英英学古诗第1教时教学设计

1、英英学古诗第1教时1读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。教学目标2能正确朗读课文，背诵古诗静夜思。3基本理清课文的层次,激发学生进一步探究学习古诗的兴趣。教学读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。重点教学如何理清文章的层次；正确书写生字。难点教学过程一、凸显导入趣味点，乐学新知。思考与调整（二次备课）1. 小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗 ?2 今天， 我们要学的新课文， 说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。3. 揭示课题（1）( 板书课题 ) 英英学古诗“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。“诗”：是整体认读音节

2、，读翘舌音。边说边书写两个生字。（2）齐读课题。二、出示学习目标，学有方向通过这堂课的学习，小朋友们要学会写前六个生字，读准一个多音字。还要能背诵古诗静夜思 。三、突破自学障碍点，顺畅阅读。1 ( 出示投影片 ) 图上有什么人 ?他们正在干什么 ?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。2 学习对话的书面表达形式。课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号( 力隔开。 ( 板书：冒号： ) 齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁 ?她说话内容是什么 ?3我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节

3、号和生字词。4再读课文，读准字音，读通句子。5 检查自学效果。(1)( 出示生字词 )自己读读词语。你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。“诗”：是整体认读音节 s 川，要读准翘舌音。“思”：是整体认读音节 si ，要读准平舌音。“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。“背”：是个多音字，既可读“ ”，也可读“ ”。用这两个字音分别造句。个别读，开火车读，齐读。去掉拼音后，齐读生字词。给生字找朋友。 ( 即给生字组词 )(2)( 出示二类词语即两条绿线内的生字词)自读，齐读。去掉拼音后再次齐读词语。6同学们把这些生字词

4、带人课文读一读，把课文读正确、流利。(1) 自读，同座位互读。(2) 指名读，师生共同指导、纠正。7 同学们既然喜欢读， 下面两人自由组合来分角色朗读课文。(1) 两人互相读。(2) 指名读，男女生对读，分两个大组对读。四、把握文章主旋律，顺清脉络1这篇课文主要告诉我们什么?2英英和奶奶共有几次对话呢?3小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚! 以后我们说话也要这样。五、学习生字1书读得好，字也能写得好。2 出示打乱顺序的词。指读，齐读。3 看笔顺表里的生字，自学后描红。4反馈检查。5有什么字觉得比较难写?教师指导。静：左边是青字旁，跟读两遍。“月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两