2022年pep英语三年级上第三单元教案含教学反思

1、济南市槐荫区锦绣城小学unit 3 look at me！单元概述教材解读在本课时主要学习身体部位的单词，并且能听懂，会说good morning! good afternoon! lets go to school. 并且能在实际应用中运用，要求模仿正确、语调自然。能够听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。单元目标一、知识与技能1. 学生能够听说、 认读 head、eye、face 、ear 、nose、mouth、finger、hand、body、leg 、arm、foot 等这些关于身体部位的单词并能用英语介绍自己的身体部位。2. 能听懂，会说good morning! goo

2、d afternoon! let s go to school. 并且能在实际应用中运用。二、过程与方法本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语good morning. nice to meet you，介绍别人用语this is. 及建议去上学的表述let s go to school。 good morning.可用于上午或早上，hello!/hi! 可用于所有时间段。this is. 介绍别人及建议一起去上学的表述let s go to school. 的句子与学生生活很接近，教师可根据教材中的情景，设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行let s talk 部分的教学。三、

3、情感态度与价值观通过学习让学生培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教法导航操练时为突出交际用语的功能特征，教师可以让学生给课件中的人物配音，以巩固练习新句型。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 16 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 16 页 - - - - - - - - -济南市槐荫区锦绣城小学课时支配第 1 课时： le

4、t s talk & lets play 第 2 课时： let s learn & lets do 第 3 课时： letters & sounds 第 4 课时： let s talk & lets play 第 5 课时： let s learn；let s do & start to read 第 6 课时： let s check ；let s sing & story time 第 1 课时 lets talk & lets play 教学目标一、知识与技能1. 听懂、会说问候语good morning. nice to me

5、et you. 以及介绍别人用语 this is .和建议去上学的表述句子let s go to school。2. 在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。二、过程与方法在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时，教师应注意新旧知识的衔接和结合。如let s go to school. 一句，可从第一单元b部分的 let s do 活动中的go to school 一句引出， 导入到 let s go to school. 一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言、表情让学生体会 let s。三、情感态度与价值观培养学生乐于开口、敢于开口

6、讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点学生学习早上( 上午 ) 问候语good morning. 及介绍人物用语this is .。教学难点二次备课：在第一课时的新课呈现这一环节进行改进。1. 教 师 展 示 早 上上学与同学与老师之间相互打招呼的视频。2. 教 师 告 诉 学 生英语的打招呼用语有很多，除hello!/h!以外， 在早 上 或 上 午 可 用good morning. 来进行。同时教师出精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 16 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p

7、d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 16 页 - - - - - - - - -济南市槐荫区锦绣城小学let s go to school. 一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言、表情让学生体会let s.。教法导航主要通过各种场景来创设交际用语的环境。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备1. 教学课件、教材相配套的录音带教案等。2. 卡通人物手偶或头饰。教学过程一、热身 (warm-up) 1. 教师播放第一单元的歌曲hello ！ ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴着歌曲中人物头饰的

8、同学打招呼。2. 用所学打招呼用语，师生互相问候。 hello,/hi, whats your name? hello/hi, im 3. 让学生用自己的英语名字，自由离开座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其他一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）二、呈现新课 (presentation) 1. 在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，( 熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现) 自然形成打招呼的氛围。2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除 hell

9、o!/hi! 以外， 在早上或上午可用good morning. 。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7:30 和 good morning. 一句。 ( 在图案旁边板书good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用hello/hi, a. 和 good morning, a. 两种方法同时进行(a 代表人名 ) 。3. 学生扮演不同角色练习let s talk/a。示 表 示 上 午 的 图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7:30和good morning. 一 句 。( 在图案旁边板书good mor

10、ning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身 份 和 学 生 打 招呼。用hello/hi, a. 和good morning, a. 两种方法同时进行(a 代表人名 ) 。 ( 使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于good morning. 可 用 于上 午 或 早 上 ，hello!/hi! 可 用于所有时间段。) 3. 教 师 和 学 生 代表进行场景模拟，其余学生观看并体会。4. 分组练习。 学生扮演不同角色练习精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 16 页 - - - - - - - - -精品学习资

11、料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 16 页 - - - - - - - - -济南市槐荫区锦绣城小学good morning. good morning. how are you? i m fine, thank you. lets go to school! 教师注意新旧知识的衔接和结合，从go to school 导入到 let s go to school! 一句的理解“让我们一起去上学”。4. 学生跟读并模仿let s talk 部分的内容。 ( 使用教材相配套的教学录音带 ) 三、趣味操练 (practice) 1. 游戏学

