中学青年教师示范课活动总结

1、中学青年教师示范课活动总结中学青年教师示范课活动总结新松千尺筑平台 凤县中学高三年级青年教师高考复习示范课、重点 班汇报课活动总结报告各位领导，各位老师：大家下午好！ 为使我校高三年级复课工作紧张有序、省时高效地稳步 推进，加强对青年教师的培养，提升青年教师的教学水平， 全面提高教学质量，在即将到来的宝鸡市高三年级第一次教 学质量检测中取得优异成绩，为问鼎高考铺好第一块跳板， 我校集中两周的时间，从 12月 14日到 12 月 23日，开展了 青年教师高考复习示范课、重点班汇报课活动。由于领导重 视，广大教师踊跃参与，授课教师精心准备，授课班级积极 配合，活动进展顺利，圆满结束，效果良好，达到

2、了预期的 目的。现在，我受教导处和教学指导小组的委托，就这次示 范课和汇报课活动作总结报告。活动概况这次高三年级青年教师示范课和汇报课活动，是我校本 学年度的一次大型教研活动。教导处对活动进行了统一部 署，并报校领导审定。校领导对这次活动非常重视，不仅提 出了具体的指导意见，而且从繁忙琐碎的行政事务中抽出时 间亲临课堂，参加观摩，与有关负责同志交流听课感受。校 领导率先垂范，增强了授课教师讲好课的信心，激发了全校 教师努力钻研课堂教学艺术的热情。这次活动得到了广大青 年教师的积极响应。在我校任教不足六年的青年教师对这次 活动满怀期冀，满腔热情，他们严格按照规定，全程听课， 认真做听课记录，表现

3、了青年教师虚心好学、积极上进的精 神风貌。其他教师均按照要求听了本学科的课，除此之外， 许多老师，特别是一些教学经验较为丰富的老师，对不同学 科的青年教师授课，也表现出了极大的热情，虚心听课。这 些在教学工作中已经颇有建树、在教学研究中发挥着引领作 用的老师，怀着强烈的责任感，用宽容的目光审视青年教师 的教学行为，用宽容的耳朵倾听青年教师课堂教学的改革之 音，表现了他们对青年教师成长的热切关注，对学校教学工 作长远发展的真诚关心。总之，这次高三年级青年教师示范 课和汇报课活动，参与面广，人气很旺。包括授课班级的学 生在内，每节课的听课人数都在 120 人以上，教室里座无虚 席，水泄不通，课桌间

4、的过道上，讲台两侧都坐满了听课的 老师，场面火爆，盛况空前，令人叹为观止。领导和教师促 膝而坐，老师和学生比肩接踵，亲密无间，情意融融，让人 们体察到在新课程改革中一种富有感染力的、新型的干群关 系和师生关系。小小的教室，热气腾腾，闪烁着新课程的改 革之光，激荡着时代的风云。置身其中，顿感景象喜人，气 氛感人， 场面动人， 热情暖人， 形势催人。 这样的教学环境， 为授课的青年教师搭建了一个展示风采的平台；这样的教学 氛围，使所有的青年教师倍受鼓舞。另外，为了使这次活动获得圆满成功，教导处的同志们 做了许多琐碎的幕后工作。他们安排并及时公布讲课日程， 组织签到，课后统计各种数据，收缴授课教师的

5、说课稿等。 各年级组组长和各教研组组长，以及各备课组组长，也为这 次活动付出了辛勤的劳动，做了许多细致的工作。他们积极 组织本组教师听课，督促听课人员做好听课笔记。可以说， 我校这次大型教研活动，是群策群力的产物，它的成功是同 心同德的结晶。二授课评价承担这次高三年级青年教师示范课和汇报课授课任务的，共有七位教师。他们春秋鼎盛，正处在满怀憧憬，渴望 干一番事业的黄金时期。这七位教师，在我校高三教师中有 较广泛的代表性。从学科上看，文科和理科并重；从授课班 级上看，以重点班为主，兼顾平行班；从年龄结构上看，既 有二十来岁、 初涉教坛、 勤学好问并且勇于实践的教学新手， 又有三十多岁、在教学上有一

