第九册全册教学设计

1、苏少版国标本美术第 9 册教学计划全册教学目标：【造型·表现】 运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适 合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思 与创作的能力，传递自己的思想和情感。【设计·应用】运用对比与和谐、 对称与均衡、 节秦与韵律等组合原理， 了解一些简单的创 意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。【欣赏·评述】 欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分 析与讨论等方式。 了解美术表现的多样性， 能用一些简单的美术术语， 表达自己 对美术作品的感受和理解

2、。【综合·探索】有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材 料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法。发展具有个性的表现能力，传 递自己的思想和情感。全册重难点：重点：·学习基本的视觉元素和形式法则，并在实践中加以运用。·选择写实、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验。·进一步学习透视知识，提高空间表现能力。·创造漫画和卡通形象，表达思想和情感。·在美术活动中，进一步学习色彩知识，提高色彩表现能力。·从多元文化的视角进行绘画艺术的主题赏析， 从中了解和感受经典作品的 内涵。难点：·针对

3、一个社会性主题，从跨学科角度加以理解和表现。·针对一个共通的原理和法则，从跨学科角度加以理解和表现。学生知识能力学习习惯分析：五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握， 学习习惯比较好， 对 美术的学习兴趣也比较浓厚。措施：1在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导 学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识， 而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他 们的审美情趣。2要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、 对话等活动， 引导学生在美术创作活动中， 创造性地运用美术语言； 教师

4、应鼓励 学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。3教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加 深对文化和历史的认识， 加深对艺术的社会作用的认识， 树立正确的文化价值观， 涵养人文精神。4.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立 学生的主体地位， 改变教师是课堂教学的惟一主角的现象， 应提倡师生间的情感 交流和平等关系。5鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学 生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。6重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及 收集资料等学习方法，进行自主学

5、习与合作交流。7以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、 旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力， 激发学生学习美术的兴趣。8尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出 生动的美术作品； 鼓励学生利用国际互联网资源， 检索丰富的美术信息， 开阔视 野，展示他们的美术作品，进行交流。全册课时安排：第一周参观和旅行第二周妙用纸盒第三周纸盒游戏第四周奇思妙想第五周有趣的“服饰”第六周实物的联想第七周重复的形第八周渐变的形第九周表情丰富的脸第十周变脸第十一周有表情的面具第十二周画情绪第十三周老师和同学第十四周学学构图第十五周风

6、景如画第十六周山水画第十七周非洲雕刻艺术第十八周 雕萝卜第十九周 船 第二十周 我设计的船 第二十一周 复习考察 第 1 课 参观和旅行教材思路： 本课是属于造型·表现”领域的美术课。 暑假中孩子一定参加了一些参观和旅行的活动， 或者是学校组织的春游等， 结合 这些已有的经历， 教师在教学过程中， 注意对学生进行引导， 使其回忆起当时的 场景。巧妙的运用构图和色彩， 注意画中人和景物的层次关系， 重点表现出自己 觉得最有趣、最吸引人的地方，让他们自由的表达，大胆而富有个性的表现。课时： 12 课时 ·教学目标：1、引起学生关注身边的人和事，感受大自然的美以及与生活的关系，体

7、会和了 解相关景物的文化内涵，激发学生对生活的热爱。2、能大胆、创造性的表现出自己的所见所闻，适当渗透构图知识。3、学生交流参观旅游的感受，提高语言表达能力。·教学重点难点：、教学重点：引导学生运用造型语言，表述自己对景物的独特的感受，发展视 觉表达能力。、教学难点：突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。·教学准备：1、围绕主题收集丰富的学习资料：如风景图片、影视资料、旅游照片等。2、准备绘画工具和材料。·教学过程：（一）课前准备1、师生共同收集相关图片、影视资料等。2、关注学科内容，积累视觉和触觉经验，启发学生的学习积极性。3、围绕主题收集丰富的

8、学习资料。（二）导入课题1、参观是去观看我们不常见的事物；旅游是去游览我们不常到的地方。分组讨论，引出课题：、你外出游玩过吗？去过哪里？、说说自己旅行的感受？ 、那些地方给你留下了深刻的印象，用简短的语言描述一下。2、教师积极参与其中，激发学生回忆，给学生充分的时间讨论。（三）游戏激趣1、出示地图，请学生找一找自己自己旅行过的地方，向大家介绍当地优美的景 色和风俗习惯。2、教师及时出事风景图片，使学生形成进异步的感知，产生对祖国风光的浓厚 兴趣。3、学生通过地图及自己所拍摄的照片和小纪念品， 想同学讲述自己的所见所闻， 所感所想，在介绍中启发学生的思维。（四）欣赏作品1、通过欣赏作品，加深学生

9、对参观和旅行的独特感受，引导他们进一步了解范 作的表现方法。2、提问：画面中表现了什么内容？ 哪些地方最吸引人，为什么？ 分析画面中任务和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理？（五）构思创作1、选材：参观及旅行过的地方很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取 印象最深的、最有趣的、最吸引人的地方加以表现。2、小组讨论：表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能更好的表达自己的感 情。3、选择自己最喜欢的材料和方式表现，可以和老师商量一下构图的安排、色调 的处理，大胆而富有个性的表现自己感受最深的饿地方。（六）展示评价以“我是一名小导游” 的游戏方式展开评论。 学生通过自己的作品想大家介绍自 己旅游

