部编版小学语文二年级上册说课文字稿(优质)

1、义务教育教科书部编版小学语文二年级上册说课稿尊敬的各位评委老师们：大家好！把握新教材，践行新理念。今天，我要研说的教材内容 是义务教育教科书部编版小学语文二年级上册，我演说流程是：说教 材说目标说教学。说教材我将从编排体例及总体要求；基本内容结 构；跨教材知识立体整合三方面来阐述 一、1、编排体例：本册 教材由课例、语文园地、快乐读书吧、口语交际、附表组成。总体 要求：部编版义务教育语文教科书，以义务教育语文课程标准（2011 年版）为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，注重培养学生 的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全 而提高学生语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳

2、过渡的基础上， 二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提 升奠定坚实的基础。2、基本内容结构：全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇 识字组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文和语文园地、组成， 穿插安排口语交际及快乐读书吧。语文园地编排了 “识字加油站”“字 词句运用”“书写提示”“日积月累”等栏目，其中“写话” “书写 提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。在园 地二中编排查字典栏目。附表包插识字表、写字表、词语表。接下来 我将从识字写字、阅读、口语交际，写话四方而来具体阐述。 （一）识字写字教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排 识字、

3、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既 随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加 油站”进行集中识字。写字方面，在一年级掌握了汉字基本笔画、 笔顺的基础上，二上不再出现新笔画，也不再做笔顺跟随处理。要求 写的字，优先选择构词率高、笔画简单的字。编排词语表，抄写以词 语为单位，关注运用，为写话打下基础。（二）阅读 教科书按双线组织单元结构，根据宽泛的人文主题和 明确的语文要素共编排24篇课文，内容非常丰富：既有弘扬爱国主 义、中华传统美德教育思想内容的课文大禹治水朱德的扁担难忘 的泼水节，也有从儿童的经验世界和想象世界出发，充满童心童趣小蝌蚪找妈妈狐狸分奶酪等

4、课文。这些选文内涵丰富，难易适 中，不仅确保了教科书全面的育人价值，而且保证了教科书的可读性 和感染力。词句练习贯穿语文学习的始终。教科书编排了两篇全文不 注音的课文纸船和风筝风娃娃，引导学生运用所学的方法自 主识字，读懂课文内容。（三）口语交际 教科书建构了清晰的口语交际目标体系。每一次 交际活动，都会从倾听、表达或交流的角度列出两项一般性的、可以 迁移运用于H常交际活动的重要交际原则，以清晰醒目的方式呈现出 来。本册编排的4次口语交际，无论是交流有趣的动物，还是介绍自 己做的一件手工作品；无论是与别人商量事情，还是看图讲故事，交 流的内容都来源于学生的生活，让学生有话可说。学生在这些真实的

5、 交际情境中完成有实际意义的交际任务，对他们的日常生活有较强的针对性和指导意义。（四）写话本册教科书安排写话共3次，分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，分别 属于纪实、应用、想象3个类别。在第一次写话练习的编排中，教科 书用“图示+指导语”的方式，提示了写话最基本的要求：“写在方 格纸上。”“标点符号也要占一格。”对于留言条，要写清楚基本的 要素，注意行文的格式，这些要点教科书用示例的方式都给予了提醒。三、跨教材知识立体整合1、横向整合：教科书按双线组织单元结构, 单元内的数篇课文在共同的人文主题下，围绕同一个语文要素进行多 角度、多层次的训练。比如，第四单元的语文要素是“

6、联系上下文和 生活经验，理解词句的意思”，教科书在黄山奇石葡萄沟两 篇课文中，分别以“陡峭” “五光十色”为例，提示学生要联系生活、 结合语境理解词语的意思；在语文园地的“字词句运用”中，教科书 又以“隐蔽”“烦恼” “流连忘返”为例，让学生结合语境大胆猜测 词语的意思。这样的编排，体现了一个从学习新知到理解运用的过程, 形成了一个相互联系的整体。2、纵向整合：识字写字：学习使用字典。学习独立识 字。 会使用字典、词典。有初步独立识字的能力。按笔顺规则用硬笔写字。 开始练习用钢笔书写正楷字用毛笔描红阅读：学习用普通话正确、流利有感情的朗读。学会用普通话正确、 流利有感情的朗读。写话（习作）：写

7、自己看到、想到的事物。 开始练习习作口语交际：简述简短的故事和见闻。讲故事努力做到具体生动, 用语言打动人。二、说目标（我将从课程总目标和学段目标两方面来说；）1、课程目标总体要求知识与能力：学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速 度。具有独立阅读的能力，背诵优秀诗文240篇（段）。能根据需要, 运用常见的表达方式写作，具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、 表达与交流。学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息 的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。2过程与方法： 在学语文过程中能够运用多种阅读方法阅读课文，主动进行探究性学 习

