口耳目教学设计

1、（口耳目）教学设计口耳目教学设计教材分析：本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用 图文结合方法展示汉字演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字思想感情。学情分析：一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生主观能动性，保 护他们识字积极性。教学目标：1、 认识12个字，学写"十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个 偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国文字。教学重点：认记生字，会写"十、木、禾”3个字。课前准备：12种实物图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学流程：一、图字结合，突出象

2、形字特点1、看图：图上画是什么？（生说师贴上生字卡片）2、图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识？小组互相交流一下。2、认读生字：（1）领读：学生已经认识字可让学生领读，不认识或读不准可由教师领读。（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识 记方法）三、巩固认读（1）书上48页“我会连”。（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习？SHUMUYUELIANGERDUOXIAONIAO树木月亮耳朵小鸟YIZHIXIAOYANGZAICHICAO一只小羊在吃草。LONG

3、ZILIMIANYOUJIUZHITU笼子里面有九只兔。WOMENJIAYOUSANKOUREN我们家有三口人。注：带点字是以前学过。带横线字是今天学习。（3）生活识字：谁名字中有今天学习生字？四、指导书写十；是上节课学习，可让学生复习认读。木、禾是本节课学习。1、认读：选自己喜欢字说说是怎样记住？2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。五、实践作业：回到家里收集一下今天学习生字。（商标、电视、广告、网络）司马光教案设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课9个生字，两条绿线内6个字只识不写

4、；认识 3个偏旁部首；理解生 字组成词语。3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人品质。教学重点、难点：1、能认识学会本课生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地朗读课文。3、看图展开合理想象，培养学生思维。课时划分：两课时第一课时教学目：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确书写。教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、揭示课题1、板书课题。2、司马”是个复姓，”光”是名。简介司马光。二、范读课文。初步了解课文内容1、范读课文。2、思考讨论：主要写了司马光小时候一件什么事？三、看图回答，出示生字词1、图上画是什么时候事？你是怎么知道？（出示：古时候）2、图上画是什么

5、地方？花园是个什么样儿？（出示：一口水缸）3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大人砸 那口缸）四、教学生字词1、自学生字词。要求：看出示词卡，读准字音，认清字形，想想词义。2、检查乍学情况。3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。五、指导写字1、巩固字音。2、你用哪些方法记住了这些生字？3、指导书写。4、师范写，生描红、仿写。第-课时作乍业设计、,比一比、组词司。找()候()司()园()划()后()丝()圆()掉()流()使()爬()桌()留()是()爪()第二课时教学目：1、能有感情地朗读课文。2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋

6、，解决问题。 教具准备：教学挂图、小黑板教学过程：一、看图，学习第1自然段1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？2、自读第1节。用自己话说说事情发生时间、地点、关键人物。3、再指名说说假山、水缸位置。4、指导朗读。二、学习23自然段1、这时发生了什么事？自读第 2节。2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。(1) 这时情况怎么样？谁来读？(2) 语汇议：是否读出了危险语气。(3) 指导诗词：”一不小心”.(4) 指读，个别读，章读。3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们表现和做法一样吗？用”一”画出有 关句子。自读23节。4、反馈、交流、讨论。(1) 出示句

7、子：别小朋友都慌了，有哭，有喊，还有跑去找大人。 理解”都慌了”，指导读词。 引读，别小朋友都慌了，他们有()，有()还有()。 谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？ 表演读这句话。 且扩”有有还有”来说话吗？(2) 谁画了司马光怎么做句子？ 指导读词：”没有慌”、”使劲” 指导读句子，表演朗读。 司马光为什么会这样做？他当时是怎么想？你觉得他是个怎样孩子？ 结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。 如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？5、小结。6、有感情朗读课文。三、表演课文：板书设计：没有慌使劲砸缸遇事沉着有主张第二课时作业设计一、看拼音写词语。SHIJIANSHIHOUM

8、ENKOUSHIJIN()()()()HUAYUANDIAOXIAPASHANLIUSHUI()()()()二、搭配词语。一座水缸找石头一口石头砸大人一块假山搬水缸教学设想：世界多美呀是国标本苏教版一年级下册一篇课文，它以童话故事形式出现，借 一只刚出生小鸡口吻，叙述了她认识世界全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱 大自然情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中变化，另一条是小鸡对周围 世界认识变化。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文 内容。第二课时教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并 积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活情感熏陶

9、，学会课题中3个生字“世、界、美” 认识"羊”字旁。根据语文课程标准对低年级学生要求，把识字、写字和朗读课文 定为本课教学重点。我们说“兴趣是最好老师”。课文导入应能充分激起孩子们兴趣，激活孩子们求知 欲望。上课伊始，运用多媒体.课件创设情境，在孩子们面前展现一个不停地摇动着身 子鸡蛋，同时发出一连串有力啄蛋壳声音。画面和声音有机组合一下子把孩子们带到一 个童话般神奇世界，此时即使老师不问：“这是什么声音？ “孩子们也会自问，自己去寻找答案了，想像翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”氛围，让他 们不经意地进入课文意境，愉快地步入学习课文殿堂。这就是现代化教学手段魅力所在

10、 吧！透过小小洞眼，小鸡看到世界有多美呢？ “蓝湛湛天空，绿茵茵树木，碧澄澄小河” 这些对孩子们来说，要准确地理解是多么难啊！但当这些抽象词儿和多媒体展示画面融 合在一起时，世界丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。这些词儿在融入大自然一瞬间，早已赋予了它独特魅力和顽强生命力。看着这五彩世界，读着这美丽词儿，孩 子们还能不陶醉吗？当小鸡急切地走出去想看看外面世界时，一幅美丽图画又展现在孩子们面前了，多 媒体把孩子生活带进了课堂，也在课堂中唤起了学生原有生活积累。活动内化理论告诉 我们：“人素质和能力发展形式，总是在积极参与过程中内化和构建。语文是实践性很 强课程，特别是语言发展，必须在感悟积

