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文档简介

1、估算解决问题教学设计教学目标：1. 体会估算在日常生活中的应用， 增强估算的意识及能力， 并能结合具体情境进行估算。2. 在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。3. 培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点：掌握加、减法估算的方法。教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。教学过程：一、情境导入1. 找邻居。（ 1）找出与下列各数相邻的整十数：182346602871（ 2）找出与下列各数最接近的整十数：327213482194（ 3）找出与下列各数最接近的整百数：203197517999设

2、计意图：通过这样的练习，帮助学生复习近似数的内容，为后面 学习估算做铺垫。二、探究新知1. 阅读与理解。出示主题图，由学生观察寻找问题是什么？需要利用哪些信息？预设：问题是六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？需要用到的信息是一到三年级来了 223 人，四到六年级来了 234人，巨幕影院有 441 个座位。2. 分析与解答。提示学生可以根据问题采用估算的形式，小组交流合作，找到估算的方法。预设： 223 大于200， 234也大于 200,223+234 一定大于400，但还是不能确定是否大于 441。预设：把 223 看成220，把234 看成230。 223>220，234>2

3、30, 220+230=450, 223+234 一定大于450，坐不下。3. 回顾与反思。让学生自己说一说估算的过程是什么，想法合理吗。设计意图：通过解决问题的三个步骤，让学生在问题情境中找到估算的方法，并根据实际情况调整估算方法。4. 微课讲解，对本节课所学知识进行整体分析和梳理，详细介绍如何用估算法解决实际生活中的问题。解决问题（加法估算）对比总结注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也 可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课”【知识点解析】用估 算解决问题1.mp4”。三、巩固练习1 .北京到沈阳，飞机票700元，动车票218元。从北京到沈阳，坐动 车比坐飞机大约便宜多少钱？2 .一个电风扇400元，一个电饭煲187元，妈妈有400元，买这两件 商品够吗？3 .一本书共有368页，笑笑已经看了 172页。大约还有多少页没看？ 设计意图：利用估算解决生活中的实际问题，进一步巩固估算方法， 体会估算的价值。四、课堂小结提出问题：说一说这节课你有什么收获？预设1:在解决问题时，有时候不一定非得需要准确数，知道约数就可以了。预设2:估算的时候要注意找这个数的近似数。预设3:在估算时，不是一定要用四舍五入，而是要根据实际问题，具体

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