磨课稿PPT学习教案

1、会计学1磨课稿磨课稿第1页/共14页一一.谈话引人。谈话引人。1.简介作者。简介作者。2.齐读课题齐读课题二尝试体验。二尝试体验。1.找出文中中心句。找出文中中心句。2.自主合作学习。自主合作学习。三三 .快乐体验。快乐体验。（一）你从哪些语句体会到几十年前德国的美？（一）你从哪些语句体会到几十年前德国的美？1.积累描写花的四个四字词。积累描写花的四个四字词。2.读句子想画面、感受美。读句子想画面、感受美。3.想象写话。想象写话。4.指导朗读、背诵第三段。指导朗读、背诵第三段。（二）体味德国四五十年后的美丽。（二）体味德国四五十年后的美丽。1.读四五十年后德国美的句子。读四五十年后德国美的句子

2、。2.体会体会“堵堵”字，你仿佛看到了怎样的景象？完成作业单第三题：续写。字，你仿佛看到了怎样的景象？完成作业单第三题：续写。3. 体会人的美？他们做的什么事让你觉得他们美？体会人的美？他们做的什么事让你觉得他们美？四四 .拓展体验。拓展体验。1.作者说他们的这种做法颇耐人寻味，你寻味到了什么？作者说他们的这种做法颇耐人寻味，你寻味到了什么？2.分享老师带来的一首小诗分享老师带来的一首小诗奉献与分享奉献与分享） 第2页/共14页总体印象：总体印象：课堂有语文味，教学思路大体不错，素材准备较好，准备也比较课堂有语文味，教学思路大体不错，素材准备较好，准备也比较充分充分.需要修改的地方：需要修改的

3、地方：1、导入太罗嗦，花费时间较长；、导入太罗嗦，花费时间较长；2、课堂的拓展太多，有两次练笔训练；、课堂的拓展太多，有两次练笔训练；3、对重点段落的引导欠缺层次性，致使学生没有走进文本；、对重点段落的引导欠缺层次性，致使学生没有走进文本；4、学生的自主合作学习没有达到预期效果。、学生的自主合作学习没有达到预期效果。 第3页/共14页总体印象：总体印象：课堂有语文味，教学思路大体不错，素材准备较好，准备也比较课堂有语文味，教学思路大体不错，素材准备较好，准备也比较充分充分.需要修改的地方：需要修改的地方：1、导入太罗嗦，花费时间较长；、导入太罗嗦，花费时间较长；2、课堂的拓展太多，有两次练笔训

4、练；、课堂的拓展太多，有两次练笔训练；3、对重点段落的引导欠缺层次性，致使学生没有走进文本；、对重点段落的引导欠缺层次性，致使学生没有走进文本；4、学生的自主合作学习没有达到预期效果。、学生的自主合作学习没有达到预期效果。 第4页/共14页第5页/共14页国学大师国学大师 季羡林先生季羡林先生 德国人爱花，所以家家户户养花。作者四五十年前在德国留学时看到德国人把花种在临街的窗户外，家家的窗前都是花团锦（德国人爱花，所以家家户户养花。作者四五十年前在德国留学时看到德国人把花种在临街的窗户外，家家的窗前都是花团锦（ ），姹紫嫣红，让人眼花（），姹紫嫣红，让人眼花（ ）乱，目不（）乱，目不（ ）接。

5、许多年后他来到德国，当朋友问他德国有什么变化时，他说：）接。许多年后他来到德国，当朋友问他德国有什么变化时，他说：“变化是有的，但变化是有的，但 （ ）”他觉得德国人这种把花种给别人看的做法（他觉得德国人这种把花种给别人看的做法（ ）（）（ ）人寻味。）人寻味。 一磨导入体一磨导入体验验 第6页/共14页二磨二磨“自主体验自主体验”自学提示：自学提示：1.自由读课文，用波浪线勾画出最能体现德国几十年前后美丽的句子自由读课文，用波浪线勾画出最能体现德国几十年前后美丽的句子.2.把句子中最能体现美的词语用三角形标出来。把句子中最能体现美的词语用三角形标出来。3.在旁边简单的写写自己的感受。在旁边简

