三年级上册《整十、整百、整千数乘一位数的口算》教学设计

1、1三上整十、整百、整千数乘一位数的口算教学设计教学内容：新课标人教版第五册 p6869 教学目标：1、创设情境激发学生主动探索新知，通过用多种方法解决问题，培养学生创新 意识。2、让学生学会用乘法解决生活中的简单问题，体验数学在生活中的作用。3、培养学生的合作交流的能力。教学流程：一、 复习旧知，做好铺垫1、口答：30 是几个十？ 800 是几个百？ 6000是几个千？ 10 个十是多少？ 12个十呢？10 个百呢？ 12 个百呢？2.填空： 4 个百乘以 3 等于（ ）个百，就是（ ）一、创设情景，提出问题1、师：国庆节快到了，儿童游乐园里游人很多，爸爸妈妈带着小朋友到儿童乐 园中玩，儿童游

2、乐园里有很多小朋友喜欢的游乐项目， （出示投影）大家从数学 的角度观察这幅图， 从图上得到哪些数学信息， 根据这些信息， 你能提出用乘 法计算的问题吗？2、学生自由提出用乘法计算的问题三、探究新知，解决问题（一）一个数乘一十 选择学生提出的问题，进行探究。1、坐旋转木马每人 2 元，9 人要多少钱？ 2、坐旋转木马每人 2 元，10 人要多少钱？师：谁来解决第 1 个问题？生：2 刈二 18（元）我是用乘法口决“二九十八”算出得数的。 师：谁来解决第 2 个问题？生：2X10=?你是怎样算出来的？先独立思考，再把你的好方法和你的合作伙伴说 一说，看誰说得又好又有道理。（1）小组讨论。（ 2）汇

3、报交流。预设如下：生 1：9 个 2 的和是 18，再加上一个 2 是 20。生 2 ： 10 个 2 相加是 20。生 3: 把 2X10 看成 2 个 10, 2 个 10 就是 20。师： 比较一下，哪种方法最简便？学生讨论，突出第三种方法。（二） 一个数乘几十2坐碰碰车每人 3 元， 20 人要多少元？ 谁来列式？你是怎么算的？把你的想法和同伴交流一下。生 1 ：3 个 20 是 60生 2：10 个 3 是 30,20 个 3 是 60生 3:2X3 = 6 所以 20X3 = 60师：这是怎样理解呢？教师拿出 6 张十元钱直观演示，引导学生说出：2 个十X3 = 6个十，就是 60

4、。齐声说一说。（三） 一个数乘几百 师：坐碰碰车每人 3 元， 200 人要多少元？师：谁来列式？你是怎么算的？学生发言后，重点抓住这种想法：2 个百X3= 6 个百，就是 600. 教师拿出 6 张百元钱直观演示。然后把上述方法进行对比，让 学生发现那种最简便。（四） 一个数乘几千 师：坐碰碰车每人 3 元， 2000 人要多少元？ 生：2 个千X3 =6 个千，就是 6000.（五） 揭题：多位数乘一位数的口算乘法（整十、整百、整千的数乘一位数的口 算）（六） 引导学生，发现规律1 、做一做： 20X4=200X4=2000X4=2、 学生独立完成后，思考：观察第一个因数与积，你发现了什么

5、？3、 总结规律：整十、整百、整千的数乘一位数时，可以先去掉因数末尾的0，再算出积，然后看因数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。四、巩固练习，拓展延伸 师：为什么积的末尾比第一个因数末尾多一个零？1 、完成练习十五第 1 题，开火车形式进行。2、 独立完成练习十五第 2、3 题3、 口算： 50X6=，500X8= 师：为什么积的末尾比第一个因数末尾多一个零？4、 （机动题）自己也编编题，给同桌同学做做 .五、回顾全课，总结提高31 通过这节课的学习，你有什么收获，你还能用今天所学的知识去解决生活 中的问题吗？2、课外思考：80000 7=700 900=师：这些问题以后去研究，好吗？板书设计：整十、整百、整千数乘一位数的口算9 2=18 10 2=2020 3=60（2 个十X3=6 个十=60）2003=600（2 个百 $