与学生一起阅读,一起成长

1、 与学生一起阅读，一起成长 外出听课或看录像时，先不说老师的讲课水平有多高，单是同学 们的发言就足以让人羡慕不已、用词准确、观点新颖、连贯得体。 从中不难看出，他们的课外阅读有多丰富。与之相比，农村学生在 这方面就逊色多了。 城市的老师很难想象，农村学生的课外阅读现状是如何不堪，这 几年每年开学初，我都对同学们的课外阅读情况做调查，结果是有 一半的同学不读课外书，在读课外书的这一半同学中，还有大部分 同学读的是网游、穿越，及有着花花绿绿封面的垃圾书（指它们无 精神营养），问及名著，外国名著几乎没人读过，一些著名的人物 形象如：茶花女、葛朗台、于连、冉阿让、简爱、加西莫多等 闻所未闻。只有少数几

2、个男生读过三国演义 水浒传的原著, 其余人对于这两部名著的了解则是从电视剧中得来。 语文是我们的母语，从会说话开始一直到上初中，十多年的学习 历史，可考试时，优秀的就那么几个同学，更别说像英语、数学一 样考满分了。长期以来，语文教学就存在少、慢、差、费的问题， 如何提高同学们的语文水平是我们必须要进行思考和引起重视的 问题。 语文教学不像理科可以很快提高，不是一朝一夕之功，而是 一个漫长的积累过程，这个积累单靠一学期的三十来篇课文显然是 远远不够的，还要有大量课外阅读的积淀。 几年前，偶然间在报纸上看到了对薛瑞萍老师的介绍。薛瑞萍老 tnii学朮友叢网 论文发表专家一l 匸交发表专家一L B

3、国学朮发叢网 师培养学生的读书习惯一一海读。她认为，好书培养了学生的阅读 习溃，熏陶了他们的人文情感，这就如同把鱼儿放养到了大海里， 想让鱼儿长不大都很难，了解了她的教学方法，我不由得重新审视 自己及自己周围像我这样的语文教师，我感到一阵阵的悲哀。因为 我们（当然包括那时的我）的语文教学无形中是在浪费学生的时间： 只有三十来篇的语文课文，却要耗费学生一个学期的时间，浪费时 间且不说，还要让学生忙得焦头烂额，忙得了无生趣，忙得目光无 神，失去了思想，失去了个性。薛瑞萍老师的教学方式，让我更加 清楚地认识到：语文老师能做和最该做的就是激发孩子们的阅读兴 趣，提升其阅读品味。十四五岁正是精神饥饿，生

4、长旺盛的年龄， 就应该让学生无拘无束、纯粹自由、纯粹快乐地享受饱读。正所谓， “一个人精神发育史就是一个人的读书史。” 苏联的邦达列夫曾说过： 一个人阅读一本书， 就像在镜子深处寻 找着自己，寻找着自己思想的答案，不由自主地将别人的命运，别 人的勇敢精神与自己的性格特点相比较，感到遗憾、懊恼、怀疑， 他会笑、会哭、会同情和参与，这样就收到书香的熏陶。几乎在每 个人的生命中，印刷的话语都起了无与伦比的作用。 于是， 在近年来的语文教学中， 开学初我总要求学生人手一本名 著， 买 中学生阅读上推荐的热门图书也可。把自己看的书看完 后，与其他同学交换着看，把看过的书目记在语文课本的最后一页 上。这样

5、，我随时可以了解学生的阅读情况。每周二的第二节语文 匸交发表专家一L B 国学朮发叢网 课，是我们的阅读课。每隔三周或一月在这节课上，利用十分、二 十分钟时间，同学们交流这一段时间以来的阅读感受，再把阅读感 受记录在青春档案上。同学们买的书有： 茶花女 简爱 悲惨世界红与黑白夜行莫泊桑中短篇小说选拿破仑 传巴黎圣母院复活童年飘钢铁是怎样炼成的草 房子子夜我也与同学们一起阅读，一起成长，利用讲课 的空余时间，挤时间读，也把读过的书名记在课本背后，把阅读的 感受与同学们一起分享，与同学们比赛谁读的书更多。同学们看老 师也读了这么几本书，读书的兴趣更浓了。课余时间，在教室里读 书的同学多了，追逐打闹的少了。冬日，阳光明媚，寒风呼啸，窗 外的白杨剧烈地摇摆着身躯，阳光透过宽大的玻璃窗照进教室，光 束里，细微的颗粒在飞舞。教室里静悄悄地，只听见翻动书页时细 碎的声音。我也手执一卷，与同学们一起徜徉在书的世界里。这种 境界对于、我们来说都是一种享受。 吴文可同学在阅读交流课上说：“读了伟大的爱情故事，才知道 什么是真正的爱情，那些早恋的同学根本不懂得什么是爱。”由此 可见，健康的阅读可以提高读者的认识能力，对读者的思想产生积 极的影响。优秀的文学作品能给人以美的熏陶，起到潜移默化的