授之以鱼亦要授之以渔

1、授之以鱼亦要授之以渔 授之以鱼亦要授之以渔 摘要：?幼儿园教育指导纲要?指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。足见，幼儿园平安工作责任之重。3-5岁孩子平安意识弱，自我保护能力差，在家庭中多处于“绝对保护地位，缺少平安常识和自救技能。当突发事件或突发灾难来临时，孩子们都会显得束手无策。本文旨在根据孩子的年龄特点，用他们能够理解和内化的方式进行平安教育，使孩子们从小树立平安意识，正确认识意外和灾难，懂得如何预防，提高自我保护能力，防止不必要的悲剧发生。 关键词：平安教育 策略 一、前期分析 相关数据回放 曾看到过一份调查：3-6岁儿童在幼儿园意外伤害发生率为46.10

2、%，男童意外伤害发生率为54.5%，明显高于女童的36.39%。无论在城市还是农村，每10万儿童中就有685-941人死于意外，排在了儿童死亡的第一位。遥远地区5岁以下儿童每10万中就有1056人死于意外，意外死亡率更高。华中科技大学同济医学院曾在全国11个城市4.3万多名学前儿童中进行过意外伤害的调查，结果显示：非致命意外伤害的发生率为24.10%。其中造成身体缺陷者占1.64%，造成永久性伤残者占1.01%，每年有20%40%的儿童因意外伤害需要医学关注，其中1/3需要手术治疗、卧床、休学或限制活动。 幼儿园常见平安事故 按伤害类型来分，前几位依次是碰伤、摔伤、扭伤、擦伤、锐器刺伤、切割伤

3、、烧烫伤、食物中毒、误吞异物、坠落伤、高温惊厥等。 引发事故的主要原因 引发事故的原因繁多，大致可以归纳为以下几类：幼儿游戏时受伤；教学设施引起；儿童走失或被他人冒领；体罚和变相体罚所致；外来人员侵入；组织校外活动引发事故；幼儿自身疾病原因所致；地震火灾等不可抗拒的自然因素等。 触目惊心的数据，不可预测的结果往往使教师和家长提心吊胆，不自觉产生“过度保护行为。为了平安，家长和教师剥夺了孩子户外活动的权利，牺牲孩子的自由。可此举能保护孩子一时却保护不了孩子一世。因此，我认为对孩子进行平安教育的最好策略是：授之以鱼亦要授之以渔！ 二、解决方法 方略一：授之以鱼 1.软硬兼顾，营造平安环境。?纲要?

4、中指出：“幼儿园应为孩子创设健康、平安的环境。“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的开展。 硬件设施保障：提供应孩子的设施、玩具必须牢固、平安、卫生，并定期检查是否存在隐患。如电源插座安装高度是否平安，线路有无漏电，桌子、椅子、柜子有否锐角，摆放是否合理，活动器械、玩具是否破损等。只要发现平安隐患就要及时维修。 软件制度保障：严格执行家长接送制度、门卫管理制度、食品验收制度、食品留样制度、消毒隔离制度等一系列平安防护制度，在宏观层面保证孩子平安。 2.拓展渠道，宣讲事故危害。只有通过通俗易懂的方式让孩子耳濡目染平安事故带来的危害，才能在孩子心中敲响警钟。以下三种方法简

5、便易行： 图片展示法：教师应展示车祸、火灾、地震等场景及现场救援的图片，使孩子感受血的教训，引起孩子“适度的恐惧。 新闻收集法：教师以新闻播报员的身份，每周收集电视、网络、报刊等相关平安事故的新闻进行播报，让孩子耳闻生活中平安事故发生的原因、危害及救助措施。 案例解读法：教师可将大小平安事故编成一个个通俗易懂的故事片段，和孩子一起分析解读，寻找原因，商讨策略。 3.广泛收集，传授平安常识。教师可收集各类平安常识，如平安标志、求助 、自救小常识等，以课堂教学或日常谈话的方式逐步教给孩子。 常用救助 ：报警：110 、火警：119、急救：120、交通肇事：122等。教师还应让孩子熟记家里、父母的