10、过的地方， 其他同学以游客的身份向导游提出各种问题， 并点评作品， 提 出自己的建议。（七）课后拓展地球是我们温馨的家园， 它还有很多美丽、 神奇的地方等着我们去探究， 到互联 网上去找一找，去图书馆看一看，和父母聊一聊，相信你一定会有更多的惊喜。·教后记：第 2 课 妙用纸盒·教材思路： 本课是属于造型·表现”领域的美术课。 暑假中孩子一定参加了一些参观和旅行的活动， 或者是学校组织的春游等， 结合 这些已有的经历， 教师在教学过程中， 注意对学生进行引导， 使其回忆起当时的 场景。巧妙的运用构图和色彩， 注意画中人和景物的层次关系， 重点表现出自己 觉得最有趣

11、、最吸引人的地方，让他们自由的表达，大胆而富有个性的表现。课时： 2 课时 ·教学目标：1、收集大小、形状、色彩各异的废纸盒，通过加工和粘贴，作出各种动物造型。2、养观察能力和表现能力。3、培养学生的造形概括能力，运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造 型的制作。4、作品的巧妙构思、别出心裁。 重点：运用自己已学过的各种方法，来完成各 种动物造型的制作。 难点：作品的巧妙构思、别出心裁。·教学重点难点：、教学重点：运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作、教学难点：作品的巧妙构思、别出心裁。·教学准备： 教师：欣赏作品、实物照片数件 学生：准备好各种

12、制作工具 ·教学过程：第一课时： （一）语言导入 利用大小、形状各异的盒子，做出老虎、犀牛大象动物向纸盒变形，纸 盒向动物靠近，两种特征相加，产生了有趣的纸盒造型。（二）欣赏、讨论1、书本上的设计制作有何特点？看后有何感想？给你什么启示？2、如果让你设计，你该设计怎样的？3、你准备用什么材料来设计？谈谈你的看法。（三）分组讨论1、14 人组成一组，把所带工具放一起，讨论如何利用这些工具？2、试一试，还有更巧妙的方法吗？3、组与组之间进行交流。4、观察、分析书本与示范的作品，感悟原理。（四）学生作业1、制作形式、材料不限。2、鼓励学生制作大胆，作品的巧妙构思、别出心裁。3、走下位置，相

13、互学习、相互切磋。（五）巡回指导1、为一部分组出谋划策，巧妙有趣的纸盒造型，关键在于充分利用纸盒原有外 形进行联想和创作，也可适当添加其他材料，剪贴一些细节。2、鼓励学生大胆发表自己的观点。3、鼓励学生创作出与众不同的作品。（六）小结1、展示作品，并请小作者自由评说。2、学生间相互欣赏作品。第二课时：（一）交流1、就学生的半成品，让其解说自己的创意及成品将出现的效果2、鼓励学生用多种形式表现画面。（二）继续上节课作业1、完成你设计，加进自己的想象。2、表现的角度、材料、方法别具一格。（三）巡回指导1、全面观察学生作业。2、运用自己已学过的各种方法，来完成纸盒动物的制作。3、鼓励学生创作出与众不

14、同的、精彩的作品。（四）小结1、以小组为单位发表作品的设计意图。2、展评学生作品，评价自己和他人的作品。·教后记：第 3 课纸盒游戏·教材思路：本课是属于造型·表现”领域的美术课。本课是在上一节课“妙用纸盒”基础上进行的。采用的是中、小号的纸盒， 盒游戏”采用的是中、大号的纸盒，以及一些废弃材料，通过学生的创意和实践 活动，设计出奇妙的造型，并以此为道具做些游戏来体验成功的乐趣。课时： 2 课时·教学目标：1、学生通过纸盒游戏活动， 认识到经过集体的创造可以积零碎为宏大， 化腐朽 为神奇。2、通过学习，让学生感受各种材料的特性，合理利用身边的废弃材料制作

15、出可 供游戏的玩具或道具。 能巧妙地运用单个的纸盒组合造型， 提高动手能力和立体 创造能力。3、学生在自主合作、 探究交流中培养合作精神和交往能力。 在游戏中增强友谊， 体验创作的乐趣，享受劳动成果带来的快乐。·教学重点难点：、教学重点： 学会利用废弃纸盒、 纸箱，加工、装饰、组合出可供游戏的玩具 、教学难点：能熟练地运用美工刀、剪刀等工具，掌握运用美工刀、剪刀等工 具加工纸盒的方法。合作的默契与协调。·教学准备：师生：各种形状的纸盒、纸箱、废弃纸张、绳子、瓶盖、瓶子， 剪刀、美工刀、海绵胶、胶枪等。教学过程：复习导入上节课，我们学习了妙用纸盒 ，同学门设计制作了各种玩具，

16、可有意思了！ 有的同学跟我说想玩更大的纸盒游戏，今天我们就来学习第 3 课纸盒游戏 书写板书，揭示课题。（二） 分析探索1、把书打开到第 3 课，欣赏书上的图片，他们玩的开心吗？ 你们想不想也这样玩？2、分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组合成什么。 可以用大小不等的方形、长方形等纸盒堆搭，把这些不同形状的纸盒上 中下移动， 可以变成多种形状的纸盒塔。 同学们一起给塔命名， 共同创建各种模 型，在“塔”的几个角落做点装饰，如挂些小铃铛或用小纸盒做的风铃。 用一根绳子将纸盒串连起来， 就能制作出一辆长长的 “火车”。选一位同 学来当“火车司机”沿着规定的路线“行驶” 。 在纸盒一侧剪出一扇门

