《关雎》教学设计

1、关雎教学设计Company number ： 0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108语文教学设计卢龙县卢龙镇中学冯春艳课题：关雎 年级：九年级 版本：人教版一、教材分析:关雎是诗经的首篇，编排在人教版九年级下册第六单元。文章描写一个男子在河边遇到一个采摘若菜的姑娘，并为姑娘的美貌、娴静和勤劳而动心，对心爱姑娘 的思念和追求成了诗歌的主旋律，男子曰思夜想，内心深处求之不得的焦虑和梦境中求 而得之的喜悦浮于纸面，让我们真切感受到古代劳动人民的爱情观。其声、情、文、义 俱佳，足为“国风”之始，诗经之冠。在艺术表现上，文章成功地运用了赋、比、兴 和重章叠句的手法，情景交融，给人

2、以丰富的美感二、学情分析：九年级学生通过两年的初中学习，已有了一定的古诗文阅读基础， 形成较为稳定的学习习惯，绝大多数同学在诗歌学习这块有自己的见解，敢于发表自己 的看法，展现自我，有创新意识，有个人朦胧的情感体验。但学生毕竟在初中阶段第一 次接触诗经，尽管诗歌中有些诗句耳熟能详，可真正理解起来并非易事。诗经两首都是古代关于爱情的诗，学生们又正处于花季，因此在讲的过程中应 注意把握分寸，避免学生们会错意，要对学生们进行正确的引导。教学目标：1、通过学习使学生了解诗经的基本知识，有感情地朗诵全诗。2、品味诗歌优美的语言与意境。3、通过品味诗歌的美，增强对古典文学的热爱之情教学重点：诗歌内容的理解

3、与背诵。感受诗歌的音韵美，意境美。教学难点：感受诗歌的音韵美，意境美。音韵美，意境美。教学方法：讲解法 示范引领，评点指导学习方法：诵读 独立思考、小组合作探究、 展示交流探讨教学过程设计：课题 关雎教学过程教师活动学生活动设计意图一新课 导入 二检查 文学常 识预习 预习课前播放歌曲关雎，师点拨：优 美的画面，动听的旋律，深情的唱词，把 我们带入一个如诗如梦的意境。今天，我 们一起走近这首歌的歌词关雎,去聆 听三千多年前的华夏先人，为自己倾心的 淑女吟唱的缠绵俳恻的情感。出不问题要求学生回答本文出自什么你对诗经有哪些了 解投影展示：作品简介：诗经是我 国第一部诗歌总集，又称诗或诗三 百，儒家

4、经典之一。它收集了从公关前 十一世纪西周初年到公元前六世纪春秋中 期约500年间的诗歌，共305篇。分“风” “雅”“颂.三大类风”有15国风,大多是 民间歌谣，共160篇；“雅”分“大雅”“小雅。 是宫廷乐曲,共105篇；“颂”分”周颂.“鲁 颂.“商颂”是宗庙祭祀乐歌，共40篇。诗经是我国现实主义诗歌的源头，对 我国诗歌的发展影响深远。诗歌的形式以聆听音乐，想想其中的意境展示交流课卜预习成果音乐创设 情境，激发学 生兴趣，引入 新课学习对诗歌的 创作时代背景 和时代特点有 初步了解，以 使更好地学习 理解诗歌四言为主，多数为隔句用韵，并普遍运用 “赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠

5、 句、反复咏唱的特点。介绍诗经六义：“风”国风，各地的民间歌谣。“雅”分大雅小雅，大部分是贵族作品。“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。三、学“赋”铺陈其事而直言之也。进一步了解掌抓住语文习分析“比”以彼物比此物也。握诗歌特点的细节基础，课文“兴”先言它物以引起所咏之词也。听录a 注更好学习新课(-)（学生总结积累转入到对诗经意生字的读音打基础初读，首篇关雎的学习）自由朗读诗过反复诵读通课放录音歌读文1、要求学生在预习基础上，正字音并理朗读熟悉课文掌握(-)解大意同学们听读课文的韵律节再读，投影展示生字及解简评。拍读懂大睢鸠行口 jiij）一种水鸟。讨论翻译课培养小组合意窈窕（抽。ti*o）：文静

