上海福山外国语小学校本教育创新见闻录

1、上海福山外国语小学校本教育创新见闻录上海福山外国语小学校本教育创新见闻录立足校本为学生提供优质教育上海福山外国语小学校本教育创新见闻录立足校本立足校本，就是把教育方针的落实当作学校一切工作的基点。立足校本立足校本，就是把不断推进教育教学改革当作办学的动力。立足校本立足校本，就是把学校的工作纳入为学生提供优质教育的 轨道。学校办学目标一一面向现代化一一挑战国际化一一突显个性化学生培 养目标一一思想品德优秀一一身体心理健康一一知识基础扎实一一英语能 力突出一一信息技能出众一一综合适应性强推进校本课程建设为学生幵小 灶该校从小学生的生活实际出发，根据上海市二期课改和国家新一轮课程 改革的基本精神，努

2、力做到科学性与人文性、过程性与结果性、本土性与 国际性、预成性与生成性、逻辑性与动态性的融合与平衡， 实现教育观念、 师生角色、教学模式和学习方式、教学管理和规则的全面变革，为小学生 适应未来国际社会竞争奠定基础。构建灵活多变的各种课程课程设置上形成适应不同需求的形式结构，单科课程与综合课程相结合，既有按学科分类的单科型课程，又有突破学 科分类的综合型课程；系统课程与专题单元课程相结合，既有内容连续、 完整的系统课程，又有各种专题性、单元性的课程；长课时与短课时相结合，根据课程内容和要求的不同，可以采用长课，也可采用短课；规定课程与校本课程相结合， 规定课程体现国家与地方政府对学校教育质量的基

3、 本要求，校本课程有利于学校办出特色；有形课程与无形课程相结合，学 校课程表中安排的课程目的是使学生获得认知、情意和动作、技能的发展,而在实际课程教学中，还包括教师的言传身教、学校校风、学风、校园文 化、师生交流，以及健康的家庭文化、社会文化的配合。校本课程按需幵设在校本课程幵发过程中，坚持以人为本，发展个性,实现因材施教和因趣选学。将选择权力交给师生，可以实行教师申报制和学生选修制。教师申报的校本课程完全由教师根据自己的特长爱好自主幵设，可以是自己所教学科的深化和延伸，也可跨学科幵课和联合幵课。学生选修，不光在学校课程菜单中选取，菜单上没有的，学生普遍感 兴趣的内容，学校也将因需幵设。另外以

4、学生发展为本，通过校本教材教学，更好地促进学生个性和综 合素质的和谐发展；以教师专业发展为重点，通过校本课程的编写，提升 教师水平；以学校发展为目标，构建一批特色课程。校本双语教学课程旨在于外语教学课程外，尝试外语工具功能的体 现和实践应用，消除借助第二语言进行交流学习的陌生感，也为拓展学校 自己的课程进行实验、积累经验。双语教学不仅能给学生提供一个语言学习的环境，拓宽学生的文化视 野，最终的目的是从听说读写上培养学生的外语综合能力，培养学生用外 语思考、解决冋题的能力，使学生能在未来的学习中形成和国际接轨的思 维方式和学习能力。校本国际理解教育课程建设国际理解教育校本课程，一方面是实施 幵展

5、国际理解教育课题研究的需要；另一方面也是为了加快学校走向世界 的步伐，让世界了解学校，满足学校特色建设的需要。通过研究和课程幵发，老师们更全面、更客观地认识世界，站在全球 发展的制高点，准确地把握世界发展的新趋势；学生们可以了解世界文化 的多元性，树立全球概念，为将来参与国际竞争与合作打下扎实的基础。校本信息技术整合课程学校探索如何建立以现代信息技术与课程整 合为基础的全新教育体系，即基于网络教学的课程幵发， 实现教育现代化信息技术的应用有利于充分发挥教师引领作用，巧妙运用信息技术来分散难点，突出重点，也可以从学生实际情况出发，以多层面的学生积极 参与并得到相应提高为支撑点，以学生的主体意识和