17、，同学们可以玩开门，关门游戏。纸盒又变成了 “一座房子”，想想看，能不能给房子加个“坡顶” 挖去纸箱的一面，在纸箱里面放上小枕头、玩具娃娃、小被褥（也可用 小块方巾代替），纸箱就变成了“一张床” 。再做一台冰箱，放进些剪贴的食物， 大家一起玩，“过家家”的游戏。 在大纸箱的四边，各摆上一个小纸盒，大的纸盒变成一张“桌子” ，四边 的小纸盒就变成“板凳” 。 将纸盒从大到下堆积成城门，玩城门、城门几丈高的游戏。 3、同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名字探究方法1、准备用什么方法做？（剪、刻、切、挖、插、接、贴） 厚的纸盒连接方法。用剪刀在纸板上戳洞 用塑料绳穿过纸洞 将绳子捆紧另外有几种纸

18、盒连接方法用双面胶粘贴连接用海绵胶粘贴连接用胶枪粘贴连接2、怎样安全使用剪刀和美工刀用美工刀裁纸时， 注意刀和纸的角度， 裁长线条把美工刀尽量压低， 右手拿美 工刀时，左手要注意摆放的位置，不要离刀口太近，防止手被划伤。要注意安全使用刀具，不使用时，把美工刀片收进壳里，把剪刀合拢。3、在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案，图案要与整体造型想协调。 （四）游戏展示1、设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。2、本组游戏结束后，可以与其他小组互换纸盒游戏活动（五）评价小结1、每一个组 1至 2名学生作为小小讲解员，解说自己小组的作品及游戏方式， 介绍自己小组的构思， 同学们是怎样合作分工的。 诉说

19、游戏的欢乐， 与大家共享2、评选出最有趣的纸盒游戏。教后记：第 4 课 奇思妙想教材思路： 本课是属于“造型·表现”领域的美术课。在日常生活中， 学生会对各种各样的事物产生好奇， 这节课就是要让学生们的想 法具体化，并用艺术的形式表达出来，同时培养他们创新的精神、严谨的态度， 提高学生的创造、 想象及表现能力。 使学生在认识和情感上获得挑战的机会， 促 进学生的自主性和主动性。·课时： 2 课时·教学目标：1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的兴趣。2、引导学生尝试以换位方式展开想象， 体验动物的情感并能认识生命的重要性。3、在探索尝试中培养学生思维能力

20、，丰富学生的思维方式。·教学重点难点：教学重点：引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感。教学难点：在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。·教学准备： 课前准备：多媒体课件、水笔、素描纸等； ·教学过程：一、激趣导入涉奇1、读课题，引导学生初略感知本课内容。2、抛出问题，引出本课所思的主体。3、出示图片（媒体演示）引导学生想象。（把学生引入“奇“中，自己去发现、感受。体验一种最为直接的感受 我是发现者。）二、图片探讨 寻奇1、出示图片（媒体演示） ，引导学生寻找图片中奇妙之处。2、引导学生谈论自己的观后感。3、尝试换位，从动物的角度出发，引导学生

21、展开想象。（有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的 奇特效果。） 三、尝试表现表奇1、学生尝试创作，师作巡回指导。（有思应显，激思而表，情之所趋也。 ）四、作品展示展奇1、举行“机灵鼠我最棒' ”作品展。三人行必有我师”吗。 ）2、学生介绍自己的作品。（图式展示，易于交流，便于学生间的学习五、拓展视野论奇1、 出示图片（媒体演示） ，看了这些图片，你开心吗？2、你认为奇思妙想除了给我们带来快乐，还能给我们带来什么呢？3、出示图片（媒体演示） ，从这些图中你看到了什么？有什么要讲的吗？4、出示“懒汉脚盆”（媒体演示），猜猜这会是什么呢？（奇之妙与何处，仅仅是愉悦身

22、心吗？还可服务我们的生活，如“懒汉脚 盆”等等，不正是一个很好的引子吗？）六、大胆创作鼓奇1、聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，拿出你的画笔进行一次小小的发 明吧！2、出示图片并播放音乐（媒体演示） ，学生创作，师作巡回指导。教后记：第 5 课 有趣的服饰·教材思路：本课是属于“设计 ·应用”领域的美术课。 通过欣赏各民族丰富多彩的服饰图片及绘画作品， 了解浓郁的民族风情。 运用绘 画、手工表现自己见过的有趣服饰， 在此基础上设计新颖别致的服饰， 并用材料 制作出来。·课时： 2 3 课时·教学目标：1、欣赏各民族服饰，学会观察、描绘少数民族服饰，了

23、解一些民族的风土人 情等2、引导学生用美术语言表达自己喜欢的服饰。 选择喜欢的材料表现出有趣的服 饰。3、培养学生环保意识。 ·教学重点难点： 教学重点：能用自己喜欢的方式，大胆的表现有趣的服饰。 教学难点：注意各种材料的搭配，组合。·教学准备： 课前准备：多媒体课件、各种民族服饰图片，文字介绍。·教学过程 第一课时一、激趣导入1、教师引导学生欣赏时装表演的精彩片段，感受这些时装的美丽和巧妙设计。2、揭示课题二、合作探究1、交流材料 教师引导学生按小组交流课前收集的民族服饰。并启发他们用自己的话，大 胆的说出心中的感受。2、 图片欣赏，感受浓郁的民族服饰。教师引导

