2021秋三年级语文上册第七单元第23课父亲树林和鸟品读释疑课件新人教版

1、 通过上节课的预习，你请你说说课文主要通过上节课的预习，你请你说说课文主要写了什么内容，写了什么内容，填一填。填一填。 本文采用了先本文采用了先 后后 的写法。作者先总的写法。作者先总述述了了父亲一生最喜欢父亲一生最喜欢 ，然后再写父亲是如何，然后再写父亲是如何 的。的。概括概括 具体具体树林和唱歌的鸟树林和唱歌的鸟爱树林和爱鸟爱树林和爱鸟首先默读课文，抓住父亲、树林、鸟三个关键要首先默读课文，抓住父亲、树林、鸟三个关键要素了解课文的主要内容。然后画出文中你认为有新素了解课文的主要内容。然后画出文中你认为有新鲜感的词句，注意积累并体会鲜感的词句，注意积累并体会“幽深的雾蒙蒙的树林幽深的雾蒙蒙的

2、树林”这类修饰语连用的表达效果。在以后的生活中学习这类修饰语连用的表达效果。在以后的生活中学习作者，留心观察，随时记录自己的感受和想法。作者，留心观察，随时记录自己的感受和想法。 自由读自由读第第1 1自然段自然段，说一说：父亲，说一说：父亲最喜欢什么？最喜欢什么？爱林爱鸟父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。开门开门见山见山 自由读自由读第第2-232-23自然段自然段，说一说：，说一说：父亲知鸟爱鸟是从哪些方面表现出父亲知鸟爱鸟是从哪些方面表现出来的？来的？知鸟爱鸟父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又

3、闻。上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。说明黎明时的树说明黎明时的树林看上去深远而幽静。林看上去深远而幽静。指黎明时的树林指黎明时的树林雾气迷茫，看不清楚。说明雾气迷茫，看不清楚。说明了周围很模糊，所以父亲只了周围很模糊，所以父亲只能能“望望”，只能，只能“闻闻”。 通过对父亲动作的描写，说明通过对父亲动作的描写，说明父亲看得很仔细，闻得很认真，父亲看得很仔细，闻得很认真，为下文父亲判定为下文父亲判定“林子里有不少林子里有不少鸟鸟”做了铺垫。做了铺垫。幽深的雾蒙蒙的树林幽深的雾蒙蒙的树林仿写练笔： 课文第课文第3自然段中，像自然段中，像“望了又望望了又望”“闻了又闻闻了又闻”这样，一这样，一个

4、动作反复多次，突出了人物的特点。照样子仿写句子。个动作反复多次，突出了人物的特点。照样子仿写句子。_ 神奇的机器人令我惊诧不已！我上上下下地找了又找，神奇的机器人令我惊诧不已！我上上下下地找了又找，用手摸了又摸，就是找不到开关。用手摸了又摸，就是找不到开关。 “ “林子里有不少鸟。林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。父亲喃喃着。父亲在树林幽深朦胧的环境父亲在树林幽深朦胧的环境下，依然能够发现鸟的踪迹，下，依然能够发现鸟的踪迹，凸显了他对鸟的熟悉。凸显了他对鸟的熟悉。一词说明父亲一词说明父亲说话声音很小，怕惊动说话声音很小，怕惊动了林中的鸟儿。了林中的鸟儿。 并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。并

5、没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。说明在说明在“我我”没有见到鸟飞，也没有没有见到鸟飞，也没有听到鸟叫时，父亲就判断出树林里有许多鸟，可见父听到鸟叫时，父亲就判断出树林里有许多鸟，可见父亲对鸟的了解。亲对鸟的了解。说明父亲说明父亲观察细致而专注，对大观察细致而专注，对大自然的生命充满敬畏。自然的生命充满敬畏。运用比喻的修辞手法，把父亲比作直立的运用比喻的修辞手法，把父亲比作直立的树，形象地表现出此时一动不动的父亲聚树，形象地表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与精会神的样子，与“我我”的茫茫然形成

6、对的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。比，突出父亲对鸟的喜爱。父亲看到叶子在动，父亲看到叶子在动，“我我”仔细找仔细找也没有找到动着的叶子，通过对比也没有找到动着的叶子，通过对比突出说明父亲观察仔细，对鸟的生突出说明父亲观察仔细，对鸟的生活习性比较了解。活习性比较了解。对对 比比“看那里，没有风，叶子为什么在动？看那里，没有风，叶子为什么在动？” ” 我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。 “还有鸟味。还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。父亲轻声说，他生怕惊动鸟。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气

7、味。的气味。父亲能从浓郁的草木气息中闻到鸟父亲能从浓郁的草木气息中闻到鸟味，味，“我我”只闻到草木气息，通过只闻到草木气息，通过对比既突出说明父亲经验丰富，闻对比既突出说明父亲经验丰富，闻得仔细，又说明父亲真的爱鸟。得仔细，又说明父亲真的爱鸟。说明父亲对鸟的说明父亲对鸟的喜爱，对鸟爱护备至。喜爱，对鸟爱护备至。对对 比比 鸟也有气味？鸟也有气味？ “ “有。树林里过夜的鸟总是有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。一群，羽毛焐得热腾腾的。1“我我”的疑问的疑问引出下文。引出下文。 “黎明时，所有的鸟都抖动着黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽毛，要抖净露水和湿气。浑身的羽毛，要抖净露水和湿气

