2021秋三年级语文上册第五单元第15课搭船的鸟品读释疑课件新人教版

1、 通过上节课的预习，请你说说作者从哪几个方面写通过上节课的预习，请你说说作者从哪几个方面写喜欢这只翠鸟的。填一填。喜欢这只翠鸟的。填一填。 作者从作者从_和和_两个方两个方面来描写喜欢这只翠鸟的。面来描写喜欢这只翠鸟的。 翠鸟的外形美丽翠鸟的外形美丽捕鱼动作敏捷捕鱼技术高超捕鱼动作敏捷捕鱼技术高超阅读课文，把握课文内容，在读中体会作者留阅读课文，把握课文内容，在读中体会作者留心观察事物的方法，从具体的语句中了解作者对翠心观察事物的方法，从具体的语句中了解作者对翠鸟外貌、动作的观察，从中体会作者对翠鸟的喜爱鸟外貌、动作的观察，从中体会作者对翠鸟的喜爱之情。重点学习写作方法：抓住特点描写动物。之情

2、。重点学习写作方法：抓住特点描写动物。 自由读自由读第第1 1自然段自然段，说一说：在下，说一说：在下雨天里雨天里“我我”和母亲去干什么？和母亲去干什么？坐船回乡 我和母亲坐着小船，我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。到乡下外祖父家里去。交代了事件的起因交代了事件的起因人物人物交通交通工具工具目的地目的地 我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。是拟声词，写出了是拟声词，写出了雨点打在船篷上的响声。雨点打在船篷上的响声。这样描写可以看出作者留心生活，这样描写

3、可以看出作者留心生活，为作者后来观察搭船的小鸟做了为作者后来观察搭船的小鸟做了铺垫。铺垫。积累练笔：“沙啦沙啦沙啦沙啦”是拟声词，这样的词语还有：是拟声词，这样的词语还有：_、_、_、_。呼噜呼噜呼噜呼噜 嘎吱嘎吱嘎吱嘎吱 咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓 哗啦哗啦哗啦哗啦 自由读自由读第第2-42-4自然段自然段，说一说：作，说一说：作者是怎样描写翠鸟的？者是怎样描写翠鸟的？留心观鸟后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！在船头，多么美丽啊！这两个词突出了小鸟的外形特这两个词突出了小鸟的外形特点，点出了作者留心观察的原因，也写出了作者在点，点出了作者留心观察的

4、原因，也写出了作者在雨后看到这只小鸟的惊喜之情。雨后看到这只小鸟的惊喜之情。这是这一段的中心句，这是这一段的中心句，突出了小鸟的美丽。突出了小鸟的美丽。 它的羽毛是它的羽毛是翠绿翠绿的，翅膀带有一些的，翅膀带有一些蓝色蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色红色的长嘴。的长嘴。细致观察，具体描写了小鸟的羽毛、翅膀细致观察，具体描写了小鸟的羽毛、翅膀和嘴的颜色，从中可看出作者是按照从整体和嘴的颜色，从中可看出作者是按照从整体到部分的观察顺序写了翠鸟的外形特点。到部分的观察顺序写了翠鸟的外形特点。等词语既写出了翠鸟颜色等词语既写出了翠鸟颜色的鲜艳，又与段首的的鲜艳，又与段首的“彩

5、色彩色”和和“美丽美丽”相照应。相照应。突出翠鸟的美突出翠鸟的美对对 比比翠鸟翠鸟鹦鹉鹦鹉 它什么时候飞来的呢它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗船到外祖父家里去吗？连用三个问句写出了连用三个问句写出了“我我”看到看到翠鸟时的想法，体现了翠鸟时的想法，体现了“我我”的的天真和好奇。天真和好奇。写出了小鸟来的悄无声息，即便是这样还是被写出了小鸟来的悄无声息，即便是这样还是被作者发现了，进一步说明了作者留心生活、善于观察。作者发现了，进一步说明了作者留心生

6、活、善于观察。积累练笔：“静悄悄静悄悄”是是ABB式词语，像这样的词语还有：式词语，像这样的词语还有：_、_、_、_、_。软绵绵软绵绵 绿油油绿油油 亮晶晶亮晶晶 灰蒙蒙灰蒙蒙 沉甸甸沉甸甸写出了翠鸟捕鱼时速度快、动写出了翠鸟捕鱼时速度快、动作敏捷、本领高强的特点。作敏捷、本领高强的特点。动作描写动作描写写出了翠鸟捕鱼时时间写出了翠鸟捕鱼时时间很短，突出了它的动作敏捷，捕鱼本领高强。很短，突出了它的动作敏捷，捕鱼本领高强。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头

