综合课教案(初级)(《成功之路》第十三课)

1、学习必备欢迎下载初级汉语综合课教案第十三课我们在食堂门口见面湖南师范大学杨祁梅一、教学对象： 留学生汉语水平为初级，已掌握约150 个单词。二、教学内容：1生词，注重结构，词义，用法上具有汉语特点的词汇。2课文，通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。3语言点，重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。4练习，重点放在语言点的相关练习上。三、教学重点 ：1. 词汇：图书馆、聊天儿、想、打2语法：学习“ S. + 在 +Place + V.”和“ S. + 给/ 跟/ +people +V. ”这两个句型，学会用这个句型来造句。四、教学目标 ：1. 希望同学们能理解并掌握课文生词2掌

2、握并正确运用新的语法点3. 理解课文内容并流利地朗读课文五、教学方法： 图片展示法、情景交际法、总结归纳法六、课时安排 ：一课时（ 45 分钟）七、教具准备 ： PPT课件八、教学过程：（一）组织教学（ 1 分钟）：师生问候，教师点名，目光关注到每一个学生，向学生传递上课信息。（二）复习及引入（ 4 分钟）：1、检查作业，让每个学生依次朗读上节课的生词，尽量照顾到每个学生，让每个学生都有锻炼的机会；2、请学生用上节课学过的语法造句， 老师简单点评， 师生快速问答上节课内容，以巩固所学知识。（三）学习新课（ 35 分钟）：1、【导入新课】（2 分钟）：展示图片一 - 学校食堂的照片，老师先提问学

3、生是否知道这是什么地方， 怎么表达；然后揭示本课的主题是 “我们在食堂门口见面” 。2【学习生词】（15 分钟）：（ 1）老师带读生词，每个生词读两遍；然后学生齐读两遍，如有读错的及时纠正；再依次让每个学生朗读生词， 每人两个或三个 （老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠）。（ 2）生词解析。简单的生词如名词，只要大概讲解词义，较难的生词如虚词，要重点举例讲解，具体讲解过程如下：A 图书馆： 名词（展示图片）师生互动：学习必备欢迎下载老师说大家的有没有去过图书馆？你可以说？-我们去过图书馆。老师说，大家喜欢在图书馆做什么？你可

4、以说？-我喜欢在图书馆看书。B. 看：这是个动词， See，表达的意思是使视线接触到人或物。创造情景让同学造句：星期天，我在电影院 -。我们在图书馆 -。C. 电视：名词（展示图片）师生互动：老师问，这个图片的墙壁上有什么？-墙上有一台电视。老师问，大家晚上在宿舍喜欢什么？-我很喜欢看电视。D. 或者：给出同英文相对的词or ，并用英文给出解释。师生互动：老师说，你们早上一般几点起床？-我六点或者六点半起床。当你去中国朋友家里做客时，主人会问你：“你喝茶还是咖啡？”-茶或者咖啡都行。E. 跟：给出同英文相对的词with ，并用英文给出解释。师生互动：引导学生造句我跟你去图书馆看书吧。我们跟他们

5、一起去吃饭。F. 同屋：名词，等于室友。师生互动：老师说，你们的宿舍有几个人，你们就是同屋，也就是室友，你们现在住的都是三人间，所以你们可以说我有两个室友。我跟同屋 / 室友一起去吃饭。G.聊天儿： 给出同英文相对的短语 to chat ，并用英文给出解释。师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。老师说，大家在宿舍喜欢做什么？-我喜欢跟同屋聊天儿。当大家无聊的时候，就会说-我们聊天儿吧。H. 见面：给出同英文相对的短语to meet ，并用英文给出解释。学习必备欢迎下载师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。当大家约会时，会说“我们在哪儿见面？”- 我们在食堂 / 图书馆 / 宿舍门口见面。I

6、. 常/ 常常：这是个副词，给出同英文相对的短语often ，并用英文给出解释。师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。我常常跟室友聊天儿。我常常跟朋友一起去玩。J. 想：给出同英文相对的短语to think,to miss，并用英文给出解释。师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。想问题。我很想你。我们常常想家。L. 给： to/for师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。我给你买苹果吧。老师给我们买书。妈妈在超市给我买东西。M.打： to make （a phone call）师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。打电话我常常给爸爸妈妈打电话。 - 你在做什么？-我在打电话。N. 写：

7、 to write师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。 - 你在做什么？-我在给爸爸妈妈写信。-我在写汉字 / 作业。O.信： letter师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。我常常给我的朋友写信。我不常给我爸妈写信。（ 3）复习刚刚学习、讲解过的生词，请同学朗读并说话。4. 【学习课文】（10 分钟）：（ 1）诵读领悟先听课文录音一遍 -学生齐读 -学生分角色读老师注意听，适时纠正学生发音。（ 2）难点答疑学习必备欢迎下载A, 读完课文后，由学生就文章内容提出自己的问题， 老师根据问题难度自己解答或让其他学生解答 .问题可设置如下：我在哪里学习汉语？我每天上午 / 下午 / 晚上做什

8、么？今天中午我和谁一起吃饭？我们在哪里见面？我常给谁打电话？我不常给爸爸妈妈做什么？（ 3）复述强化以上环节结束后，就开始学习课文，让学生朗读。接下来，老师用 PPT展示课文提示词，请学生再次通读一遍课文后，根据提示词讲空白部分填补。我在北京学汉语。 每天上午上课，下午在图书馆学习， 晚上在宿舍看电视，或者跟同屋聊天儿。 今天中午我跟一个中国朋友一起吃饭。 我们在学生食堂门口见面。我常想家，常给爸爸妈妈打电话。我不常给他们写信。我 _ _ 汉语。 _上午 _，下午 _ _，晚上 _ _ ，_跟同屋 _。今天中午我 _ 一个中国朋友 _ _。我们在学生 _ _。我常 _，常 _爸爸妈妈 _。我

9、_ _ 给他们 _。3【语法讲练】（ 10 分钟）：（ 1）理解并正确把握“ S. +在 + Place + V.”这个句型，并造句说话。A 老师板书：“S. +在 + Place + V.”讲解并给出例句，让学生熟悉句型。例句：我在宿舍看书。学生在教室上课。留学生在银行换钱。我们在学校门口见面。B 老师展示图片：引导学生说出课文中句子。图片 1 他们在图书馆看书。图片 2 他们在超市买东西。图片 3 他们在食堂吃饭。C师生互动：老师引导学生在现实情景中用这个句型说话。如：老师问同学们现在在做什么？我们在教室上课。（2）“S. +给/ 跟 + people + V.”这个句型，学会用这个句型来造句。A 老师板书“ S. +给 / 跟 + people + V.”讲解并给出例句，让学生熟悉句型。例句：我给同学打电话。我给室友买本子。我跟朋友吃饭。我跟室友看电视。B 老师展示图片：引导学生说出课文中句子。学习必备欢迎下载图片 1我给奶奶打电话。图片 2我给朋友写信。图片 3我跟朋友见面。图片 4我跟奶奶吃饭。九、回顾总结 （ 2 分钟）围绕板书， 以教师提问引导学生集体回答的方式回顾这一节课所学重点生词、语法。十、作业布置 （ 1 分钟）1. 生词记忆；2. 设计情景，利用已经学