6、定经验和实力的骨干教师；从 性别上看， 男女比例适中； 从数量上看， 授课密度恰到好处， 既能在两周的时间里，营造出浓浓的课堂教学改革的氛围， 促进高三的复课工作，又不因为安排过密，给听课教师增加 负担，使他们疲于奔命忙于应付， 以致干扰正常的教学秩序。 这七位教师，都非常珍视学校为他们提供的宝贵机会，决心 备好课，讲好课，充分利用学校为他们搭建的这块平台展示 自己的风采。接受任务后，他们立即开始了紧张的准备，首 先为选择课题而绞尽脑汁；课题选定后，又在浩繁的复习资 料中披沙拣金； 为了找到最合理的教学思路， 他们夙兴夜寐， 苦苦思索；为了制定出最佳的教学方案，他们惨淡经营，忘 我地钻研教材；

7、为了达到预期的效果，他们博采众长，虚心 向同行请教， 主动求名师指点。 总之， 为了讲好这节公开课， 他们废寝忘食，一次又一次地调整教学思路，一遍又一遍地 修改教学方案。令人欣慰的是，他们不辱使命，出色地完成 了任务，在课堂上展示了不同的教学特色，在高三复课教学 中起到了一定的引领、示范和榜样作用。这次高三年级青年教师示范课和汇报课活动，由打头炮 的数学教师黄眉揭开序幕。黄眉老师是一位深受学生欢迎的 青年教师，在学生中有良好的口碑。该同志具有较强的专业 能力和执着的敬业精神，是我校数学方面的青年骨干教师， 一直战斗在重要的教学岗位上，虽然年纪轻轻却是个挑大梁 的角色。这次她授课的内容是复习数列

8、求和的第五种方法 错位相减法。其最大亮点是注意解题思路的引导和点拨， 注重从解题方法中总结出运用规律。学好数学，准确地掌握 有关概念是最基本的环节。在这方面，黄眉老师很注意培养 学生的良好习惯。每节课正式开始前都让学生熟读相关概 念，力求使数学概念、 原理烂熟于心。 这节示范课也是这样。 她先检查学生对概念的掌握情况，引导学生复习前面讲过的 “公式法”“分组求和法” “列项相消法” “倒序相减法”等 四种数列求和方法的相关概念，然后引出本节课的复习内 容：数列求和的第五种方法错位相减法。 从 “温故” 到知新”自然、流畅；从解法说明到例题示范衔接缜密。对 例题的讲解，教师不搞“一言堂” ，而是

9、因势利导，让学生 说明解题思路，教师点拨后，难度较大的例题由教师担纲， 难度较小的由学生自主完成，难度适中的教师点到为止，关 键部分让学生放胆操作。例题是总结规律的铺垫。铺垫扎实 后，教师总结了错位相减法的运用规律，有水到渠成之妙。 通观这节课，成功的亮点很多，教师扎实的功力得到了较充 分的体现，驾驭教学程序轻松自如，从解题方法的运用到解 题规律的总结一气呵成；例题设计从易到难，针对性强，梯 度明显，题型多样，题量适中，注意开启学生多角度分析问 题、解决问题的思维之窗。不足的是，面对火爆的场面黄眉 老师开头略显紧张，对营造活跃的课堂气氛有所影响；语言 表述的张弛度把握得不是太好，教学流程显得有

10、些急促，希 望黄眉老师在以后的教学中进一步把握好授课节奏。化学教师杨泽栋讲的是“化学反应与能量变化” ，重点 是“反应热与热化学反应方程式” 。 其显著特色是注重学生 训练，师生互动较为充分。教师能够有效的结合课标与考纲 合理地处理教材，切实有效地将“双基”落到实处。对化学 反应的本质、放热反应和吸热反应的判断、常见的放热和吸 热反应等知识点的讲授和归纳，条理清晰、结构严谨、例题 典型。在讲授热化学反应方程式时，做到了讲透重点，化解 难点，交代清楚基本点，主次分明，层次清楚，每个知识点 的讲解透彻细致；重要知识点强调得很到位，比如，对热化 学反应方程式的书写要标明条件、状态、反应热、单位和正