24、学生欣赏祖国和其他国家各民族的美丽服饰， 以及用各种废旧材料做成 有趣的服饰图片，研究这些服饰的特点：（1）、色彩上：鲜艳亮丽，对比强烈。（2）、形式上：风格各异，体现各民族、时代特点。（3）、艺术手法上：多利用点、线、面等元素进行主观的装饰。3、选择对象，交流讨论。 教师引导学生从范画上选择自己最喜欢的一种服饰，并用自己的话，说说喜欢的原因。（主要从色彩、外型以及装饰的艺术手法等方面）3、直观演示，学习方法。让学生了解所认识民族的美丽服饰的特征， 使学生能比较正确的掌握人物形象的 勾画以及服饰的绘制方法。（ 1）画出人物的简单躯干。（ 2）画出一种民族服装，注意要简洁概括。（3）添加漂亮的图

25、案， 涂上鲜艳的颜色， 再加上具有本民族特色的饰品。三、导练自创 欣赏现代大师设计的服饰，感受现代服饰的单纯、朴素、简洁、明快的美。（1）、学生练习，教师巡回指导。学生在优美的音乐中， 想象并画出自己喜欢的服饰， 教师在巡回的过程中及时发 现学生设计的闪光点和不足之处，并帮助纠正。（2）、作业展评 学生把自己设计的有趣的服饰展示在黑板上并进行互相评价， 可采用学生自 评、互评和教师点评的方法。第二课时一、激趣导入1、图片激趣 欣赏时装表演的图片，有录象更好。 交流：他们的时装都是用什么制作的？2、总结：原来他们的衣服都是用日常的废旧材料制作的，碟片当裙子，塑料带 当袖子，废布做围巾，报纸、纸杯

26、都可以用， 真神奇，今天我们就来做做 “有趣” 的服饰。3、书写板书，揭示课题。二、合作探究1、图片欣赏：教师引导学生欣赏丰富多彩的戏剧服饰、 各具特色的民族服饰， 以及设计大胆的 现代服饰。2、交流讨论 在这些各具特色的服饰中你最喜欢哪一件，并说说自己喜欢的原因。3、教师小结：从你们的交流中，教师感觉出你们喜爱的原因：（1）、色彩鲜艳、亮丽明快。（2）、设计大胆、独特、有趣。（ 3）、具有美感。三、导练自创1、分组讨论 根据本小组带来的材料，讨论如何利用材料，怎么制作。 学生运用各种废旧材料装饰服饰， 还可做成饰物挂在小模特的头上、 脖子上、 手上1、展示评价 小模特上台展示自己小组的成果，

27、学生介绍他们合作作品的创意，并互相评价， 最后教师再点评。教后记： 第 6 课 实物联想·教材思路： 本课是属于“造型 ·表现”领域的美术课。在教学中要充分发挥学生的主题作用， 创设一个民主、 平等、合作的学习氛 围，在研究中学习， 在研究中发现，激发学生探究的兴趣， 激活学生的创新思维。 通过对物品的组合，进行相似联想，接近联想、对比联想、因果联想等，使学生 产生新的设想，新的创意，从而培养学生创新的能力。·课时： 2 课时·教学目标： 1、感知各种物品，了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识 和方法，进行联想组合成新的形象。2、培养观察

28、生活，表现生活，装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。3、从不同的角度对现成物品进行联想，用点、线、面结合的方法进行平面的装 饰与组合。4、感知各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作，评价活动，体验 探究的乐趣。5、对自己和同伴的作品进行评价，培养审美评价能力。6、学会选择材料，设计制作立体的装置。7、通过探索、设计、制作、评价，提高动手表现能力和审美能力。 ·教学重点难点：1、了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行联想组合成新的形象。2、点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。3、合理利用多种材料和工具进行制作、评价活动。4、学生选择材料，设计

29、制作立体的装置。 ·教学准备：1、制作实物联想的课件；2、收集大量的制作材料；3、师生共同收集现代造型艺术的图片资料。·教学过程：（一）导入 老师给同学们请来了一位老朋友。 （大屏幕出现飞来的哈利·波特） 哈利·波特给大家带了一件礼物，是一把雨伞。 （大屏幕出示雨伞） 师：雨伞的形状象什么呢？生：像枪、小树、蘑菇，拐杖 看哈利给大家变一个魔法。 （出现实物联想出的“脸” ） 师：这张脸怎么变出来的？ 生：由领带变成眉毛；咖啡杯变成眼睛；雨伞变成鼻子；袜子变成嘴。 （二）新授1、哈利·波特的本领真大，他还小朋友变出了一大堆有趣的东西！ （出示实物

30、联 想作品照片）师：它们都是什么物品变成的？ 生：日常生活用品、学习用品。它们都是生活中真实的物品通过联想组合而成的，所以就叫实物联想 。 欣赏实物联想作品。师：用这些材料你还能联想到什么？生回答。2、 自从有了实物联想， 西班牙画家毕加索就闲不住了， 我们来看看他的照片。 （出示：毕加索的早餐）师：这幅照片有什么有趣的地方？ 生：毕加索的手指特别粗大。 生：他的手指是用面包拼组起来的，很逼真有趣！ 毕加索是个很有想象力的画家，他在 1952 年和摄影师合作拍摄了这幅照片，轰 动一时。后来这种面包就被叫做毕加索面包，在中国叫手指面包。毕加索和其他艺术家们还设计制作了很多实物联想用来装点人们的生