6、美好的样子。文作精神，并理（三）逑（qi。）：配偶。展示译读成解课文三读，若莱（xing）： 一种可食的水草。果培养学生品味欣寤寐（wu mei）:这里指曰曰夜夜。寤，学生以自己自己分析理解赏美诗醒时。寐，睡时。喜欢的方式读课文能力，培苇（mdo）：挑选。文，请边读边想养学生概括能小结2、学生自由朗读。要求：读准字音象诗歌所体现的力四、巩读出节奏画面，小组自由在理解基固练习师讲解古诗词的断句读法：四言诗讨论概括诗歌描础上培养朗读五拓展（二/二拍）、七言（四/三拍）。示范写的主要内容能力延伸读第一句看节奏和无节奏的区别，然后学生展示交培养学生六、作让学生朗读诗，说一说怎么划分节奏。流自己的学习理

7、分析理解能业布置讲解：关雎是四言诗，对于四解成果力，同事通过言诗的诵读，一般读成“二二”节拍。应该全班齐读理解分析诗歌是两字一顿，例如：关关/雎鸠，在河同学们结合的语三、意境/之洲。窈窕/淑女.君子/好逑刚才所描绘的画和情感美，给3、指名朗读（男女生各一示范）面，再次有感情学生一美的享4、要求学生4人一组结合注释译读全朗读课文，边读受,增强对古诗5要求、在理解诗意的基础上全班感情朗 读。投影展示学习任务1、用简洁的语言概括诗歌描写的故 事内容。(1)这首诗写了什么内容(2)君子对淑女的感情有什么细微 的变化2、这一内容是通过哪些画面展示 的，用简单语言描述。教师巡视指导教师点拨评价1、(1)(

8、这是一首爱情诗，写的 是一个男子对一个女子的思念、追求过 程.写他现实中求之不得的痛苦和梦境 中求而得之的喜悦。)(2)君子对淑女一见钟情,心生爱 慕，到日夜相思，再心生向往，在梦中 结为夫妻。2、师点评总结并投影展示学生描述 的自己看到的画面(雎鸠和呜图、少女 采苓图、长夜难眠图、尽情狂欢图)要求齐读再次教师讲解关雎是风之始 也，也是诗经第一篇。孔子说： “关雎乐而不淫，哀而小伤。”其 声、情、文、义俱佳，足以为风之边想象画面，读 出情感，读出诗 歌的韵味学生深入研 读这首诗，小组 讨论交流，寻觅 关雎美点。展示交流自 学成果对课文所学 进行小结朗读理解诗 歌并与课文比较交流典文学的热 爱，

9、同时对提 高学生的写作 能力也有很大 帮助通过合作 学习，也培养 了互助合作精 神对课文所 学有整体、性 系统性进一步 理解掌握课 文，有利于课 文的背诵进一步感 受理解文章的 美考查学生对 知识的掌握和 运用能力帮助学生 对学习和早恋 有正确认识始，三百篇之冠。关雎被冠于诗经三百篇之 首.一定有着独特的艺术魅力。多媒体展示提示学习任务:小组讨论 交流，品味关雎的美，说一说你的 思考和发现。(可以从“声、情、文、 义”四方面选择选择其中之一，用具体 的语句加以分析。按“我觉得它妙在 美,如”句式来回答)教师巡视了解学习进展.引导分 析，然后全班交流。)教师在学生展示交流基础上点拨总 结1 .关

10、雎的语言美。(1)押韵(2)大多数句子相同，少数字词不 同，这是诗经特有的艺术表现手 法，叫一一重章叠句。(投影出示重章叠句的表达效果。 重章叠咏形式的运用.对深化意境，渲 染气氛，强化感情，突出主题都起到了 很重要的作用，同时，它还有效地增强 了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种 回环往复的美，带给人一种委婉而深长 的韵味。2 .关雎的意境美。有景物，有人物，有故事，有画 面,有情感.交织融合，意境优美。由景及人，触景生情，这就是诗 经特有的艺术表现手法，叫“起 兴”。3.关雎的音乐美。采用了一些双声叠韵的连绵字,以增 强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动 性。要求学生先对本课进行小结.然后 教师根据学生的发言进行简要总结关雎写了一个男子对一个女子 的思念、追求过程，表达他求之不得 的痛苦和对美满婚姻的美好期望。欣赏了该诗的语言、意境、和音乐 的美感，学习这首诗，是一种美美的享 受结束语：诗经是人类文明的春 天，是初生天地的源头清水，开阔、丰 盈、简单、洁净。让我们再次齐声朗诵 这首脍炙人口的关雎，进一步聆听 华夏先民的吟唱，进一步感受我国古代 文明之辉煌！（学生配乐齐读或背诵） 教材九下184页对比阅读（要求学生朗读并能疏通和理解诗歌， 与课文诗歌进行比较，能