12、生分成两人一组，进行情景表演，在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。2. 让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。课堂练习学生学会熟练使用i m fine. lets go to school! 的表达方式。教学反思再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说miss ，mrs，mr.( 此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰。) 此处的练习也是与let s play

13、的活动相结合。let s talk/a。5. 学 生 跟 读 并 模仿 let s talk部分的内容。 ( 使用教材相配套的教学录音带 ) 6. 小组竞赛： 比一比 哪 个 组 表 现 出色。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 16 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 16 页 - - - - - - - - -济南市槐荫区锦绣城小学第 2 课时 lets learn & lets do 教学目标一、知识与技能1

14、. 能听说、认读head、eye、face 、ear 、nose、mouth 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2. 初步了解表示接触的指示用语，能听懂并按指令做出相应的动作。二、过程与方法教师仍可将第1 课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进行自己和朋友的介绍。之后，小木偶自己介绍this is my nose./this is my head.等，由此引出本课单词的教学head、eye、face 、ear 、nose、 mouth。本课时通过let s do 部分提供的tpr教学方法，让学生做到进一步上口，快速反应这些单词。三、情感态度与价值观激发学生学习兴趣

15、，培养听说习惯和能力。教学重点关于头部的单词head、eye、face 、 ear 、 nose、mouth 的学习。教学难点eye、face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教法导航教师仍可将第1 课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进行自己姓名和朋友姓名的介绍。之后，小木偶自己介绍this is my nose./this is my head. 等等，由此引出本课单词的教学head、eye、face 、ear 、 nose、mouth。教学准备1. 教师准备head、 eye、face

16、、ear 、nose、mouth 的单词卡片和图片。2. 教师准备let s do 部分中的有关动作的图片。二次备课：增加开火车游戏，每个孩子对自己后面的同学的鼻子说color it （ red ） ，每 次 要 换 一 种 颜精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 16 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 16 页 - - - - - - - - -济南市槐荫区锦绣城小学3. 教材配套的录音带。4. 通过 let s do

17、部分提供的tpr教学活动，让学生做到进一步上口，快速反应这些单词。教学过程一、热身、复习 (warm-up/revision) 1. 师生共同复习所学歌曲hello ！ 。2. 师生共同复习第一单元let s sing 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。二、呈现新课 (presentation) 1. 再次出现第1 课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容， 请你认真听”。小木偶自己介绍说：this is my nose./this is my head. 等等，由此引出本课单词的教学head、eye、face 、

18、ear、nose、mouth，让学生先初步了解单词。2. 教师指着自己说：good morning. i m miss/mr. look at me. 指着自己的头说：this is my head. 用同样的方法依次介绍：eye、face 、ear、nose、mouth，学生进一步学习单词。( 注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。) 注意： eye、face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。3. 游戏教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simon says，学生执行指令，否

19、则被罚下，如：t: simon says, touch your head. 学生摸摸头。 如教师只说： touch your head. 学生则不做任何动作。在此次活动中，教师教touch 一词，并让学生理解touch 、my 、your 三个词的含义。三、趣味操练 (practice) 色，以不与前一个同学鼻子的颜色一样为准，又快又好为胜利。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 16 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共

20、16 页 - - - - - - - - -济南市槐荫区锦绣城小学1. 小组活动：教师让学生按小组练习head、eye、face 、ear 、 nose、mouth。方法是小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。2. 全体活动： listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose、eye、face 、ear 、head，最后画出完整的一幅画儿。( 可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用。) 课堂练习依次说出身体部位的单词。教学反思学生亲自动手拖动鼠标，将图案涂上相应的颜色，起到复习巩固和调动学习兴趣的

21、作用。最后，教师还可为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说draw a nose. color it red. 第 3 课时 letters & sounds 教学目标一、知识与技能1. 能辨别不同单词的发音。2. 能规范写出不同的英文字母。二、过程与方法精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 16 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 16 页 - - - - - - - - -济南市槐荫区锦绣城

22、小学本节课重点通过听录音来提高学生对单词和英文字母的辨音和书写。因此要采用不同的活动来提高学生的积极性，提高他们辨析的能力。三、情感态度与价值观通过各种活动来培养学生细心和耐心的学习态度。教学重点单词 egg/elephant、face 、 green/gift、 hand、ice cream等单词的发音，以及首字母的发音。教学难点elephant 、green 等单词的发音较难，教师要多带读。教法导航让学生通过活动听录音来辨别不同单词的首字母的发音区别。学法导航学生通过听录音进行辨别发音外，另外通过活动listen & circle来进行训练独自处理问题的能力。教学准备1. 录音机、