31、活， 艺术化 了的事物联想就叫做“装置艺术” 。（出示装置艺术作品照片） 师：你最喜欢哪个装置艺术，它是用什么材料做成的？ 生：我最喜欢毕加索做的“牛头” 。它是由自行车坐垫和车头组合拼接成的，特 别有创意！生：它抓住了牛头的特征，所以很精彩。3、总结：看来这么多的实物联想，我们发现他们都是根据物体的外形特征来联 想制作的。4、制作步骤老师带来了一把扇子，它的外形你能联想到什么？教师示范制作立体的“孔雀”和平面的“跳舞的人” 。 生总结平面实物联想和立体实物联想的制作步骤和注意点。5、小组讨论，拓展思维 同学们和哈利·波特比一比吧。请同学们分组讨论， 我收集的材料像什么？还需要哪些材

32、料才能构成一个完整的 形象？大胆构思，相互提示。6、学生练习 同学们也来做回魔法师，把自己带来的材料变个模样。（1）共同讨论。（2）找出材料特征，依形联想。（3）材料共享。（4）共同制作。（5）在使用工具及材料时注意安全。·教后记：第 7 课 重复的形·教材思路： 本课是属于“造型 ·表现”领域的美术课。本课是一节平面构成设计课，也是下一节渐变的形的设计基础。在本课 学习中，学生将初步接触平面够趁个， 学习简单的图案设计， 欣赏中外古代建筑 及现代生活中多样的作品， 从而体验重复的形产生的秩序感和节奏感， 来表现这 些重复的美，体验造型的乐趣。·课时：

33、2 课时·教学目标：1、培养学生的观察能力，激发学生的创作热情。2、学习掌握重复式样的构成方法及其特点。·教学重点难点：1、重点是学习重复式样的构成方法及其特点。2、难点是通过方向、位置地有规律地变化设计重复式样。·教学准备： 课件一个，剪好的基本形一个，剪刀、胶水等，清洁包一只。·教学过程：一、导入讲话： 同学们，在前面我们学习了平面构成中渐变形的构成方法。 今天，我们来学习一 下另一种平面构成方法：重复的形。二、新授课文：1、点击展示课题：重复的形2、师问：同学们能不能凭以往的认识来解释一下“什么是重复的形”？（请几 位学生回答）3、点击展示： 重复

34、的形一个形有规律地反复地排列组织在一起。 （同时板书概 念）4、点击展示图例：利用脸谱演示重复排列过程。 （并说明形状可以任意选择，可几何形，也可图形。）5、师问：在重复过程中，有什么要求或特点？ 生：形状不变大小不变（二至三位学生回答并板书）6、演示： 、师：把握住这些要求，我们就可以来做形的重复了。你们看，教师在这里剪 了形状和大小都一样的几条鱼，下面看老师如何来排列组合。、师问：是不是一种形状只能这种重复组合了？有没有其它的组合方法了。 生答：不。还有很多组合方法。、请几位学生上前演示其它不同的排列组合方法。 、总结：虽然我们要求形状不变、大小不变，但是通过刚才的演示，我们知道 或以在方

35、向和位置上变化，从而做出丰富的重复形的图案。 （板书 ）7、作业：、学生利用彩纸任意剪一个形的若干， 然后设计组合方法， 并贴在另一张彩纸 上。、教师巡回指导，发现问题及时纠正。8、展示作品，请学生上台说明设计意图和方法，老师略加补充。9、点击展示图例： 、请学生辨别是否是形的重复。、说明这是一种复杂的形的重复， 它是以四个形为一个单位， 再重复排列组合 而成的。、补充重复形的概念：一个（单位的）形有规律地反复地排列组织在一起。 、示范说明，（在鱼的边上添加上几个圆） 。、通过这一形成的说明， 我们就可以利用重复的形式做出更为丰富的图案画面 了。这项作业请学生在课后并去制作吧！ 下面先请大家在

36、教室中来找一下， 有没 有重复的现象出现！（请二至三位学生回答）10、点击展示图例： 在我们的实际的生活物品中也时常会利用重复形的图案来作装饰。 如：地毯、碗 上面的装饰花纹都应用了重复的手法。·教后记：第 9 课 表情丰富的脸（一）·教材思路： 本课为“造型·表现”学习领域。本课贴近学生的生活，是学生熟悉的题材，有 很大的创作空间。人类（动物）的丰富表情给予学生无限的创作素材，在初步观 察的基础上， 尝试用各种方法来表现表情丰富的脸， 体验教学内容与社会现实相 联系的特征。·课时： 12 课时·教学目标：1、初步观察人的各种表情，了解喜、怒、

37、哀、乐不同的表情。2、引导学生抓住表情的特征，并用各种方法表现。3、激发学生对人类社会的热爱及责任感。 ·教学重点难点：教学重点：抓住不同表情的主要特征。 教学难点：选择不同材料和方法表现各种表情。·教学准备： 教师：成语卡片、不同表情的图片。学生：各种表现工具。·教学过程：（一）导入1、游戏：“心有灵犀”（ 1）、教师出示一个写有表情的成语，如： “捧腹大笑”，请一位同学做表情，让 全班同学猜成语，或者请全班同学做表情，他来猜。（2）、小组互猜。（3）、同座位的两位同学出成语互猜。2、教师总结并书写板书。3、欣赏小品中有关赵本山、巩汉林表情丰富的脸，观察他们脸部

