父母的心说课稿2012

1、父母的心说课稿 大庆19中学 韩萍萍尊敬的各位评委你们好:今天我说课的题目是曾获得诺贝尔文学奖的作家川端康成的作品父母的心。下面我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书反思几个方面对本课进行说课。一 、说教材 1、教材分析 父母的心是苏教版八年级上册第三单元中的第五篇课文，本文是日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。课文描写了在一艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给贵夫人,又索回来的至亲至爱的故事，说明了优越的条件，也割不断父母对子女的情愫，表达了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。这个单元的主题是 “血浓于水的至爱亲情”。前四篇课文已对学生进行了父爱、母爱、兄弟之爱的亲情教育，

2、本课被选为本单元第五篇课文一是想让学生通过情感升华获得新的感悟；二是想让学生学习用一波三折的手法有力表现人物内心情感。  2、学情分析 初中二年级的学生已具备一定的认识能力和理解能力，本文故事情节又较简单，他们理解文本不在话下。但是现在的学生多数是阿哥、公主之类，只会享受，不想付出，对父母的爱视为当然，所以亲情教育、感恩教育犹为重要。 3、教学目标 新课标要求“在教学中老师要鼓励学生带着自己的生活体验去阅读文本、感受文本”，“重视知识之间，能力之间和情意之间的联系。” 又根据前面对教材特点、学生情况的分析，因此结合本课内容我确定本课的教学目标如下： 知识与能力了解本文“一波

3、三折，跌宕起伏”的写法；品味朴实而饱含深情的语言。 过程与方法 在反复阅读中理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。 情感态度与价值观 体会至爱亲情，并让学生联系实际学会理解父母和珍视亲情。 4、说教学重难点 本文作者用一波三折的写法把一对深爱着孩子的父母亲割舍一个孩子时心灵遭受地艰难地抉择和巨大的悲怆有力的表现了出来，而这一切都是通过对他们的语言、神态、动作的刻画。所以我确定本节课的教学重难点如下：-教学重点： 1、理解用故事情节的“一波三折，跌宕起伏” 2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。 教学难点： 透过语言感悟、揣测人物的内心世界应该

4、是教学本文的难点 三、说教法 课标指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”“应创造性的理解和使用教材，灵活运用多种教学策略”，根据“教师为主导，学生为主体”的指导思想，结合本节课要解决的重难点，我采用“导读法”和“启发点拨法”，引导学生在实践中学会学习，培养学生自主学习的意识，合作交流的习惯，并通过探究解决问题的能力，从而让学生对文本得以理解，有所感悟，受到情感的熏陶。 四、说学法 课标指出“学生是学习的主人 ”学生在学习中不仅要注意知识的积累，更要注意能力的培养，并指出“阅读是搜集信息，认识世界，发展思维，获得审美体会的重要途径”据此，教学该课我确定以下学法 1、圈点、勾画、批注的

5、方法 2、自主、合作、交流的方法 五、说教学过程 良好的教学设想必须通过教学过程来实现。我的教学过程是 :（一）、创设情境，激情导入。 1、导入新课： 传说：上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护他，这个地方，叫做“家”；而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这一颗心，就是父母的心。 今天让我们一起来学习获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的作品父母的心，感受父母的伟大、博爱。导入新课  （课标中“语文教学建议”一部分中指出 “语文教学应激发学生的学习兴趣”所

6、以在此运用传说创设情境，唤醒他们在生活中对“父母之爱”的亲身体验，让他们的情感在老师的语言中激荡起来，内心世界动起来。从而架起文本与学生有效沟通的桥梁，顺利过渡到第二个环节。）2、检查预习：字音、字词、作者介绍（导学稿教学的最大好处就是预习部分，他真正做到让学生自主预习，自主学习，真正体现学生是学习的主人） (二)、【研读课文】1、 感受父母心一读整体感知 概括内容 “读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言）2、 揣摩父母心（1）二读合作学习,完成下面的表格。 时间决定表情原因&#

7、160;         当天傍晚送走大儿子眼含热泪 难割难舍贫穷            第二天早上送走二儿子无精打采接班人次序     第二天傍晚送走三岁女儿不好意思和婆婆太像了  第三天上午全部要回痛苦太小冷酷     （2）、情节回顾、揣摩父母心情、突破教学重难点抓细节、理情节、四种决定，形成

8、了四次波折，使得小说的情节一波三折，起伏跌宕。明确好处。 板书：（一波三折，跌宕起伏） （对于这两个问题，学生采用合作学习的方法，与学习伙伴共同分析、探讨、总结，教师只是在适当的时候加以引导。通过教师与学生、学生与学生面对面的听、说、读、问、评去实现，试图帮助他们展开思维的翅膀，形成技能，掌握方法。这样不仅可以让学生自主的挖掘课文深层的意义，而且还培养了他们团结协作的精神，分析解决问题的能力，以及语言表达能力。）3、 感恩父母心  师生交流情感、交流看法、评价父母心（探讨送与不送的看法，从报刊和网络摘读感染学生，让学生对父母的爱燃烧起来此时，相信同学们一定有很多话想对你的爸爸妈妈说。

9、 下面，就请同学们放飞你的心灵-恰巧又逢感恩节、适时的教育恰到好处）进而再次突破教学重难点，避免了教师空洞的说教产生的不良效果，突出了语文教学工具性和人文性的高度统一。）（播放相亲相爱的一家人） （学生是具有独立意义的人，所以学习本课每一位学生都会有自己独特的想法。叶圣陶先生说过：“教材无非是一个例子，语文教学的目的一是要教会学生看书、读书，一是要教会学生把所想的用嘴用笔表达出来。”由此可见，读与写是紧密联系在一起的，读的最终目的是为了写，在学生充分理解课文的基础上，读写结合的时机顺利到来。） 4、评价父母心设问：你对穷父母持什么态度？如果是你怎么办？引发思考。（孝心不仅是日本文化的精华，更是

10、有着五千年悠久历史的中国的传统美德，我们要继承要发扬。）5、 借用当代作家毕淑敏的话结束全文。岁月给母亲忧愁，但未使她的爱减去半分。 谁言寸草心，报得三春晖！当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，不论他们是贫穷还是富有，都要对父母多一份关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为孝心无价。希望同学们学会用感恩的心来珍视亲情、珍爱你的父母！祝普天下所有的父母和在座的各位师生身体健康、家庭和睦、亲情芬芳！ 播放让爱住我家板书设计 父母的大儿子 心 女儿 二儿子（接来说一说我的板书设计。好的板书是一篇文章的袖珍版，是课堂教学中师生双边活动的缩影，本课的板书我按照文章的顺序来设计（幻），体现了“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。看起来简洁美观又生动形象，启发性和艺术性都很强，更能激发起学生的有意注意，教学效果也更为显著。