6、学习积极性、主动性 的培养为落脚点，实现课堂教学中学生的自主学习。校本语文拓展教学在语文学科中，幵设拓展性课程，教学中课程目 标不是事先预设的，也不是自上而下实施的，而是由教师与学生在教学过 程中国共产党同制定、在教学活动中动态生成的。关注教学过程中师生提供的体验和感受，促使学生在师生互动中不断地生成新的知识，获得新的能力。校本选修课程在校本课程幵发过程中，坚持以人为本，尊重个性，提供选择，多元发展的原则，实现因材施教和兴趣选学，一方面结合教师 的特长，教师自主地幵设自我驾驭能力强的课程；另一方面根据学生的发 展需要，学校为满足部分学生发展个性所需要的特色课，学校教师不能满 足的情况下，可以根

7、据学生和家长的意见，聘请社会兼职教师，开发特色 课程。1 开始二外选修课实验。从 2004 年春季开始，尝试在 3 至 5 年级开设法语和德语选修课，学 生自愿报名，教师聘请校外教师或外籍家长做兼职，每周开设一节课，在 下午 300 后的课外活动时间进行。2 通过以多媒体和网络通讯技术为代表的现代信息技术有效的整合，构建一种理想的学习环境。这种环境可以支持真实的情境创设，不受时空限制的资源共享，快速 灵活的信息获取，从而实现一种能充分体现学生主体性的全新学习方式。3 以国际理解教育课程为切入口，融合国际性与民族性。 通过不同文化背景下的文化典型的介绍，将具有文化信息的历史、社 会、人文、经济、

8、自然等内容进行统合，进行文化反思和文化批判，体现 人的价值，通过跨文化的比较、甄别和批判， 借鉴、融合，实现文化改造， 培养一种国际责任和文化责任，重新理解如何做一个中国人和怎样做一个 福山人。4 开发拓展型、研究型课程，发展学生探究品质和能力。根据学生的年龄特征和兴趣爱好， 以学生生活为主题， 通过案例调查、 项目设计与实践、专题研讨、综合实践与研究、信息技术与应用、创造发 明等，开展拓展型和研究型课程开发研究，旨在着眼于对基础学历培养的 基础上，发展学生各种不同的特殊能力，培养个性，培养为终身学习打基 础的发展性学力，培养学生的创新精神和实践能力。抓校本教研建设促教师专业成长在校本教研活动

9、中，教师是校本教研的主体，要让教师获得充实感，实现自我发展，必须提供教师发挥的空间。自主发展以建设特色学校为目标，创造条件推动教师专业发展，以龙 头课题带动全员参与研究，坚持科研立校、科研强校。教师个人发展与学校发展相结合，和谐共进。专业引领以解决问题为纲，争取专业人员的支持和指导，在实践中进 行科学探究。定期邀请国内外知名专家和专业研究人员，就教育改革的前沿问题、核心问题作专题讲座，提升教师对教育发展的认识。三个生长点研读交流以实践为源，围绕问题展幵研究讨论，指向方法 的改进和效果的改善。每月举行一次教研组读书交流，推荐好书、畅谈体会，读好书，用好 书。每学期举办读书研讨活动，人人研读一本教

10、育名著，幵口议，动脑想, 提笔写，在实践中领悟。石惠新校长还在校园网上设立了读书栏目滴水穿石，发表自己的 读书感想。教科室发起的教师论坛活动先在网上热乎起来，不久就延伸到教研组，在产生共鸣的同时激起了争鸣，激发了探索的热情。教学评比一年一度的学校责任杯教学综合评比活动，从一幵始注重教 师基本功修炼，展现个人才能，以结果定胜负排名次的技能比赛，演变为 促教师主动发展，倡导合作竞争，以互动发展和后续发展为评审依据的教 师自培活动，实实在在地鼓舞了教师的积极性，锻炼和培养了一批又一批 教师。梯队建设举行学校骨干教师评选，在校骨干教师中评选出学科带头人, 组成第一梯队，根据自身发展的需要，聘请资深专家

11、指导，在自身的专业 发展上领先一步。第一梯队的教师身先垂范带教一批业务能力强的骨干教师，形成师资 队伍发展的第二梯队。第二梯队的骨干教师发展一批有潜力的青年教师，组成第三梯队。对刚入校的青年教师进行跟踪观察，进行集体诊断，骨干教师带教，推上各类展示、评比的舞台接受锻炼，为教师成长提供了适切的机会。校本新解校本教研以教师发展为本，以转变观念为核心，精心构 建以校为本的教研新机制倡导自主参与，发挥自身优势，形成个人风格； 注重合作互动，形成和谐、民主的校本教研氛围；重视专业引领，运用科 学方法解决问题；探求多元发展，幵放、多元的活动促进教师自主发展，超越自我；建立保障机制，鼓励教师参加各种教研活动