38、表情的千变万 化。4、看谁的演技高：对着镜子做出各种表情，或哭、或笑、或悲、或喜等等，让 学生亲身体验不同的表情变化。 看看脸上的肌肉、五官的变化和各种表情的关系。 （二）新授1、赏中国各带雕塑作品中人物的表情。（1）、教师出示说唱佣图片，请同学猜猜他们是在干什么？（2）、教师简单介绍： 四川地区的汉佣独具特色， 内容丰富，在出土的许多佣中， 最著名的就是说唱佣 。他们席地而坐，头部裹着头巾，前额布满皱纹，左臂 环抱一个圆鼓，右手高扬鼓捶。2、欣赏课本中用不同绘画方法表现表情的图片，并用顺口溜总结棉布表情。 （1）、常见表情组词：笑微笑、大笑、狂笑等 忧忧愁、忧虑、担忧等 怒发怒、怒吼、愤怒等

39、 悲悲哀、悲泣、悲叹等（2）、概括喜怒哀乐表情的顺口溜 喜：眼角弯弯嘴上翘，笑眯眯的对你笑； 怒：眼如铜铃眉如刀，咬牙切齿跟你吵； 哀：眼睛一闭嘴张大，泪如雨下最好画； 愁：双手紧紧托下巴，眉梢下挂脸儿拉。4、教师用简笔画的方法示范表情的画法。可以借鉴漫画的表现方法，以同学 们熟悉的三毛做为表现对象。5、创作练习。（1）、作业要求： 想做老师的好朋友吗？请把自己特别的表情画出来， 剪贴到已 画好的老师身边，共同完成一幅好朋友的合影。（2）、学生练习，教师巡回指导·教后记：第 10 课表情丰富的脸（二）·教材思路： 本课是“表情丰富的脸”单元教学的第二部分。除了人有表情外，大

40、自然中各种 各样的动物， 它们也有表情， 也能用面部表情来表达情绪。 本课围绕观察动物面 部表情、 模仿体验动物表情等多个环节， 引导学生探究动物的情感世界， 在表现 方式上，鼓励学生用多种手法制作。·课时： 1 课时 ·教学目标：1、认识不同动物的面部特征，探究动物是如何通过面部表情来表达情感变化 的。2、进一步培养学生利用多种材料综合表现的能力。3、通过讨论交流，体会动物的丰富情感，培养学生对动物的关爱之情。 ·教学重点难点： 教学重点：用线条、色彩表现动物的面部特征，表现动物的情感变化。 教学难点：了解多种动物表情的变化特征，并针对性的利用绘画工具进行表现。

41、 ·教学准备：教师：有关动物的图片资料、绘画工具、手工材料。 学生：绘画工具或手工制作工具。·教学过程：1、出示一组动物表情图片，通过小组交流讨论： 你发现了什么？ 学生总结：动物和人类一样，有着一张表情丰富的脸。2、依照图片上出示的各种表情，引导学生用恰当的词语来形容，从而引导学 生对动物性格和表情的丰富联想。3、开展游戏活动，激发学生的兴趣。 如：第一组出一个有关动物表情的题目， 在第二组中请一名同学表演， 再由第三 组其他小朋友进行猜测。4、选用适合的材料和方法表现各种动物的脸。5、组织学生评价，自评与互评相结合。6、课后拓展延伸。 教师提出环保倡议，使全体学生认识动

42、物、关爱动物、从而保护动物。第 11 课 变 脸 < xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />教材思路： 本课属于“造型·表现”内容，是“表情丰富的脸”单元教学的第三部分。通过 对现实生活中不同年龄、 不同性别的人的脸庞的观察， 并通过适当的美术表现手 法，来制作变脸。学生可以通过回忆、观察的方法，从而捕捉到人最具有特点的 脸庞。引导学生运用废旧物品制作，进一步培养勤俭节约的优良作风。·课时： 1 课时·教学

43、目标：1、学生通过对人物的观察，认识并了解人的脸部特征，并学习掌握观察人物 脸部的独特方法和制作技巧。2、通过对人物脸部的观察，培养学生独特的观察力、想象力、创造力、表现 力以及学生的动手能力。3、培养学生对美术作品的持久兴趣，提高同学的想象力、动手能力，同时培 养学生勤俭节约的良好习惯。·教学重点难点： 教学重点：通过各种不同的绘画手法，大胆的对任务脸部进行描绘、制作，力争 表现出人物的独特面貌。教学难点：学会细致的观察人物的相貌特征， 体会不同年龄， 不同性别人物脸部 的区别，大胆的探索，运用多种绘画手法进行表下并制作脸谱。·教学准备： 教师：录像、范作。学生：手工材料

44、·教学过程：1、情境导入请同学们看一段戏剧中变脸的录像。 要求让学生感受变脸的奇特表现方式， 并讨 论人物的外貌特征。2、欣赏分析（1）、瞧！书上通讯们用废纸做的人物变脸多有趣啊，你能想到更有趣的吗？ （ 2）、借用狐狸脸的一部分做成的变脸是否很有趣呢 ?我们还可以运用什么动物 的脸来做变脸呢？（ 3）、三个姑娘通过变化五官来表现出十分丰富的表情，真是太有意思了.3、探究方法 人物的脸庞到底怎样变脸？ 能用什么表现手法呢？4、启发教学 创设情景，展示小动物的脸部，将脸部某一个部位剪下来代替老师的响应部位， 让学生看看是否有别样的感觉，在观看的过程中拓展学生的思维空间。5、制作练习（1

