《位置变化快慢的描述——速度第2课时》教学设计【人教版高中物理必修1(新课标)】

1、位置变化快慢的描述一一速度教学设计教学目标1 .理解根据纸带测量速度的原理，学会粗略测量瞬时速度。2 .理解速度一时间图像的意义，掌握描点法画图像的方法。教学重难点教学重点平均速度的定义、瞬时速度的定义、v-t图像教学难点瞬时速度的定义、v-t图像教学准备多媒体课件教学过程引入新课教师口述：上节课我们学习了平均速度、瞬时速度及速率的定义，请大家回忆一下。教师设问：我们应该怎样来测量平均速度和瞬时速度呢？讲授新课一、平均速度的测量教师活动：讲解测量平均速度的实验原理。若想计算实验时运动的纸带在D、G两点间的平均速度 v,只需测出D、G间的位移 限和所用的时间 At,就可以算出平均速度xv t师生

2、活动：学生测量手拉纸带的平均速度，教师作必要指导。1 .在约束上选取纸带上一点为起始点0,后面每5个点取一个计数点，分别用数字 1,2, 3,标出这些计数点；2.测量各计数点到起始点 0距离x,记录在表格中;ag01234x/mAx/mAt/sv/(m/s)3 .计算两相邻计数点间的位移Ax,同时记录对应的时间At;4 .根据Ax和用计算纸带在相邻计数点间的平均速度V。二、瞬时速度的测量E点在D、G两点之间，D、G两点间的平均速度我们可以求出。E点的瞬时速度我们可用这DG间的平均速度代替， 这样虽然不是很精确， 在要求不是很精确的情况下也未尝不 可。不过，如果把包含 E点在内的间隔取得小一些，

3、例如取图中的DF线段，那么经过 D、F两点所用的时间 困就会变短，用两点间的位移 Ax和时间 用算出的平均速度代表纸带在 E 点的瞬时速度，就会精确一些。D、F两点离E点越近，算出的平均速度越接近 E点的瞬时速度。师生活动：学生测量手拉纸带的瞬时速度，教师作必要指导。1 .从纸带起始点0算起，后面每3个点取一个计数点；2.测量各计数点到起始点 0的距离x,记录在表格中；ag0123456x/mAx/mAt/sv/(m/s)3 .计算两相邻计数点间的位移Ax,同时记录对应的时间At;4 .根据Ax和困算出的速度值就可以代表在Ax这一区间内任意一点的瞬时速度。将算出的各计数点的速度值记录在表格中。

4、三、速度-时间图像物体运动的速度随时间变化的情况可以用图像来直观表示。以时间t为横轴，速度v为轴，坐标中的图像即为速度一时间图像或v-t图像。如图所示某物体运动的时间图像，A、C、D及图像中描出的其他点为实验所测物体的瞬时速度。而实验测得的点总是有限的，不可能是无限多个点。我们如何得知物体在实验中 两个测量瞬时速度之间某时刻的瞬时速度？从图像中我们可以看出物体速度的变化幅度及变化趋势，如果在速度-时间图像中用平滑的曲线将所测点连起来，就可以估测实验中没有测出的点的速度。学生活动：学生思考速度-时间图像所包含的信息。速度时间图像可读出已经测定的瞬时速度的大小和方向。从速度时间图像可估测未测定瞬时

5、速度时刻的瞬时速度。速度-时间图像表达出了瞬时速度的大小和方向。速度为正则与速度的方向与坐标系正 方向相同，速度为负则与坐标系正方向相反。典题剖析一、速度的测量例1在 匀变速直线运动规律”的实验中，某同学打出了一条纸带. 已知实验中使用的电 源频率是50Hz,他按打点的先后顺序，从比较清晰的点起，每五个点取一个计数点，分别标为O、A、B、C、D,如图所示，则:(1)相邻两计数点间的时间间隔为 s。(2)打C点时的瞬时速度大小为 m/s。(结果保留两位小数)答案：(1) 0.10(2) 0.38解析：(1)频率为50 Hz,每隔0.02 s打一个点，由于每五个点取作一个计数点，可知 相邻两计数点间的时间间隔为0.10 s。(2)打C点的速度2Xbd (11.20 3.60) 10 2vC=m/s = 0.38m/s2T0.20二、速度-时间图像例2是甲、乙两物体沿某一直线运动的v-t图像，至少从以下三个方面分别说明它们的速度是怎样变化的。(1)物体是从静止开始运动还是具有一定的初速度