仁杰，延续唐朝

11、的繁荣；蔺相如宽容廉颇，成就将相和的美誉。）2、积累有关宽容的名人名言、积累有关宽容的名人名言 一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容 （纪伯伦） 意志坚如铁，度量大似海（毛泽东） 唯宽可以容人，唯厚可以载物（薛渲） 3、做回调解员做回调解员昨天，小明的同学有两道语文题不会做，来昨天，小明的同学有两道语文题不会做，来向小明请教，小明热心的帮同学解决了难题。今向小明请教，小明热心的帮同学解决了难题。今天，小明有一道物理题做不出来，想向这位同学天，小明有一道物理题做不出来，想向这位同学请教，可是这位同学却以作业多为由推辞，没有请教，可是这位同学却以作业多为由推辞，没有帮助小明解答，小明为此气

12、愤不已，向你讲述了帮助小明解答，小明为此气愤不已，向你讲述了这件事。那么，你会如何劝解小明呢？这件事。那么，你会如何劝解小明呢？ 师生活动：师生活动：学生先自由回答，好的予以肯定，不足的教学生先自由回答，好的予以肯定，不足的教师予以补充。师予以补充。设计意图：设计意图：语文学习贵在积累，积累名言既是积累道理语文学习贵在积累，积累名言既是积累道理论据，又可让学生受到教育；创设情境，践行宽容。论据，又可让学生受到教育；创设情境，践行宽容。当堂检测：当堂检测：1、本文的论点是、本文的论点是 ，使用的论证方法，使用的论证方法有有 。2、本文首先论述、本文首先论述 然后论述然后论述 最后论最后论述述 。设计意图：设计意图：分别针对目标1和2，完成本节重点内容。检测方式：检测方式：采用一张纸测试的形式，每组最先完成的由老师批改，其他学生由最先完成的学生批改，老师总结当堂检测的情况，对优秀个人及小组予以加分。板书设计：板书设计：多一些宽容多一些宽容1、宽容的重要性、宽容的重要性2、怎样做到宽容、怎样做到宽容3、宽容要讲原则、宽容要讲原则（引论）（引论）（本论）（本论）（补充）（补充）互谅互谅互让互让