部编版四年级下册语文线上和线下教学衔接工作计划

1、部编版四年级下册语文线上和线下教学衔接工作计划一、指导思想随着新冠肺炎疫情的逐步控制， 学生面临着返校上课， 有的家长则是比较担心， 孩子在家 线上学习效果不佳，返回学校后这块内容要不要重新上，而有的家长则认为，如果重新上，那 么以前的线上学习都是做无用功， 因此持反对态度。 那么到底对于先前线上学习的内容该如何 处理呢？教育部在对做好教育系统疫情防控、 有序推进当前教育工作作出进一步部署中曾这样 提到：要压实属地责任，强化省级教育部门统筹，以市区为主，根据当地疫情发展情况，科学 研判评估， 制定错时错峰开学做好教学衔接。 为了做好线上学习与开学教学的无缝衔接， 结合 本班实际情况制定如下线上

2、线下衔接教学工作计划。二、学生分析本班有学生 人，其中男生 人，女生 人。在经过三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标， 学生对语文学习有着一定的兴趣， 都乐于参加到语文学习 活动中来。大部分学生在课堂上能积极思考，大胆发言，很多孩子都喜欢上了阅读，养成了比 较好的阅读习惯。 在新的学期需努力帮助他们共同提高。 经过了寒假里为期几周的线上 “空中 课堂”和科任教师线上教学， 根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看， 有的同 学对线上学习的兴趣较浓， 基础知识和能力掌握较好， 能主动学习， 线上学习极大的考验了学 生的自主学习能力以及自我约束力， 但是同时也存在一定的

3、局限性， 缺乏师生互动、 学生交流 的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。三、教材分析新人教版部编本四年级下册教材是从 2020 年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材 仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、 走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有 27 课。其中精读 20 课，略读 7 课。全册保留了原教材 3篇课文，新选和从其他册调整了 24篇内 容丰富、时代感强、 适合教学的课文， 其中在天晴了的时候芦花鞋宝葫芦的秘密短 诗三首等课文及古诗词等是新选入的课文。 每组教材包括导语、课例（精读课文、

4、略读课 文、思考练习、阅读链接、资料袋） 、口语交际、习作、语文园地 （ 交流平台、词句段运用、书 写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等 ） 。本册通过精美的选文，在语言学习过程的 熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读 教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。四、教学目标（ 一 ） 识字与写字1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、本册要求识字 250个，写字 250 个。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5、（ 二 ） 阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字 典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的 阅读感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背

6、诵优秀诗文50 篇（段）。10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40 万字。（ 三 ） 习作1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受 感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4、能创作简单的诗歌。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、根据表达的需要，使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。8、课内习作每学年 16 次左右。（ 四 ） 口语交际1、能用普通话与人交谈。 在交谈中能认真倾听， 领会要点，并能就

7、不理解的地方向对方请教， 就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。（ 五 ） 综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。2、结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。3、能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。五、教学重难点（一）关于字词 利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇 教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。（二）关于看图学文 指导学生按一定顺序观察图画，

8、了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提 高看图和学文的教学效果。（三）关于精读课文1、继续重视词句训练：（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。（2）重视词语的积累和运用。（3）理解重点句和含义深刻的句子。（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。2、加强预习的指导3、渗透阅读学习重点。4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探 究学习。5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。（四）关于略读课文教师要放手一些， 要围绕课文的重点、 难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思 考题，

9、指导学生阅读、讨论。（五）关于语文园地1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。六、教学策略1、强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的 人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握， 更主要的是让学生养成会学习爱学习的 习惯，要养成课前预习与课后复习的习惯， 能够自学课文的习惯， 大胆表达自己思想的习惯以 及主动与人合作、愿意写作的习惯。2、营造自主学习的情境 教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文 本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生

10、达到和周围人和 自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。3、促进学习方式的改变 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。新课程 下的语文学习尤其要重视自主、 合作与探究。 学生以自读课文和相互交流为基础， 欣赏语言对 文章内容及表现形式进行评价， 同时获得审美体验。 在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。4、有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多 彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识， 引导学生在生活中学习语文、运用语文。5、开展辅优补差活动 教学中既要注意培养那些优生

11、，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与 后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。七、衔接做法1. 对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生 对已经掌握的知识进行复习巩固， 还未掌握的知识达到掌握的状态， 缩小学生之间的差距， 为 后续教学工作的展开打好基础。2. 根据学生学习情况， 利用一定的时间和精力， 以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一 课每一个知识点的掌握情况。3. 学习新知识的同时， 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 尤其是培养学生养成乐于倾 听、勇于发言的习惯。4. 多借助互联网 +教育，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不 好的习惯转变过来，爱学习，乐学习。5. 建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学 习生活。6. 对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除 学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握