11、负号等，教师多次示范，反复强调。对学生的训练抓得较扎 实，形式多样，或师生共同练习，或学生独立演练然后公布 答案，或学生当众介绍解题思路和详细过程，对表达准确、 流畅的学生给予赞扬，对思路紊乱、讲不下去的学生给予安 慰和鼓励。在教学中，教师始终精神饱满，声音洪亮，充满 激情，年轻人的朝气和活力体现得淋漓尽致； 教学程序紧凑， 推进合理。主要缺点是，在提问学生时，点名的时间衔接太 紧，问题一提出当即点名回答， 没有给学生留出思考的时间， 使学生有猝不及防、仓促上阵之感；另外教态略显拘谨，有 时动作有些随便，比如斜靠在讲台上等。希望在今后的教学 实践中注意纠正一些不够规范的细节。英语教师李刚授课内

12、容是“单词与短语的组合运用” 该同志属于我校教师队伍里的“小字辈” ，初出茅庐，勤奋 好学，敢于探索，勇于实践，有初生牛犊不怕虎之勇。在这 次示范课中，年轻人的特点体现得较为鲜明。词汇的积累是 学好英语的基础。在这方面，李刚老师的做法值得借鉴。每 节课前，由科代表组织学生诵读单词、短语，并指派学生在 黑板上书写。天长日久，这种做法必见成效。但是，光掌握 单词是远远不够的，还要学会组合成短语，进而组合成句子 进行运用。所以，教师把“单词与短语的组合运用”作为授 课的重点内容。首先，教师用趣味教学法让学会练语音，记 单词。教师精选了一些富有情趣的英语绕口令， 示范朗读后， 引导学生反复诵读。在学生

13、读音准确、理解词义的基础上， 教师引导学生把单词和短语组合成句子，进行造句演练。对 与某一单词意义相近或同类型的词语，教师适量地进行拓 展，逐渐辐射开去，力图达到学一个带一串，学一点带一片 的效果。在造句练习中，教师善于结合生活实际创设情景， 用英语进行描述， 以增强学生兴趣， 调动他们的学习积极性。 这节课，学生学习热情高，学习兴趣浓，气氛活跃，学生活 动贯穿了教学的全过程，课堂成了师生共同表演的舞台，热 烈而有序， 活跃而充实， 既有预设的程序， 又有即兴的表演； 既有课前的准备， 又有临场的发挥。 学生在表演中各得其所， 既训练了口语，又掌握了符合教材要求的一些单词、短语， 有一石二鸟之

14、妙。这种教学方法，别开生面，生动活泼 , 学 生喜闻乐见。在教学中，教师恰当地运用肢体语言对学生进 行启发或暗示， 教态大方， 动作到位， 让学生有一种亲近感， 收到了良好的教学效果。美中不足的是，在教师的引导或点 拨下，一些重要的句子组合出来后，教师没有采取必要的手 段让学生反复进行训练或诵读，或书写等，使有些知识 点未能得到强化，以致流于“蜻蜓点水” “浅尝辄止”的层 面。希望李刚老师在以后的教学中， 在坚持自己特色的同时， 在注重实效上再狠下功夫，进一步努力对教学方法进行探 索。历史教师钱海燕复习的内容是世界历史中的“第一次工 业革命”。教师从上海世博会切入，然后引出 150 多年前在