23、教学课件以及图片。2. 书写卡片。教学过程一、热身、复习 (warm-up/revision) 1. 简单的问候。2. 复习上一节课教的表示身体部位的单词，把学生分成几组相互检测表示身体部位的单词。让学生集中精神，激发学习兴趣，让学生提前进入英语课堂的氛围。二、呈现新课 (presentation) 1. 教师播放录音，学生认真听，注意提醒学生有没有发现什么规律。2. 学生再次听录音，并且要跟录音进行读。3. 把学生分成两人一组，比赛看一看哪个组读得更标准，更流利。4. 学生一起读出单词。并且要有规律地读出这些单词。三、趣味操练 (practice) 二次备课：听声音，识字母。（教师读）接下来

24、，同桌之间相互听写。 （同桌读）在示范英语字母书写的过程中，强调易错的地方。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 16 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 16 页 - - - - - - - - -济南市槐荫区锦绣城小学1. 教师说出一个单词，让学生读出，并写出单词首字母。2. 游戏。把学生分成几个小组然后进行游戏，一个学生说出一个单词，另一个学生说出首字母的发音，并且规范写出，随后再提出一个单词下一个学生轮换进行，看哪个

25、小组做得又快又好。3. listen & circle，学生看图片听录音，听录音时把相应的单词的首字母标出来。4. 读下面的英文字母，并且要规范地写出如下字母e、f 、g、h、 i 。课堂练习练习表示身体部位的单词。教学反思只有在活动中，学生才能有兴趣参与其中，才能好好学习。本课教学中可能多的创设各种情境，针对学生活泼好动这一特点，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。在单词中学习中加上指出对身体各个部位，既可以加深血神对单词记忆的理解，也能使课堂变得更加活跃。第 4 课时 lets talk & lets play 教学目标一、知识与

26、技能1. 能听懂、会说how are you? im fine./fine, thank you. 等问候语。2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。二、过程与方法在本课的 let s talk 部分的导入部分，教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 16 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 16 页 - - -

27、 - - - - - -济南市槐荫区锦绣城小学教师在此基础上让学生了解how are you? 与以前所学hello!/hi! 等问候语的不同点。三、情感态度与价值观通过各种活动来让学生学会初步体会语言的丰富性，并引导学生根据自身情况在真实得体的情景中运用。教学重点how are you? fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点1. how are you? 的得体运用。2. fine, thank you. 中 fine一词字母i 的发音不容易到位。教学准备1. 录音机、教学课件以及图片。2. 不同人物的头饰。教学过程一、热身、复习 (warm-up/revision)

28、1. 师 生 共 同 唱 歌 曲sing an english song together. head and shoulders, knees and toes，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。2. 师生同唱歌曲hello ！ 教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。二、呈现新课 (presentation) 1. 师生观看教学课件。课件内容为let s talk/a 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。2. 再次观看课件，教师提问：what are they doing? 他们在

29、干什么？学生：在打招呼。3. 教师提问：图中人物是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性地说how are you? fine, thank you. 4. 听本课时let s talk/a 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。二次备课：给学生播放中国游客去国外旅游的视频，让学生注意观察他们是否使用了“ how are you? fine, thank you.”等句型，让学生融入情景中。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 16 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - -

30、- - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 16 页 - - - - - - - - -济南市槐荫区锦绣城小学教师注意带读不易掌握的读音，如：fine, thank you. 一句中 fine中的元音字 i 的读音是 ai，提示学生口型要略大些。而thank 一词中的th 在发音时， 要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味纠正发音，打击孩子学习的积极性。5. 6 至 7 人一组，做开火车的游戏。 教师在每组选出一名 “质量监督员” ，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始hi/hello/good mornin

31、g, a. how are you? 第二个学生回答im fine./fine, thank you. 并提问 how are you? 以此类推。三、趣味操练 (practice) 游戏：做 let s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：s1: hi/hello/good morning, a. how are you? s2: i m fine./fine, thank you.(a代表学生姓名 ) 在同桌练习之后， 在进行前、后两人一组练习。 目的是再次强调练习let s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听并纠正发音，从而感悟英

