学习小组组织与管理小组合作学习管理办法及评价机制

1、小组合作学习管理办法及评价机制合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，这种学习方式的 转变也是课堂改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形 成探究式学习方式，成为课堂改革的核心任务。为充分调动学生学习的参与性 和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。一、学生基本情况（及组建方法）我所面对的学生群体中，优秀生人数在整个年级总的优秀生中所占比例比 较高，但部分学生的学习习惯和Fl常行为习惯较差，还没有养成较好的语文学 习习惯，特别是一部分男生，虽然经过一个阶段的中学学习生活，学生身上还 呈现出懒惰情绪及懈怠消极的学习状态，仍有部分学生厌学，通过检测发现， 班级

2、的整体学习质量处于整个年级的中上位置，好在班干部的管理能力和组织 监督能力较强。二. 学习活动目标与任务：改变以往的模式，以学生为主。培养学生与人交往的能力和表达能力。通 过在合作学习中鼓励学生勇于交流、乐于倾听、敢于质疑、善于发现、培养学 生的合作意识，学会与人共处、与人合作，积极动员学生参加促进学生整体素质的提高。增强学生的集体感。 小组活动，及时了解小组学习的进展。三、活动计划（一）组建学习小组合作学习小组成员的搭配与设置在尊重学生自愿原则的基础上，在班级实 际教学中实行分组，完成课堂学习小组的合作交流，同时有效利用微信等社交 工具软件实施课下小组学习与交流。按优、良、中、差合理搭配，同

3、时兼顾性 别、特长心理素质等因素，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多 少，可4人小组，也可以分为6人（或其他多人数）小组，做到优势与劣势的整 合。2. 排位：如下图，便于一帮一或多帮一。3. 小组长的选拔： 组长要有较强的责任心； 组长成绩比较优秀； 组长要有较强的语言表达能力。（二）明确组长的职责：1、组长制定本小组的学习计划，明确要达成的目标、组织措施、帮扶计划，目标失败的惩罚方式等，要分工明确。组织督促小组学生一起完成学习 任务；2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示方式；3、组长负责检查组员的作业，并收齐老师布置的各项作业交到课代表处。4、负责本组的上课纪律

4、，充当好老师与学生的沟通桥梁作用5、评价本小组学生的上课表现。（三）计划实施要求1. 组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。2. 自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的 安静。3. 交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有 节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象 发生。4. 展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚， 讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。5. 组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人 发言，及时补充自己的想法。6. 善于思考，

5、能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。7. 组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解 惑答疑，达到共同进步。8. 每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。9. 组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和教师的指导，听从 组长和教师的指挥。重视课下与课后的小组合作交流学习，每天在微信里完成BCADAFDCBE学习交流及任务打卡，由其他组的组长完成统计。10做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追 打、乱扯、闲聊等不良现象。四、过程监控举措1、每个组准备一个记录本，设大组长、学习组长、纪律组长、卫生组长。2、大组长负责小组

6、一切活动的统筹安排及每日的评价记载，学习组长负责 学习、纪律组长负责管理纪律、卫生组长负责劳动与卫生等方面加分、扣分的 记录。一节课一考评，一天一统计，一周一总结，一月一评比。用数字统计自 己评价的小组同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五 项：3、为避免评价、记分徇私舞弊，采取滚动评价办法，即第一小组评第二小 组，第二小组评第三小组，以此类推（得分统计课后及时完成）。4、大组长每日一统计，每周一总结，找出组内学习问题，确定下周努力方 向，同时评出组内“优秀个人”。学习表现最好，但是纪律最差的不能当选“ 优秀个人”。5、班级每月（学校每季度）评比一次“优秀个人”、“优秀小组”

7、（以每 日得分为依据，加分、扣分不抵消，小组得分为组内成员得分之和），科任教 师借助校讯通发布每月（季度）“优秀个人”喜讯，班主任同时与问题学生家 长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。五、学习成效评价在小组合作学习开展过程中，老师们根据学生的积分以及个人评价，小组 评价的情况，给优秀个人，优秀小组以适当的奖励。为保证奖励对学生的吸引 力，教师要根据每一阶段的学生的进步，制定相应的奖励形式。如每周评选出优胜组，并在每个组里再评选岀优秀或进步组员，按总评分 评为“状元”、“榜眼”、“探花”、“进士”、“秀才”等称号，每周都会 给这些优秀进步组员颁发“荣誉称号”并拍照记录下来，给家长发送喜

8、报。学 期末评选出全学期的总评冠军组。六、技术环境设计：1、倡导建立新的学习方式（包括自主学习、合作学习、探究学习）。学生 是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中 积极思考，在解决问题中学习。2、合理运用多种教学手段和教具、学具，充分运用现有的教学设备进行辅 助学习，以充分利用多媒体的教学手段创造学习的科学氤围，增强学习的趣味性，最大限度的调动学生学习的积极性，培养学生间的合作与 竞争创新意识。3、为实现互动式、交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习、 体验成功的机会，在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟 通。在合作探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题O通过调查、信息搜集及处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与 能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。4、创设民主和谐的课堂氛围心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心 理自由”的条件下才能获得最大限度的表现