15、英国伦敦举办的第一届世博会，再顺理成章地导入发端于英 国的“第一次工业革命” 。导入部分拓宽了学生的视野，对 激发学生的学习兴趣具有一定的作用。进入主体部分后，教 师提纲挈领，总揽全局，在宏观把握的框架下，层层推进， 将重要知识点逐步推出，对第一次工业革命的前提和条件、 基本情况及其所产生的影响等重要问题，归纳得井井有条。 整节课具有教学思路清晰、教学内容丰满、程序推进紧凑、知识结构严谨、逻辑推理严密的特点。教师对课堂教学程序 的把握驾轻就熟，既放得开，又收得拢；既紧扣教材，又不 拘泥于教材，开合自如，得心应手；教态洒脱大方，自然得 体，语言具有亲和力，时而娓娓而谈，时而引导学生思考； 时而简

16、洁地板书，时而对学生深情注目；在讲解中注意观察 学生表情，充分利用历史学科的特点，注重对学生的情感教 育，力求使学生在情感、心智上与教师互动交流，进而产生 共鸣。需要改进的地方是， 教师在引领学生复习相关知识时， 在复习方法上强化得不够到位。 “第一次工业革命”是学生 已经学过的知识，教师所要做的，是帮助学生把离他们渐行 渐远的知识记忆找回来，而不是单纯地把整个知识再细细讲 一遍，更多的应该是交给学生梳理知识的方法。在这里，值 得说明的是，在历史教学上，钱海燕老师是我校的骨干教师 之一，有着较为深厚的历史知识功底。就教学而言，该同志 的教学能力是无可挑剔的。但由于该同志性格有些急躁，对 学生的

17、批评有时过于严厉，致使有的学生对钱海燕老师有些 抵触情绪。钱老师为此曾很苦恼。这学期，在学校有关领导 的帮助下，钱老师的教学方法和精神面貌发生了根本变化， 教风亲切，教态和蔼，和学生坦诚交流、交心，赢得了学生 的尊敬和喜爱，师生关系非常和谐，钱老师昔日的苦恼荡然 无存，每天都心情愉快地投入教学中，把教学当成了一种享 受。听了她的这节示范课， 有的老师感慨地说： 和过去相比， 钱海燕真是判若两人。钱海燕老师的这种变化，对广大青年 教师是很有启迪意义的。希望钱海燕老师再接再厉，进一步 修正和完善自己的教学方法，为我校的历史教学作出更大的 贡献。数学教师董宏科是从双石铺中学调入我校不久的新教 师。从

18、初中到高中，这是一个较大的坎。董老师为此有一种 紧迫的使命感。他虚心好学，上进心很强，在钻研业务上刻 苦勤奋。他给自己制定了一个听课计划每周至少听课三 节。在特级教师薛野、骨干教师吕秦忠以及其他老师的数学 课堂上， 经常可见董老师认真听课的身影。 功夫不负有心人。 持之以恒的刻苦钻研，使董宏科老师很快掌握了高中数学教 学的规律， 并且基本上形成了自己的特色。 他上课不瘟不火， 不紧不慢，从容不迫，稳步推进，有板有眼，极有章法。和 黄眉老师一样，他非常注重引导学生掌握相关的数学概念和 基本原理，不急于教会学生解一两道数学题，而是重在解题 方法上的指导和引领， 真正体现了 “授之以鱼不如授之以渔”

19、的教学理念。他的这节示范课就充分体现了这种特色。在讲授“平面向量的坐标运算”中，在复习了相关概念、原理和 方法后，教师引导学生进行解题训练。对学生演算不规范， 或者错误的地方，教师耐心地一点一点地进行纠正，纠正的 步骤非常清晰，可以说是手把手地教。整节课，教师精讲， 学生多练，学生参与面广，课堂气氛活跃。因材施教，面向 全体学生设计习题，充分挖掘不同层次的学生的闪光点，使 各种层次的学生都得到锻炼，极大地调动了他们学习的积极 性。显然， 这种教学方式， 正契合了新课程所倡导的新理念： 教学不应当是一个封闭的系统，从本质上说是一种沟通与合 作的活动，因此教师要以伙伴的身份与学生共处在一个平台 上

