23《鸟的天堂》部编优秀教学设计(五上)0001

1、23鸟的天堂教学设计教材解析：木文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分 别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美 丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。全文共14个自然段，可分为两部分:第一部分（第1-9自然段）写第一次 经过“鸟的天堂”时看到的景色。第二部分（第10-14自然段）写第二天早晨 经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。课文题为“鸟的天堂”，但第14自然段并没有写“鸟的天堂”，而是 从灿烂的晚霞、宽阔的河流、几个朋友晚饭后划船出游写起，描绘了一幅 轻松、快乐的画面，莫定了文章闲适自在的基调，为后而遇到大榕树作铺 垫

2、。第58自然段按照由远到近的顺序，对大榕树进行静态描写。第5、6 自然段写远看榕树时，榕树给人的感觉是“许多株”，以错觉写榕树之大。 第7、8自然段写近看大榕树，通过对榕树“枝、根、叶”的描写，写出了 榕树的大而茂盛。其中，“一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”，突出 了绿叶层层叠叠、挨挨挤挤，榕树枝叶之繁密。“似乎每一片绿叶上都有一 个新的生命在颤动”，写出榕树生命力的旺盛。第9自然段交代出大榕树即 “鸟的天堂”，具体描写了大格树生长的环境及这里能成为“鸟的天堂”的 人为因素农民不许人去捉它们”。这一段虽然提到了 “鸟的天堂”，但作者并未 看到鸟，给读者留下悬念。第二部分刻画了 “鸟的天堂”

3、里的鸟声、鸟影、鸟形、鸟姿，创造了 一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。第12自然段描写早晨“鸟的天堂”由“静 寂”到“热闹”的过程，“到处到处”写出了鸟多而热闹；“大的，小的, 花的，黑的”写出了鸟大小不一、颜色各异；“有的有的有的写出 了鸟儿自由自在、姿态万千。第13自然具体描写了一只画眉鸟，采用点面 结合的方法描写了鸟在“天堂”里的快乐和自由。木文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。静态描写时，尽管只写了 树，但又处处为写鸟作铺垫。如，写榕树枝繁叶茂，利于鸟雀营巢;写农民 不许人捉鸟，又介绍了这里能成为“鸟的天堂”的人为因素。第二部分表 面写鸟，但又与树相关。如，开头两句“阳光照耀在水面，在树梢”

4、，简要 交代了群鸟飞鸣的自然环境；接着写“到处都是鸟声，到处都是鸟影”，突 出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。木文插图描绘的是作者第二次经过“鸟的天堂”时的情境。图画中， 游人在河里划船前行，河两岸是郁郁葱葱的树林，榕树上空众鸟盘旋、振 翅高飞。画面有静有动，给人以视觉上的冲击，让人如临其境。教学目标：1. 认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个字，会写“陆 续、白茫茫、纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇”等9个词语。2. 朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。3. 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描 写和动态描写，能用不

5、同的语气和节奏朗读相关段落。教学重难点：1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学准备：学生提前认真预习课文；教师制作课件教学时间：两课时第一课时一、创设情境，导入新课1、齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？2、再读课题，你脑中冒出什么问题？（1）什么是“天堂”（快乐、幸福、美好的地方）（2）那你是怎么理解“鸟的天堂” ？（鸟儿自由自在、无忧无虑、快 乐幸福生活的地方。）（3）通过预习，你知道“鸟的天堂”在哪儿吗？（一棵大榕树）3、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介 绍一下吗？（这棵大

6、榕树在广东省新会县的天马河上，己有五百多年的历 史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又 长出新的枝干来。这样不断生长，它己长成了榕树林，占地达16亩。被当 地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人 们称为“鸟的天堂” o）4、今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、初读，读通读顺1、都预习好了吗？读了几遍？借助课文中的注音，再把课文读一遍， 要求读准音，读通句子，待会儿向大家展示的时候看看谁读的更棒。2、交流(1) 读准音 出示生字，指名读 互相交流易读错的音：“颤” chan； “应接不暇”中“应” ikying ；“一簇

7、”中“簇”读cu ；“隙”读xi ; “不可计数”中的“数”应读“shti”波浪Cbo po)缝隙 Gi xi) 一簇簇(c心shij)a乐曲(yu© le)兴奋xinE xing)应接不暇(ying y ing) (2) 读好词留意 不禁 展示 不可计数应接不暇(3) 解词留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出 来。南国：指我国的南部。颤动：木课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟 太多，眼睛看不过来。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表 现出来。留恋：舍不得离开。不可计数：没有