45、）、教师演示制作步骤，用夸张的手法绘制脸部。（2）、通过不同部位的拼贴、组合来制作作品。（3）、分组练习：各组讨论创作思路，学生制作练习，教师巡回辅导。6、游戏展示 请同学到讲台前用不同的组合形式将五官部位任意组拼，增强学生的创作激情， 让学生在制作过程中能创作出优秀的作品。1、评价小结（ 1）、每小组选 23 幅作品让学生谈谈作品的精彩之处，请制作者讲解创作思 路和创作心得。（2）、评价优秀作品。·教后记：第 12 课 有表情的面具一、教材分析本课是表情系列课的最后一节课。通过前面“表情丰富的脸” （一）、（二） 课的学习，学生已经充分了解了表情在表现人物外形特征和性格特征上的重要

46、作 用。本课在此基础上通过对面具艺术的欣赏， 引导学生从民族、 宗教等多角度认 识面具艺术，了解不同地域、 不同民族的情感表达方式和审美习惯。 了解面具的 演变、发展过程，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步了解面具的 文化内涵。通过 2至 3课时的学习，启发学生依物联想，妙用身边各种废弃材料， 通过添加、 组合，制作出各种奇妙有趣的造型。 用自主探究的学习形式， 以讨论、 游戏、制作、表演等多种综合手段，让学生在玩中做，做中玩，充分体验创造的 乐趣和成功的喜悦， 从而掌握表现、 装饰有表情面具的方法。 并且认识到生活中 处处有美的事物， 即使是将被丢弃的废旧物品， 经过我们的奇思妙想

47、与创造， 也 会产生奇妙的造型。1教学目标 （l）认知目标：了解面具的设计特点和造型方法，从民族、宗教等多角度 认识面具艺术，了解面具与人类、与社会发展的关系，了解不同地域、不同民族 的情感表达方式和审美习惯，从而进一步了解面具的文化内涵。（2）操作目标：引导学生运用废旧材料选用恰当的材料，运用剪、刻、粘 贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。培养学生的动手、动脑能力，发 展学生的艺术感知能力和造型表现能力。（3）情感目标：通过自编自演面具表演活动，增进同学之间的友谊，使学 生体验面具带给自己的乐趣，培养学生丰富的情感，感受面具独特的艺术魅力。 认识现代面具艺术对环境、 对气氛所起的作用，

48、 激发学生的想像力与创造力。 在 自主合作、探究交流中培养学生的合作精神和交往能力。2. 学习内容教学重点： 让学生在活动参与中认识、 了解有表情的面具的特点， 引导学生 主动观察、探索、研究其变化。教学难点： 引导学生表现各种有表情的面具造型， 尝试用不同方法、 不同材 料装饰制作，使之形象化，艺术化。3. 课时： 2 课时（两节课连上）二、教学过程设计【第 1 课时】课前准备：材料准备：教师准备几件面具作品、多媒体课件、剪刀、美工刀、双面胶、 针线、胶带、范作等。师生共同收集各种可以利用的废弃材料，如纸盒、瓜果、叶子、玉米棒、豆 粒等。课前请学生通过各种途径查阅资料， 收集有关面具的图片，

49、 了解有关面具的 知识。教学思路：1激趣导入 欣赏录像或图片，观察其中出严的面具，学生相互交流，说说自 己印象最深的是哪个？它的颜色和表情是怎样的？猜测面具上的表情， 说说看着 他们戴着面具你有什么感觉？想想：人们为什么要戴面具呢？欣赏“中国民间面具”图片，按照面具的用途、造型、色彩、分类介绍分析 面具。2. 欣赏分析（欣赏学生收集到的相关图片） 还在哪里见过面具？你看到的面具是什么样子的？请学生展示、 比较这些用 来镇妖降魔的面具和平时看到的面具有什么不同，讨论它的用途。学生思考： 从原始宗教仪式， 到各种化妆舞会和狂欢的节日， 还有小朋友别出心 裁的游戏，现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、

50、交流情感不可缺少的装饰。人 们创作了千奇百怪的面具。通过观察，发现面具上的丰富表情。 说说刚才你们在面具上看到哪些表情？想一想这些面具表达的感情。 （学生 讨论面具中的表情，模仿并感受情绪）教师小结：原来面具的表情这么丰富！我们的小朋友也不示弱，看！他们也 做了很多面具！3. 师生共同探究方法 让学生“点菜”，请学生提要求，老师示范。教师示范：（l）构思脸型；（2）选择表情；（3）选择适合的材料表现表情；（4）如何使各部位立体； （ 5）注意色彩的搭配（ 6）粘贴要牢靠（ 7）可以将 面具加上带子。4. 启发想像小组讨论：（1）用了哪些制作方法？（剪、挖、拼粘等）除了这些方法你还能用哪些 方法