11、累基础上，在语言实践活动中不断地运用、规 范、提高，最终内化为自己语言。”让孩子们用自己语言描绘一个美丽、熟悉世界，正 是内化、拓展课文语言啊！蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄、红艳艳、金灿灿、黑压压一 个更绚丽世界深深印在孩子们心里，这是在感受世界同时，也为孩子们积累、运用语言 创设了情境，提供了条件。确实，多媒体辅助手段，只要辅得好，辅得到位，最终让我 们看到是课堂活了，孩子们乐了。标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生阅读实践。 应让学生在主动积极思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出新

12、教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读 中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式朗读，结合师生评议，让学生与语言 多次面对面接触，品尝语言“原汁原味”，领悟课文中蕴含思想感情。在反复朗读、感 悟基础上，引导学生把自己体验、感受，用自己有声言语尽情地表达出来！言为心声，“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中世界，她更是孩子们心中一片乐园。教学过程：一、多媒体.课件导入（点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里小鸡慢慢醒来了，看见四 周黄乎乎，他想：整个世界都是黄色呀！（多媒体映示这句话。再点击映示：蛋晃动几下，同时发出长而有力地啄蛋壳声音）【生动

13、形象画面与声音有机结合，既是对上节课学习内容再现，又一下子把孩子们引入神奇童话世界，诱发学生强烈好奇心和求知欲。】二、学习第二自然段1、 你听到了什么？（学生根据感知自由想像。）2、（多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出 一个小小洞眼。同时演示啄了一个洞眼。）（1）带着你听到感觉，轻声读读这句话。（2）指名读。相机评价。（3）让我们来给画面配音，好吗？（多媒体重播啄出洞眼过程）过渡：小鸡从这洞眼里又看见了什么？【这一环节激活了学生已有生活体验，带着这种体验来接触语言文字，朗读感悟，最终能把课文语言内化为自己语言。】3、（多媒体映示课文插图）谁来说说？4、指名随意

14、说。（多媒体相机飘出：天空是蓝湛湛，树木是绿茵茵，小河是碧澄澄）（1）飘出一句指导一句。（2）小鸡看到世界好美啊！把它读给旁边小朋友听听，喜欢怎么读都行。【“喜欢怎么读都行。”这一环节设计，尊重了学生独特个性，独特体验。】（3）谁想来读给大家听听？三、学习第三、四自然段过渡：看到这么美世界，如果你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？1、指名说。2、书上小鸡是怎么想呢？，快，把书翻到 102页，读读最后两段。3、啊，原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。他怎么做？（多媒体映示：鸡蛋碎了，小鸡出来了，同时飘出：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。）指名读，相机评价。4、 （点击多媒体：一边引说一边打出：它叽叽叽

15、地叫着，慢慢站了起来）慢慢走 了出去，他真想环游整个世界呢！走着走着，哇，世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（点击多媒体出示一幅大自然风景图）你来做小鸡，找你好朋友说一说。（配乐春天在哪里）【创设情境，让学生转变为文中小鸡，用小鸡视角去观察，去感受，去体验，去实 践，以获得身临其境感觉。】（1）指名说说，发展语言。（点击多媒体发出小鸡（2）小朋友，你用最美语言，描绘了一个美丽世界，你听，叫声）小鸡是在说：世界多美呀蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄、红艳艳、黄灿灿、黑压压【这一环节设计，唤起了学生原有生活积累，同时也是对课堂上学到语言运用、规 范、提高，内化为生活中语言。这不正是“让生活走进课堂，让课堂走

16、向生活”吗？】（3）是呀，世界多美呀！（多媒体飘出课题）过渡：你想写写这个课题吗？这里有三个字特别难写（多媒体出示：世、界、美。 字背景是三座城堡）你有信心来攻破他们吗？四、学习生字：世、界、美1、看笔顺表描红，边描边想：有什么成功经验想来告诉大家？2、交流成功经验。（多媒体随机出示这三个字笔顺）3、让我们一起来分享一下大家成功经验吧！习字册练写。世界多美呀教学设计之一由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！.教案示例教学目标：1了解古诗，背诵课文。2 在课文中随文识字，渗透拼音认识。3学写生字。教学重点、难点：1. 随文识字。2学写生字。教学过程：一、课前

17、活动你会背哪些诗，给大家展示一下。二、导入新课1 同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？板书：山村2. 谁认识，读一读。三、新授1.打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢符号画出不认识字。2 有同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识生字，进行听读识字）3谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识 字，无论是不是生字表中，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手 把生字卡片贴在黑板上）（及时引导学生自评，既达到了巩固目，又使学

18、生树立起责任意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色）4 这首诗是一幅很美风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘景象，边画边说）描绘诗中大意。5美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己感受）6现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、 花等字。）先一生带读拼音，再抢读。7这些字宝宝看见你能读出它名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相 指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会齐背。）四、写字咱们字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！1 出示带田字格一、二、三、十，让学生观察。2 这些字有哪些笔画？（横、竖）伸出你手指来写一写，师说：从左到右，横。从上到下，竖。请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好字。3. 看看老师怎样写，（师范写，生认真看）谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪 里不好。）你们看把“一”家放在哪里比较好。4 请你们自己写一写，写完了同桌朋友互相看一看、评一评。谁愿意让大家看一看你写字。（在实物投影展示）（师生间平等交流，学生间相互赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空