7、，一口把小鱼里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。吞了下去。冲进水里冲进水里飞起来了飞起来了衔着小鱼衔着小鱼站在船头站在船头 吞吞读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。了下去。点拨：点拨：加点的词语是对翠鸟捕鱼时动作的描写，这些词语突加点的词语是对翠鸟捕鱼时动作的描写，这些词语突出了翠鸟动作的

8、敏捷。想象时要紧紧围绕这几个动词，依次出了翠鸟动作的敏捷。想象时要紧紧围绕这几个动词，依次想象翠鸟捕鱼时的每一个步骤，进而在想象翠鸟捕鱼时的每一个步骤，进而在脑海脑海中把翠鸟捕鱼的中把翠鸟捕鱼的情景再现出来。情景再现出来。. . . . . .这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！ 自由读自由读第第5 5自然段自然段，说一说：这只，说一说：这只鸟为什么要搭船？鸟为什么要搭船？ 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。是是“乘坐乘坐”的意思。一个的意思。一个“搭搭”字使字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中

9、的鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐共处，流露出作者对翠鸟的喜爱之情。和谐共处，流露出作者对翠鸟的喜爱之情。照应上文，揭示照应上文，揭示“搭船的鸟搭船的鸟”的身份是翠的身份是翠鸟，同时也回答了上文鸟，同时也回答了上文“我我”的疑问，它的疑问，它搭船是为了捕鱼。搭船是为了捕鱼。此鸟名翠 “搭搭”有乘坐车船、飞机等的意思，有乘坐车船、飞机等的意思，“搭船的鸟搭船的鸟”运用了拟运用了拟人的修辞手法，突出了鸟和人在大自然中和谐相处的情景。人的修辞手法，突出了鸟和人在大自然中和谐相处的情景。这个标题既能体现课文的主要内容，也能激起读者的好奇这个标题既能体现课文的主要内容，也能激起读者的好奇心；而

10、以心；而以翠鸟翠鸟为题就没有这样的表达效果。为题就没有这样的表达效果。本文为什么不以本文为什么不以翠鸟翠鸟为题，而以为题，而以搭船的鸟搭船的鸟为题？为题？ 读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。你是从哪里看出来的。作者对小船、雨、翠鸟等事物进行了细致的观察。作者对小船、雨、翠鸟等事物进行了细致的观察。其中对翠鸟的观察尤为细致。作者主要抓住了翠鸟的外其中对翠鸟的观察尤为细致。作者主要抓住了翠鸟的外形特点和捕鱼的情景作了细致观察和描写。我是从第形特点和捕鱼的情景作了细致观察和描写。我是从第1、2、4自然段的有关描写中看出来的。自

11、然段的有关描写中看出来的。 这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！抓住特点描写动物抓住特点描写动物学方法：每一种动物都有自己的特点，如外形、饮食、生活习学方法：每一种动物都有自己的特点，如外形、饮食、生活习惯等。要想使笔下的动物更有特色，就要抓住动物的特点进行描写。惯等。要想使笔下的动物更有特色，就要抓住动物的特点进行描写。如本文抓住了翠鸟的颜色、动作等进行描写，表现出翠鸟外形美丽、如本文抓住了翠鸟的颜色、动作等进行描写，表现出翠鸟外形美丽、动作敏捷的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。动作敏捷的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。记方法：记方法：1.细致观察，从静态、动态的角度，调动多种感官观细

12、致观察，从静态、动态的角度，调动多种感官观察动物。察动物。2.在比较鉴别中突出特点。在比较鉴别中突出特点。3.要凸显动物特点，要详略得当，不能面面俱到。要凸显动物特点，要详略得当，不能面面俱到。 用方法：选择一个你最熟悉的小动物，注意抓住特点进行描写。用方法：选择一个你最熟悉的小动物，注意抓住特点进行描写。语文要素语文要素发现一只发现一只搭船的鸟搭船的鸟搭搭船船的的鸟鸟人人和和动动物物和和谐谐共共生生“我我”和母亲雨天坐船去外祖父家和母亲雨天坐船去外祖父家认识小鸟认识小鸟 翠鸟搭船捕鱼翠鸟搭船捕鱼外形：羽毛、翅膀、嘴外形：羽毛、翅膀、嘴 美丽美丽动作：冲、飞、衔、站、吞、本领强动作：冲、飞、衔、站、吞、本领强本文写本文写“我我”和母亲坐船去外祖父家的途中发和母亲坐船去外祖父家的途中发现一只停在船头的翠鸟，通过对翠鸟外形和捕鱼现一只停在船头的翠鸟，通过对翠鸟外形和捕鱼时的动作的描写，表达了时的动作的描写，表达了“我我”对翠鸟的喜爱之情，对翠鸟的喜爱之情，展示了一幅人与动物和谐相处的美丽画面。展示了一幅人与动物和谐相处的美丽画面。 留心观察留心观察 万物共生万物共生 在一次普通的旅行中，一只漂在一次