8、，在实践中学习语文，运用语文。3情感态度与价值观：培养学生 的爱国主义情感和社会主义道德品质。认识中华文化的丰厚博大，培 育热爱祖国文字的情感，养成实事求是，崇尚真知的科学态度。学段目标：（一）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的 愿望。2.认识常用汉字450个，会写汉字250个。3.注意汉字的间架 结构，初步感受汉字的形体美。4.养成良好的写字习惯，写字姿势正 确，书写规范、端正、整洁。5.学习独立识字。学习使用部首查字法 查字典。（二）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2. 用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生 活经验了解课文中词句的意思，

9、在阅读中积累词语4.对感兴趣的人 物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌和浅 近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美6.在 阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜 欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于1万字。（三）口语交际1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。3.与别 人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨 论，敢于发表自己的意见。（四）写话1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写 想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学

10、到的词语。3. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。三、说教学，我将从说教学建议，评价建议，课程资源的开发与利 用三方而来阐述（一）识字写字 以场景歌为例，队、铜、号都是本课要求会认 的字，要认的字，不仅要求在课文中认识，换个地方还认识。强调的 是整体认记，识字可以和事物相关联，同时提倡在语境中巩固要认的 字，还可以通过阅读主题图书对要认的字进行加强识记。加强写字指 导，本册，书写，指导的重点是字的间架结构，在教学铜、号两个要 求会写的字时，不仅要求笔画正确、占格正确，同时要注意重心平稳、 注意穿插。在书写壮、化两个字时，要注意左窄右宽，穿插得当，笔 画匀称。教学时抓住重点，教给

11、学生规律性的东西，让写字变得有操 作性，同时让学生初步感受汉字的形体美（二）课例教学以登鹳雀楼为例，我来说一说我是怎样完成教学目标的。木课的 教学目标是1认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10 个字。2.正确、流利地朗读和背诵古诗。3.展开想象，用自己的话说 说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。【教学重难点】 正确、流利地朗读古诗；想象画面，背诵古诗。为突破重难点我设计 以下教学环节：1、先指导学生读好古诗的题目。可出示诗题，体会“登鹤雀楼”应 该怎样断句停顿,指导据义断音;接着让学生练读古诗,尤其注意“尽、 欲、穷、层”的发音；然后教师范读古诗，也可播放录音。学生认真

12、倾听，感受古诗诵读的节奏和停顿。最后学生自主练习诵读。2、初步理解诗句的意思，想象古诗描绘的画面。可分行出示诗句， 让学生说说这行诗中写了哪些景物，自己的感受是怎样的。比如，出 示“白日依山尽，黄河入海流”，让学生交流这两行诗中写到的景物 有“白日、山、黄河、海”，然后引导学生小组交流，说说仿佛看到 了怎样的景象。“欲穷千里目，更上一层楼。”提示学生这两句诗中， 除了 “楼”，还有登楼的人。想象一个人登上更高的一层楼，看到更 高远景象的场景。3、熟读古诗，背诵积累。教学时，可播放乐曲，引领学生想象画面, 背诵积累。也可以小组为单位组织朗读比赛，在活动中背诵积累。4、整合诵读设计的是相思和早梅两

13、首诗。可以提出两点要 求（1）读出节奏。（2）小组互助诵读古诗。有能力的同学还可以交流读了诗歌，你想象到了怎样的画面？（三）口语交际。以介绍自己的一件手工作品为例，教学目标：1. 选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。2.认真聆听 别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。【教学重难点】能按顺 序介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。我是这样完成我的教学目标的：欣赏手工作品，明确交际要求（按照 按照顺序说，注意听，记住主要信息）创设情境说一说，同时岀示提 示与要求。除了口语交际课我们也要重视H常的口语交际活动，比如, 在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，

14、教师要随时关注学生的口语表达情况，引导学生有意识地运用口语交 际课中学习的原则和方法。（四）写话起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。在写话的要求 上，除了一些基本的行文和格式规范，其他基本不作具体规定，学生 能写几句就是几句，多少不限，自由地写。其目的在于营造无压力的 写话氛围，让学生无拘无束、放开胆量，把想说的话都表达出来。二、评价建议1、定性与定量：重视定性；客观描述；鼓励表扬：可 以以表扬信，荣誉证书，小卬章等方式呈现。2、多元化评价：可以采用教师评价；学生互评；学生自评；家长评 价；3、展示性评价：可以展示学生的绘画作品；字帖作品；环保易拉罐 收集作品；三、课程资源的开发和利用：1、多媒体资源：利用图片和视频激发 学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。2、教材资源：利 用文木插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维。3、联系生活, 创建环境资源：合理利用教室校园以