8、。2 “ “每一个张开的喙都舒畅每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。地呼吸着，深深地呼吸着。 3 “ “鸟要准备歌唱了。鸟要准备歌唱了。”4父亲根据经验做出的判断，且判断父亲根据经验做出的判断，且判断正确，表现了父亲很了解鸟。正确，表现了父亲很了解鸟。“这是树林和鸟最快活的时刻。这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。父亲说。我知道父亲此时也最快活。我知道父亲此时也最快活。父亲十分喜爱树林和鸟。父亲十分喜爱树林和鸟。 父亲对鸟的了解以及父亲对鸟的了解以及和爱鸟的程度很深。和爱鸟的程度很深。 因为父亲爱鸟，所以树林和鸟最快活的因为父亲爱鸟，所以树林和鸟最快活的时刻也是父亲最快活的时刻。这句话

9、是时刻也是父亲最快活的时刻。这句话是“我我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美，与第对父亲爱鸟的具体说明和赞美，与第 1 自然自然段相照应。段相照应。 过了几天，父亲对我说：过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。” ” 鸟最快活的时刻容易发生什么？为什么？鸟最快活的时刻容易发生什么？为什么？父亲的话语中既有对鸟飞离树枝的喜悦，父亲的话语中既有对鸟飞离树枝的喜悦，又有对鸟被猎人打中的担忧，这一矛盾的心又有对鸟被猎人打中的担忧，这一矛盾的心理突出父亲的爱鸟情怀。理突出父亲的爱鸟情怀。 “ “为什么？为什么？”我惊愕地

10、问。我惊愕地问。 父亲说：父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。沉重。”一词写出了作者吃惊的样子，从这一个词语可一词写出了作者吃惊的样子，从这一个词语可以看出作者对鸟的习性并不了解。这里用疑问句表现了以看出作者对鸟的习性并不了解。这里用疑问句表现了“我我”当时的惊讶，自然引出下文父亲对自己说的话的当时的惊讶，自然引出下文父亲对自己说的话的解释解释翅膀潮湿，飞起来沉重。翅膀潮湿，飞起来沉重。啪啪我真高兴，父亲不是猎人。我真高兴，父亲不是猎人。 父亲非常熟悉树林的环境，如果父亲是猎人的话，这些父亲非常熟悉树林的环境，如果父亲是猎人的话，这些小鸟一定会被轻而易举地猎

11、杀。父亲这么了解小鸟，却不伤小鸟一定会被轻而易举地猎杀。父亲这么了解小鸟，却不伤害它们，而且非常喜爱这些小鸟，害它们，而且非常喜爱这些小鸟，“我我”为父亲感到骄傲，为父亲感到骄傲，所以所以“我我”很高兴。同时体现出很高兴。同时体现出“我我”也有保护鸟的情感。也有保护鸟的情感。 默读课文，想一想：为什么说默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不我真高兴，父亲不是猎人是猎人”？ 以父亲对鸟的了解，如果父亲是个猎人，那么将是以父亲对鸟的了解，如果父亲是个猎人，那么将是鸟儿们的灾难，作者庆幸父亲不是猎人，突出了作者鸟儿们的灾难，作者庆幸父亲不是猎人，突出了作者的爱心，以及父亲对鸟的喜爱，对自然的热

12、爱。的爱心，以及父亲对鸟的喜爱，对自然的热爱。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！父亲一生最喜欢树林和鸟。父亲一生最喜欢树林和鸟。父亲对鸟的习性十分了解。父亲对鸟的习性十分了解。父亲很善于观察。父亲很善于观察。父亲热爱自然。父亲热爱自然。父亲曾经是个猎人。父亲曾经是个猎人。第一句：同意。第第一句：同意。第1自然段直接点明了这一点。自然段直接点明了这一点。第二句：同意。课文第第二句：同意。课文第3自然段：父亲自然段：父亲“望了又望望了又望”“闻了闻了又闻又闻”，就知道林

13、子里有鸟，通过识鸟味就知道鸟要唱歌了，就知道林子里有鸟，通过识鸟味就知道鸟要唱歌了，知道鸟飞离树枝的时候最快活，黎明时鸟的翅膀最沉重，知道鸟飞离树枝的时候最快活，黎明时鸟的翅膀最沉重，这些都表明父亲对鸟的习性十分了解。，这些都表明父亲对鸟的习性十分了解。第三句：同意。父亲能通过气味、树林的情况、时间等第三句：同意。父亲能通过气味、树林的情况、时间等判断鸟的习性，这些都是父亲平时细致观察所得，表明他判断鸟的习性，这些都是父亲平时细致观察所得，表明他是一个善于观察的人。是一个善于观察的人。第四句：同意。第第四句：同意。第1自然段说自然段说“父亲一生最喜欢树林和歌唱的父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟鸟”