51、？（折、撕、卷、拉、刻、编）（2）这些面具除了纸，还可以用哪些材料做？你们还准备了哪些材料？ 学生根据现有的材料进行联想， 自己的材料可以制作成什么样的面具， 小组 讨论这些材料适合做面具的哪一个部分。（3）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放，或细腻、写实，或抽象）（4）运用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、或色彩对比强烈）（5）采用什么样的制作方法？（平面或立体） 要求：面具造型独特、色彩夸张。5. 制作练习欣赏化装舞会中的精美面具， 鼓励学生为下节课的面具化装舞会作准备， 分 组合作或独立设计制作一个有表情的面具。前面我们还学过了有趣的服饰， 设计了漂亮的服装， 今天我们再设计一个有

52、表情的面具，下节课我们来举办一次化装舞会吧！学生制作，老师巡回指导。（播放背景音乐，屏幕上展示一些表情资料，方便学生制作）6. 评价小结 学生戴上自制的面具在教室里自由活动， 自由观看， 相互欣赏交流。 鼓励学 生主动大胆地向别人介绍自己的作品， 说说为什么要这样设计， 也可以说说别人 的作品给自己什么样的感觉，有没有建议？7评价和建议（1）学生的评价角度：设计得是否巧妙有趣？作品是否美观？玩得是否开 心？（2）教师的评价角度：是否安全操作？是否有良好的卫生习惯？做出的面 具是否有着有趣或特别的表情？设计是否有创意？（3）评价的方式：学生自评、学生互评、教师点评相结合。不仅仅在作品展示 时评价

53、，更主要的是把评价贯穿在教学的各个环节中。板书设计： 第 12 课 有表情的面具 范画范画步骤： 1 2 3 4范画范画【第 2 课时】化妆舞会活动1活动前师生一起商讨，共同布置场景。2. 请学生准备好要用的面具、服装、道具。3. 学生互换服装、面具后随着热烈的音乐或神秘的气氛进人现场，主持人宣 布舞会开始。师生共同参加， 还可以邀请其他班同学或其他老师参加。 这样的活 动，不仅增加了师生、同学之间的交流，更增进了师生与同学之间的友谊，更让 学生体会到了自己亲手设计制作所带来的乐趣。第 13 课 画情绪·教材思路： 本课是以点、 线以及色彩来表现抽象的主观情绪。 通过感受不同色彩的点

54、、 线在 特定情绪中的表现方式， 使学生在直观反应阶段到思维反应阶段的逐步过渡中体 验效果，感受点、线以及色彩内在的生命力和情感。·课时： 2 课时·教学目标：1、通过有趣的美术表现方式及欣赏活动， 培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、 点线表达情绪的能力。2、能用不同的色彩、点线来表达特定的情绪。3、通过欣赏、交流讨论，激发创造精神，陶冶情操，完善人格。 ·教学重点难点： 教学重点：欣赏绘画作品，体验色彩和点、线变化的丰富，感受艺术元素所带来的特有表现力。教学难点：用不同的点、线、色彩表达特定情绪。·教学准备： 教师：欣赏作品、图片，电脑课件。学生：准备

55、好各种制作工具。·教学过程：一、感知与体验1、今天我们来学习第 13 课画情绪。板书课题：画情绪2、情绪就是心情、心境。我们平时都会有什么样的情绪？常见的有喜、怒、 哀、乐。3、你能找出和画面相同的情绪吗？ 课件 这些画中画了些什么？ 点、线、面、色 。 师小结：这些画没有直接画出大家的表情， 而是用点线面色的组合表现了人物的 情绪，今天我们就一起来学习新课。 板书课题：画情绪 二、创作与表现1、哪些色彩、点线和形状可对应哪些情绪？ 进行讨论。 见课件 在视觉刺激中，色彩最直接地2、欣赏范作。 说一说画面中哪些色彩的搭配、点、线和形状可对应哪些情绪？ 见课件 3、画一画。 听一段音乐

56、想想作者表现的什么情绪，请你高举你的食指在空中画线条或形状： 播放热情的音乐（欢快的节奏） ，柔和悲伤的音乐（江河曲） ，你又是用怎样形状 的点线面？师生交流： 说说画的点线面是怎样的？你感受到了作者怎样的心情？ （长的、短的、急的、慢的、自由的、规则的）4、情绪是一种个性的，自由的，因此每个人的理解都有差异，不可能完全相同， 所以同种心情可以用不同的画面来表现。 现在就让我们去感受一下大师是如何来 表达自己内心的情感的。 5、出示凡高的星月夜 。师：画中表现的是什么？ 是用什么颜色来表现的？ 你能感受到画家是怎么样的心情？6、教师师范技法。 学生练习，教师布置作业要求，巡视。 （课件出示作业

57、要求）三、反思与评价1、作业展示，师生共同评价。2、作品交流，为什么有的作品缺乏表现力？3、拓展： 、来自大自然的色彩、点线面。 课件 、尝试用电脑绘画等方法来表现情绪。·教后记：第 14 课老师和同学·教材思路： 本课是“造型·表现“课，让学生来观察描绘与自己一起成长，一起玩耍，一起 学 习 的 同 学 及 朝 夕 < xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /> 相处的老师，本身就是一件很有 意义的事。 每个人都有不同的兴趣爱好、 相貌特点和行为习惯， 学生可以通过回 忆、观察，捕捉到老师和同学最具有表现力的一面。·课时： 2 课时·教学目标： 总目标：本课学习旨在引导学生掌握写生的观察方法和巩固写生的技法， 充分地 调动感受、 体验、领悟情意领域的相关内容， 并尝试运用各种表现形式大胆