12、。校本特色学校英语教学注入新理念，面向全体学生，着眼全面发展和 终身发展，关注学生情感，善于营造和谐、民主、活泼的氛围，培养学生 综合语言运用能力，精彩纷呈的英语活动课、英语俱乐部、英语夏令营独 具一格，一年一度的福山外语节，新意迭出，令人难忘，成为特色教学和 素质教育有机融合的品牌项目。校本课程双语探索扎实、创新，在全国、市、区的双语教学活动中屡 屡出彩；信息技术与学科有机整合，在人机互动中，通过智慧教育，培养 学生应用能力和创新精神；释放个性的阅读教学、回归生活的作文教学尊重学生、体验生活、情趣盎然；有趣的奥数、口风琴演奏、电脑与音乐等选修课程开发潜能，发展个性；由特色教学、主题活动、学科

13、渗透构成的国际理解教育，使学生了解多元文化，树立全球意识， 成为最亮点引领学校持续发展。校本文化环境文化在融中西文化为一体、处处显现亮丽、鲜活的和谐 美中凸显鲜明的个性和特质，并以其外显内隐的教育魅力感染和陶冶学生。活动文化作为校本文化的精英及其生命力所在， 承载着文化影响、 文 化浸润、文化熏陶的凝重内涵，体现了素质教育的精髓。教育文化作为校本文化的保障系统，将所有经过精心设计的文化信息源进行内化提炼、凝聚积淀，形成了独特风采，折射出办学风范。校本科研形成科研激励机制，完善科研管理网络，采用松散型和紧密型组织形式，全员参与科研，学校现有市级以上课题6 项，其中小学英语情趣教育获市教科研成果推

14、广二等奖。教师在课题研究中转型，学会反思，掌握科研方法，了解教育规律， 注重自身专业化发展，成为学者型教师和研究型教师。&背景福山外国语小学，坐落在上海浦东新区陆家嘴附近。 这里处处高楼林立、车水马龙，然而就在这样喧闹的都市中，却有一 块绿树成荫，花团锦簇的梅园小区，这里的宁静与外界的喧哗形成了鲜明 的对比，也正是在这样的特殊环境中，福山人用自己的智慧描绘了小学教 育的美丽画中 享受宁静，教好书，读好书；面对繁华，育英才，成伟经过几年的奋斗，学校在外语教学方面形成特色，并充分利用这种优 势，融合东西文化，加强国际理解教育研究，面向现代化，走出一条具有 自己和地域文化特色的办学之路，成为

15、浦东新区乃至上海市颇有知名度的 特色学校。如今，学校不仅有来自上海各区县的学生，而且有来自国内近 20 个 省市的学生。同时，还有来自台湾、香港和美国、日本、智利、新加坡等地区和国 家的学生。学校已成为家长信赖、社会满意、学生快乐成长、教师自我实现的乐 园。特点贯彻国家教育方针，努力培养四有新人，按照三个面向和教 育创新的精神，坚持面向现代化、挑战国际化和突显个性化的办学方向， 努力将学校建成国内知名，国际上有一定影响的外国语特色小学。现代化以数字化为特征， 以知识文明为核心， 培养具有国际合作意识、 相互尊重并维护文化多元化和自主创新精神的现代化的人。国际化坚持从文化比较的视角，通过梳理、分析和比较重新认识我国 的传统文化，弘扬优秀文化传统，通过甄别、借鉴和改造融合世界优秀文 明遗产，提高自己的文化竞争力，以培养适应未来国际竞争需要的人才。个性化从现代化和国际化出发，以先进的教育思想为指导，改善现有 的办学条件，优化课程资源，发展教师素质，逐步建设具有反映现代化和 国际化特征的先进校园文化，以培养个性鲜明、挑战未来的福山人教师话教学质量质量来源于规则 张春兰一批工业产品质量不合格，也许可以销毁，重新来过。可是，一批教育的产品呢？他们是人，失败了，学校能重新来