32、语的语音、语调的知识。课堂练习分小组继续训练交际用语。教学反思教师要从开始环节创设交际的情景，让学生从开始的了解语言，到学习语言，再到置身于情景中练习语言，使语言成为交际的真正工具。复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。第 5 课时 lets learn；let s do & start to read 教学目标一、知识与技能精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 16 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - -

33、- - - - - - - 第 11 页，共 16 页 - - - - - - - - -济南市槐荫区锦绣城小学1. 能听说、认读body、leg 、arm、hand、finger、foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2. 能听懂 let s do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。二、过程与方法let s learn 部分主要是呈现身体各部位的名称body、leg 、arm、hand、finger、foot 。学生在第2 课时的基础上，进一步学习身体各部位的名称。let s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令做动作即可

34、。但教师要用动作提示学生区分hand 和 hands，如clap your hands. 并用同种方法讲解finger和 fingers，arm 和 arms，foot和 feet ，leg 和 legs 的区别。注意s 的不同发音不必讲解，多次带读即可。三、情感态度与价值观训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。教学重点进一步学习身体各部位的名词body、leg 、arm、hand、finger、foot 。教学难点1. lets do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。2. head和 hand 发音易混。学法导航通过 tpr教学方

35、法练习并运用表示身体活动的多个指令句。教学准备1. 教师准备body、 leg 、arm、hand、finger、foot的卡片和图片。2. 教师准备一个活动木偶。3. 教师准备let s do 部分的图片。4. 学生准备一张动物或人物的图片。教学过程一、热身、复习 (warm-up/revision) 1. 教师播放歌曲head and shoulders, knees and toes的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。二次备课：在第五课时的新课呈现环节，为了能让学生更好地进行练习，进行一下改进。1. 教师出示图片，复习头部各部位的名称head、 eye、face 、ear、

36、 nose、mouth 来导入到身体各部位的学习。2. 让 学 生 在 原 有单词的基础上，利用图片进一步学习身体各部位的名称词 body、leg 、 arm、hand 、 finger、foot ，head 和 hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。3. 让学生听let s learn 部 分 的 录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 16 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - -

37、 - - - - - - - - - 第 12 页，共 16 页 - - - - - - - - -济南市槐荫区锦绣城小学2. 学生能听出所学单词：head、eyes 、ears 、nose、mouth。3. 让学生试唱此歌曲。并对单词进一步识记。二、呈现新课 (presentation) 1. 教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head、eye、face 、ear 、nose、 mouth 来导入到身体各部位的学习。2. 让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body、leg 、arm、hand、finger、foot 。head 和 hand 发音易混，教

38、师在此处应适当提示，注意区别发音。3. 让学生听 let s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。4. 认读 body、leg 、arm、hand、finger、foot的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。5. 让学生站起来，听let s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。三、趣味操练 (practice) 1. 听 let s do 部分的录音，选择正确图案。2. 教师播放歌曲if you are happy 的录音带。师生边听录音边

39、做动作边试唱歌曲。3. 游戏：教师将学生分为几个大组，每组请一名学生上讲台，教师发出指令 ( 指令为 let s do 部分的内容 ) ，学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。课堂练习分小组训练表示身体部位的单词。教学反思让学生在原有单词head、eye、face 、ear 、nose、mouth 的基础上，进一步学习身体各部位的名称词body、leg 、arm、hand、finger、foot ，符合学生原有认知规律，起到以旧带新的作用。练相结合。4. 认读 body、 leg 、arm、 hand、 finger、foot的 卡 片 和 图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩

40、子的积极性。5. 教 师 通 过 动 作示范，强调clap 、snap、 wave、 cross 、shake、stamp 的动作。6. 教 师 带 领 学 生做动作，并用动作区分 hand 和 hands 如clap your hands. 并 用 同 种方法讲解 finger和fingers， arm和arms， foot 和 feet ，leg和 legs的区别。注意s 的不同发音，不必讲解，多次带读即可。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 16 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f -

41、 - - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 16 页 - - - - - - - - -济南市槐荫区锦绣城小学第 6 课时 lets check ；let s sing & story time 教学目标一、知识与技能1. 复习身体部位的单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。2. 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。3. 通过 story time 来回顾学生这一单元所学的知识。二、过程与方法学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，以自然习得的形式进行即可。三、情感态度与价值观利用课堂活动培养学生细心、耐心、专心的学习态度。教学重点复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教法导航学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。学法导航充分利用学生对音乐的喜爱来提高他们学习的兴趣。教学准备1. 教师准备教材配套录音带。2. 教师准备身体各部位图片和单词卡。精品学习资料