8、办法来计算，形容数量很 多。(4) 朗读课文三、默读课文，整体感知1、作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？每次看到什么景象？ 每次各有什么感受？次数时间看到什么感受原因（两次。第一次是在傍晚，只看见一棵茂密的大榕树。第二次是在早上,看到了众鸟群飞的热闹的景象。）2、两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次看 到的印象更深刻一些？3、课文的哪些自然段写到了树？（5-9）哪些自然段写到了鸟？（12-13）你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？四、感悟榕树的奇特美1、出示自学提示：默读5-9自然段，想想榕树给你留下什么印象？从哪些地方看出来？ 在文中作简单的批注，再和同桌交流。2

9、、组内交流，教师指导3、汇报交流（1）大：A在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。 那是许多株茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。“许多株”以错觉写出榕树之大。B、“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数, 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。” 从“不可计数” “大”这两个词体会出树很大。 “不可计数”中“数”在这里读shn,跟“计”的意思一样，表示“査点数目” “不可计数”是什么意思？（榕树枝干数目很多） 为什么这棵榕树的枝干数目“不可计数” ？&枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。b出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上

10、生枝，枝上又生根, 独木成林的景观。） 重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影：，本来的，实际的。真丿清楚，明白。、确确实实。学生体会出：第一个“真”意思是木来的，实际的。第二个“真”指 的是确确实实。应读出惊叹的语气。c、“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水而上。” 这株大榕树占地而积有多大呢？谁查找到了这方而的资料？（高15 米，整棵树占地面积18亩，约12000平方米） 课下大家丈量了教室的而积，大家计算一下：合几个教室？经过换算，你有什么感受？（简直太大了。） 我们校园面积有600平方米，你们算一下，大榕树相当于多少校园？指导朗读：巴金走过

11、世界上很多地方，他第一次看到这么大的榕树， 他一定会感到（惊喜）。带着惊讶的语气读读这一部分。（2）茂盛，生命力旺盛。指名读句，谈体会。A、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。”不留一点儿缝隙，说明树叶多。重点体会“堆”。请同学们演示，说明 叶多而密。B、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都 有一个新的生命在颤动。” 说说你读懂了什么？（榕树生命力旺盛。） “颤动”是什么意思？（快速抖动、树叶在阳光的照耀下一闪一 闪的样子。） 为什么会颤动？（联系上下文理解。原因可能是：树叶多，小鸟 扑翅膀时动；“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给 我们看

12、。”有风吹过。） 注意到这个“似乎” 了吗？去掉“似乎”你再读一读。你觉得有“似 乎”和没有“似乎”有什么不同？（有了 “似乎”作者想到的） 再读读这句话，你是怎么理解？（我觉得绿色代表生命力，这株榕 树让人觉得它绿得发亮，就好像有无数的小精灵在上而跳跃着，使每一片 树叶都充满了勃勃的生机，说明这棵榕树的生命力旺盛）（3）出示文中插图。结合课文内容，用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱 葱）（4）看到这么大，这么茂盛，生命力这么旺盛的榕树，作者情不自禁 从心底发出怎样的赞叹？（齐读：这美丽的南国的树！）（5）作者说“这美丽的南国的树”。从这

13、句话我看出了作者对榕树的赞美之情。（6）带着喜爱和赞美之情边读边想象画面。五、小结六、布置作业1、有感情朗读课文2、抄写文中生词第二课时一、复习导入上节课，我们已经初步学习了课文，知道作者和朋友两次来到鸟的天 堂，第一次看到了美丽的榕树，在作者巴金的眼中，这是一棵怎样的的榕 树？（大、美、茂盛）。二、感受群鸟纷飞的壮观景象过渡：这是多么美，多么可爱的大榕树啊！作者第二天又一次经过了“鸟的天堂”，他看到了什么呢？（鸟）1、学生自由读10-13自然段，一边读脑中一边展开画面，想一想作者 抓住鸟的哪些方面进行描写，你从中感受到了什么？在课木中作简单的批 注。2、学生自读课文，互相交流。3、汇报交流：