14、，树林和鸟是自然的一部分，所以父亲是热爱自然的。，树林和鸟是自然的一部分，所以父亲是热爱自然的。第五句：不同意。第第五句：不同意。第1自然段说自然段说“父亲一生最喜欢树林和歌唱父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的鸟”，“一生一生”表明父亲对树林和鸟的喜爱始终如一，文中的叙表明父亲对树林和鸟的喜爱始终如一，文中的叙述也表现了父亲对树林和鸟的喜爱。喜爱树林和鸟，自然不会述也表现了父亲对树林和鸟的喜爱。喜爱树林和鸟，自然不会伤害它们，而猎人却会伤害小动物，所以伤害它们，而猎人却会伤害小动物，所以“父亲曾经是个猎人父亲曾经是个猎人”这句话是错误的。这句话是错误的。读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择

15、一句抄下来。读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。用鼻子闻了又闻。我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 这是课后习题这是课后习题3 3哦！哦！点拨：点拨：注意结合生活经验，再联系上下文，理解词语注意结合生活经验，再联系上下文，理解词语意思，然后展开想象，用心体验。意思，然后展开想象，用心体验。. .

16、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 第一句：第一句：“幽深的幽深的”写出了树林的安静，写出了树林的安静，“雾蒙蒙的雾蒙蒙的”写出写出了晨雾下树林的模糊、朦胧。这两个词分别从听觉和视觉了晨雾下树林的模糊、朦胧。这两个词分别从听觉和视觉上写树林的特点，让人仿佛身临其境。上写树林的特点，让人仿佛身临其境。第二句：第二句：“凝神静气的凝神静气的”表明父亲观察得很专心，写出了表明父亲观察得很专心，写出了父亲专注的神态；父亲专注的神态；“像树一般兀立的像树一般兀立的”用比喻的修辞手法

17、，用比喻的修辞手法，把父亲比作树，生动形象地表现了父亲聚精会神地观察树把父亲比作树，生动形象地表现了父亲聚精会神地观察树林的样子。读到这里，林的样子。读到这里，“我我”觉得父亲仿佛和树林融觉得父亲仿佛和树林融融为一体了，表现了父亲对鸟儿的熟悉和喜爱之情。融为一体了，表现了父亲对鸟儿的熟悉和喜爱之情。第三句：第三句：“浓浓的苦苦的浓浓的苦苦的”写写“我我”闻到的草木的气味，闻到的草木的气味，而父亲却在这草木的气味中闻到了鸟味，这是父亲多年来而父亲却在这草木的气味中闻到了鸟味，这是父亲多年来观察鸟的结果，写出了父亲对鸟的熟悉，可见父亲对鸟的观察鸟的结果，写出了父亲对鸟的熟悉，可见父亲对鸟的喜爱。喜

18、爱。 从父亲在树林边站住，朝幽深的雾蒙蒙地树林望了又望，从父亲在树林边站住，朝幽深的雾蒙蒙地树林望了又望，闻了又闻，就发现林子中有不少鸟，以及父亲对鸟儿的快活闻了又闻，就发现林子中有不少鸟，以及父亲对鸟儿的快活与危险时刻的了解，可以看出父亲关注着鸟儿的生活，并且与危险时刻的了解，可以看出父亲关注着鸟儿的生活，并且他把树林与鸟儿的快乐当成他自己的快乐，从而表现了父亲他把树林与鸟儿的快乐当成他自己的快乐，从而表现了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。一生最喜欢树林和歌唱的鸟。从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟？从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟？ 定义：修饰语是修饰句中其他成分的

19、，可以使句子内容更加定义：修饰语是修饰句中其他成分的，可以使句子内容更加丰富。丰富。 运用：本文多处运用了修饰语连用的形式，增加了语言表达运用：本文多处运用了修饰语连用的形式，增加了语言表达的丰富性，也使被描写的事物更加生动地呈现在我们面前。如的丰富性，也使被描写的事物更加生动地呈现在我们面前。如“幽深的雾蒙蒙的树林幽深的雾蒙蒙的树林”等。等。 注意：我们要调动生活经验，通过想象、表演、有感情地朗注意：我们要调动生活经验，通过想象、表演、有感情地朗读等多种方式，体会课文语言的丰富生动性。读等多种方式，体会课文语言的丰富生动性。语文要素语文要素留心生活，记录想法留心生活，记录想法 学方法：学方法：我们在文章中描写某种事物的时候，可以适我们在文章中描写某种事物的时候，可以适当地写出自己当时的感受。本文中，作者在回忆和父亲在当地写出自己当时的感受。本文中，作者在回忆和父亲在树林中观察鸟的时候，穿插了自己当时的感受，当父亲告树林中观察鸟的时候，穿插了自己当时的感受，当父亲告诉他树林中有不少鸟时，他一开始是诉他树林中有不少鸟时，他一开始是“茫然茫然”，随后，随后“惊愕惊愕”，最后因父亲爱鸟而不是猎人而感到最后因父亲爱鸟而不是猎人而感到“高兴高兴”。记录自己的感。记录自己的感受