教师资格证中小学笔试教学设计12_第1页
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文档简介

1、教师资格证中小学笔试教学设计12【试题例如】请认真阅读以下资料，并按要求作答。请依据上述资料完成以下任务：(1)简要分析歌曲的特点。(10分)(2)如指导低年级小学生唱本歌曲，试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，结合歌曲设计附点节奏和二拍子教学环节，并说明理由。(20分)【参考答案】(1)歌曲分析：大雨和小雨歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简单、富有儿童特点。一段体结构，由五个乐句构成。本课歌曲教学的目的之一是掌握力度的变换，其中凡大雨都用f的力度来唱，小雨都用p来唱，歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻雨水对生态平衡的重要作用。(2)教学目标：

2、情感、态度与价值观目标：学生在轻松愉快的演唱歌曲中，感受大自然的奇异声音。过程与方法目标：初步感受和运用f和p力度记号，初步做到唱强音不喊，唱弱音时不虚。知识与技能目标：指导学生用轻松欢快的声音演唱大雨和小雨，并按乐谱上的力度记号唱出强弱变更。(3)教学设计：一、用动作表示强弱1.教师敲大鼓和小鼓，小朋友能够用击掌的方式表示出大鼓的声音和小鼓的声音。2.引导小朋友发觉鼓声强弱的变更。3.讨论：启发小朋友回忆在日常生活中哪些声音有强弱变更。(例如：钟打点声及嘀哒走动的声音、火车到站时声音强,开远了声音弱)。在小朋友说的过程中，教师可带着小朋友用动作用声音来表示。4.出示节奏卡：请小朋友拍出f和p

3、的变更。二、用强弱声音表示歌曲大雨小雨1.多媒体分别播放大雨和下小雨的音响,请小朋友学一学大雨的声音和小雨的声音，并对应上哪种音响用f,哪种音响p?2.观赏歌曲，感受乐曲的强弱变更。3.教师采纳整体教唱的方法，指导小朋友演唱23遍。要求用声音表示出强弱。4.师生合作表示歌曲，教师唱大雨，小朋友唱小雨。5.把小朋友分成二组，一组唱大雨，一组唱小雨。要求声音有明显的强弱变更。【设计意图】在声音强弱的环节学习中，教师首先采纳直观的倾听方式请小朋友区分声音的强弱，并发散小朋友的思维，请他们说一说声音的大小能够想象到哪些事物?再引出这节课需要学习的强弱记号，带入歌曲中。学习过程中，结合实际生活中大雨和小雨的音响，请小朋友将强弱记号对号入座。通过教师范唱、教唱、师生合作演唱等方式，小朋友逐渐能够用声音的强弱表示歌曲。整节课针

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