14、把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什 么？（1）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 两个“到处”说明鸟数量多而热闹。 指导朗读（2）大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有 的在扑翅膀。 “大的，小的，花的，黑的。”写出鸟儿大小不一，颜色各异。 “有的有的”可以看出的鸟的姿态万千。（排比句） 还有哪些姿态？ “有的” “叫、飞、扑”这几个写鸟的动作的词来看，你们觉得鸟儿怎么 样。（感受鸟儿的多和自由。）（3）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只， 看见了那只，另一只又飞起来了。解释和体会什么是应接不暇？说明鸟多，看不过来。

15、（看清楚了， 又错过了这真令作者的眼睛应接不暇啊！）（4）一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听！（拟人句） “兴奋地叫说：明鸟很快乐。（鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生 活。） 这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（我在这里真快活。） 表而上写画眉鸟快乐其实是反映了作者的美好情趣和愉快的心情。这种写法叫（借物喻人）5、下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多，那么热闹的景象。（1）看了这段录像你有什么感受？（2）看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又 发出了怎样的感叹呢？学生齐读出示：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟

16、的天堂有引号，而第二个 则没有。） 作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个加引号的 “鸟的天堂”指大榕树，表示特定的称谓；第二个不加引号“鸟的天堂”是因为作者亲身感受到鸟儿在这里生活得自由自在，过着幸福的生活。） 所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。 朗读课文，说说作者为什么感叹“那'鸟的天堂'的确是鸟的天 堂”。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，作者 看到到处都是鸟声，到处都是鸟影，感受到了人与自然的和谐相处。所以 作者感叹“那'鸟的天堂'的确是鸟的天堂”。6、作者是怎样写出众鸟纷飞的景象呢？（1）抓住鸟的种类、数量、姿态等方

17、面来写的。（2）作者在介绍鸟的这些特点是按照一定的顺序写的，请你的找出描 写表示事情发展顺序的词：起初一一后来一一接着一一继续（3）采用排比和拟人的手法来写。7、指导朗读。三、探究质疑，领会表达方法1、是什么原因使这棵大榕树成为了 “鸟的天堂” ？（1）引导学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟 儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖， 因此它成了鸟儿生活的“天堂” O小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的 居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长 得愈加的

18、繁茂。（2）为了更好地保护鸟类，我们应该怎么做？（设计广告语）大榕树给鸟带来了舒适的家园，而鸟又给大榕树带来了勃勃生机。2、读一读描写大榕树的部分和描写鸟的部分，看你能发现什么？（1）作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点，写出 了榕树那静静的样子，这样的描写叫静态描写。（板书：静态）；后面这两 个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扌卜、叫等活动情况。这种描写事 物活动及变化的写法叫动态描写。板书：动态。（2）写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、 更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。3、研讨:课文题目是“鸟的天堂”，开头四个自然段却没有从“鸟的天 堂”写起，

19、前四个自然段描绘了一幅什么样的画面?作者的心情是怎样的？ 跟后文写“鸟的天堂”有什么关系？引导学过研讨发现:文章开篇从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅 优美、轻松、自在的出游画面，写出了作者平静、愉快的心情，为遇到“鸟 的天堂”作铺垫。四、总结、拓展1、总结全文，归纳中心。（本文记叙了作者和他的朋友两次经过"鸟 的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天 堂”是名不虚传的。表达了作者对大自然和生命的热爱和赞美。）2、学习了这篇课文，你受到了什么启发？（可以理解文章内容，学习 木文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。女山学了这篇课 文，我懂了观察事物不

20、但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且 还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。）3、大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂，而千姿百 态的鸟儿给大榕树带来了勃勃生机，使大榕树确实成了鸟的天堂，大自然 是多么的神奇啊！作为祖国的未来的同学们，我们也要保护动物，保护环 境，保护大自然，让我们这个世界变成天堂。五、作业布置1. 摘抄佳句。2. 用“”线画岀短文中静态描写的句子，用“”线画出短文中动态描写的句子。这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。 我把它刚放在水盆里，那长蹊的后腿向后一划，“蒯”地一下，就蹿出好 远，还溅起点点水花。参考资料1、榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄 色或淡红色，生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长岀黑色的根 须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树叶、根、树皮可入药。2、广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树， 盘根错节，枝繁叶茂。其