6、号码。 常用平安标志：让孩子知道红色标志是禁止，黄色标志是警告，蓝色标志是指令，绿色标志是提示。并且，教师要提醒孩子一定要按标志的要求去做，这样才能防止危险。教师还可以和孩子一起设计标志，张贴后处处提醒孩子应该注意的行为。 常用平安小常识：如开水烫伤要立刻用冷水冲洗15分钟，骨折后要保持原有姿势不移位，流鼻血要静卧止血，割伤要消毒伤口再作包扎，被狗等小动物咬伤要打狂犬疫苗等等。 4.巧用故事，渗透平安教育。故事是最受孩子欢送的，教师可以根据孩子的年龄段适当更改故事主角，如小班孩子多用动物代替，到了大班可以直接用人物进行教育。教师还可以将某一典型平安事例经过加工编入故事。如讲述交通平安的?红绿灯

7、逃跑?小熊的快车?顽皮猴过马路?；讲述用电平安的?停电了?太可怕了?明明家的布告?等。 方略二：授之以渔 1.细心观察，搜寻身边危险。教师应引导孩子细心观察，一起搜寻身边的危险物品或存在危险的行为，以文字或图谱形式进行归类记录，使每个孩子熟记心间，知道生活环境中危险无处不在，需要时刻保护自己。如教师可和大班孩子一起收集的有关常识：绝对禁止碰的危险物品有电、火、开水、打火机、消毒剂、老鼠药、煤气、菜刀、斧子等。 2.耳濡目染，亲睹伤痛及处理。幼儿思维直观、局限，并且有着好模仿的特点，所以平安教育一般给予儿童正面示范。但如果意外事故的主角是熟悉的同伴，且真真切切发生在身边的时候，孩子们就会感同身受

8、，铭记在心。这时教师如果“遇物而诲，择机而教，最容易使孩子引以为戒，并且在教师或保健医生处理的过程中，了解一些常见的救护措施。如孩子流鼻血，教师可以在全体孩子面前冷静处理：静卧、用毛巾或纸巾止血、再用冷毛巾敷头；分菜时热汤不小心溅到孩子手臂上，立刻带孩子冷水冲凉15分钟左右，涂上红花油等。 3.身临其境，参与情境演习。蒙台梭利早在十九世纪就提出“实践是孩子最好的老师，并形象地解释为：听到了，随后就忘了；看到了，就记住了；亲手做了，就自然理解了。幼儿园可以为孩子创设模拟情景，组织幼儿进行各类演习。常见如： 消防演习：知道火灾发生时逃生是第一位的，用湿毛巾捂嘴弯腰前进。当身上着火时可以滚动灭火。消

9、防队员灭火工具有消防栓、泡沫灭火器等。 地震演习：地震时有可能就用最快的速度逃到空旷的场地上，如果没时间逃跑，应该躲在牢固的桌子或床底下，并用手保护头部。 防拐骗情境演习：不随便和陌生人说话，不吃陌生人递给的食物，不跟陌生人走。当有危险的时候寻找一切时机向外界求救或 求助。 4.集体商讨，制定平安规那么。大人的说教孩子很容易听过就忘，如果让孩子自己成为规那么的主人，那定能让他们熟记于心。教师可以做孩子的合作者和引导者，在实践中帮助孩子积累经验，一起理解规那么、建构规那么、内化规那么，体验规那么给自己和别人带来的平安保障。教师可通过规那么告诉孩子怎样玩是危险的，哪些地方是不能去的，怎样做是不行的。以下是孩子们讨论后制定的局部平安规那么：玩大型玩具时要轮流排队、不推挤；不能头朝下滑；不从高处往下跳；游泳要大人陪同；不玩火柴、打火机；不去拔电插头等；黄昏离园时，爸爸妈妈来接才能走；要跟老师说再见；不跟陌生人走等等。 我们的孩子不可能生活在真空里，绝对平安的环境是不存在的。家长、教师也不可能时时刻刻当孩子的“保护伞。因此，用孩子能够接受的方式从小进行平安教育，让孩子正确认识周围环境中存在的潜在危险，提高其预见性和保护技能，最大限度减少意外伤害事故发生，才能让每个孩子平安、健康成长！ 参考文献： 【1】顾荣芳.对