6、单的写写自己的感受。4.四人小组交流感受。四人小组交流感受。自学提示：自学提示： 1自由读课文，用波自由读课文，用波浪线勾画出最能体现德国浪线勾画出最能体现德国几十年前后美丽的句子，几十年前后美丽的句子，并在旁边简单地写写自己并在旁边简单地写写自己的感受。的感受。 2 同桌交流感受。同桌交流感受。第7页/共14页三磨语言实践三磨语言实践2.想象写话。想象写话。透过词语透过词语“ ”，我眼前仿佛出现了这样的画面：家家户户的窗台上，各种花儿竞相开放，争奇斗艳。你看，我眼前仿佛出现了这样的画面：家家户户的窗台上，各种花儿竞相开放，争奇斗艳。你看 _ 3.续写。续写。许多年后，我又来到德国，走在街上，

7、抬头一看，许多年后，我又来到德国，走在街上，抬头一看，_ 2.想象写话想象写话许多年后，我又来到德国，走在街上，抬头一看，许多年后，我又来到德国，走在街上，抬头一看，_第8页/共14页我们的共识：我们的共识： 本堂课以本堂课以“361快乐体验教学模式快乐体验教学模式”为框架，以为框架，以本体性教学内容为目标，情感、态度、价值观等非本本体性教学内容为目标，情感、态度、价值观等非本体教学内容渗透在语文知识、方法和技能的学习过程体教学内容渗透在语文知识、方法和技能的学习过程之中的，整体的教学流程清晰。之中的，整体的教学流程清晰。 第9页/共14页国学大师国学大师 季羡林先生季羡林先生德国人爱花，所以

8、家家户户养花。作者四五十年前在德国留学时看到德国人把花种在临街的窗户外，家家的窗前都是花团锦（ ），姹紫嫣红，让人眼花（ ）乱，目不（ ）接。许多年后他来到德国，当朋友问他德国有什么变化时，他说：“变化是有的，但 （ ）”他觉得德国人这种把花种给别人看的做法（ ）（ ）人寻味。 再磨导入体再磨导入体验验 作者在德国看到家家的窗前都d （ ）满了鲜花，花团锦c（ ），姹紫嫣红，让人眼花lio（ ）乱，目不xi（ ）接。他觉得这种把花种给别人看的做法p（ ）ni（ ）人寻味。 。 第10页/共14页再磨再磨“自主体验自主体验”自学提示：自学提示：1.自由读课文，用波浪线勾画出最能体现德国几十年前后

9、美丽的句子自由读课文，用波浪线勾画出最能体现德国几十年前后美丽的句子.2.把句子中最能体现美的词语用三角形标出来。把句子中最能体现美的词语用三角形标出来。3.在旁边简单的写写自己的感受。在旁边简单的写写自己的感受。4.四人小组交流感受。四人小组交流感受。自学提示：自学提示： 1自由读课文自由读课文，用波浪线勾画出，用波浪线勾画出最能体现德国几十最能体现德国几十年前后美丽的句子年前后美丽的句子，并在旁边简单地，并在旁边简单地写写自己的感受。写写自己的感受。 2 同桌交流感同桌交流感受。受。自学提示：自学提示： 1.自由读课文，用自由读课文，用“ ”线勾画出作者两次到德线勾画出作者两次到德国看到的

10、美丽景象。国看到的美丽景象。 2.在你所勾画的句子在你所勾画的句子中把最能体现美的词语用中把最能体现美的词语用“ ”点出来。点出来。 3.在自己感受最深的在自己感受最深的地方作批注。地方作批注。 4.自学时间：自学时间：5分钟分钟。合作学习提示：合作学习提示： 1.把你勾画的句子和词语在小组内读一读。把你勾画的句子和词语在小组内读一读。 2.把你的批注在小组内说一说。把你的批注在小组内说一说。 3.合作学习时间：合作学习时间：4分钟。分钟。第11页/共14页一、尝试体验一、尝试体验（一）谈话引人。（一）谈话引人。1、直接引入课题，齐读课题。、直接引入课题，齐读课题。2、检测生字词的掌握情况。、

11、检测生字词的掌握情况。（二）自主学习。（二）自主学习。1、找出文中中心句。、找出文中中心句。2、根据自学提示自主合作学习。、根据自学提示自主合作学习。二、导学体验二、导学体验（一）你从哪些语句体会到几十年前德国的美？（一）你从哪些语句体会到几十年前德国的美？1、积累描写花的四个四字词。、积累描写花的四个四字词。2、读句子想画面、感受美。、读句子想画面、感受美。3、指导朗读、背诵第三段。、指导朗读、背诵第三段。（二）体味德国四五十年后的美丽。（二）体味德国四五十年后的美丽。1、读四五十年后德国美的句子。、读四五十年后德国美的句子。2、体会、体会“堵堵”字，你仿佛看到了怎样的景象？字，你仿佛看到了怎样的景象？3