20、，变课堂的主导者为和学生一块学习的参与者，变知识的 传授者为学生学习的合作者，变知识的权威者为学生学习的 促进者，使教学过程变成了一种动态的发展过程。这种尊重 学生个性的教法，体现了引导学生通过感知 领悟 概括 运用知识的思维过程，课堂效果显著。课后，我做了个试验，让董宏科老师把讲过的十道小题原封不动地印发出 来，利用晚自习对学生进行测试。结果如下：100 分 11 人，80分以上 23 人，60分以上 8人，不及格3 人（最低分 44 分）。这个成绩对体育班的学生来说，说非 常可观的。由此看来，效果的确是很明显的。另外，教师的批改也颇有特色，精批细改，对有 代表性的试卷作了适当的批语，对解法

21、新颖的给予充分肯 定：“这个思路好！ ”对卷面较乱的则给予警示： “书写要规 范！ ”对进步显著的热情鼓励：“加油！ ”希望董宏科老师坚持自己的教学特色，在训练方法上再 多样一些，再灵活一些，在沉稳中再添加一些激情的元素， 使自己的教学特色更鲜明，更成熟。担任重点班汇报课的朱利利老师和曲华老师，也都有不 俗的表现。朱利利老师的生物课讲的是“染色体变异” 。朱 老师虽然教龄不足三年，但爱岗敬业，有一股执着的钻劲， 教材烂熟于心，面对听课的众多“长者” ，气定神闲，脱稿 讲解，口齿流利，知识点概括到位，讲解细致透彻，教学程 序推进迅速，节奏紧凑，主干突出，不蔓不枝，逻辑清楚， 层次清晰，体现了青年

22、教师良好的发展潜质。在教学中，教 师把对教材的合理利用，与适当地板书一些简洁的图形有机 地结合起来，吸引学生的注意力，激发了学生的学习热情； 注重情境教学，结合现实生活和自然界中的一些现象，创设 情境，提出相关问题，引导学生踊跃参与，并且积极动脑、 动口、动心，对问题进行探究分析，尽可能地突出学生的主 体地位，“双基”教学落实得较为扎实。其最大的缺陷是， 说话速度过快，过急，像连珠炮一样。该同志显然也意识到 了这个问题，并且很想控制讲课节奏，当一个教学环节结束 后，教师总是说： “现在给同学们两分钟的时间，把刚才讲 的知识回味一下。 ”但实际上这两分钟“形同虚设” 。因为教 师仍然在不停地说，

23、并没有真正给学生两分钟的时间。希望 朱利利老师在控制教学节奏上狠下功夫，掌握规范的教学语 言，揣摩“张弛之道” ，说话注意抑扬顿挫，高低转折，这 样课堂教学效果会更好些。曲华老师的语文课内容是鉴赏著名作家汪曾祺的小说 陈小手。教师对作品的理解很到位，分析很透彻。紧扣 教材，以小说的主题为纲，以小说的三要素人物、环境、情 节等为网，对小说条分缕析，层层剥茧，缕缕抽丝，通过对 环境描写和故事情节细致而准确的分析，概括出主人公陈小 手的性格特征，并且让小说深刻的主题一点点地浮出水面。 从这节课来看，教师对教材的把握较为准确，对小说的思想 性理解较深刻，体现了较高的文学素养；教学程序严谨，讲 解有条不

24、紊，注意开启学生的思维之窗，引领学生进入文学 妙境。但这节课的缺憾也比较明显。主要有两点。一是进入 主体内容前的成语复习游离于教材之外，造成前后脱节。倘 若教师备课时再多费一番功夫，针对小说内容设计出一些成 语供学生练习，这节课将会大放异彩。比如，陈小手医术高 超，可用“妙手回春” “炉火纯青” “出神入化”等成语来形 容；陈小手医德高尚，可用“悬壶济世” “急公好义” “杏林 风范”等成语、 短语来赞颂； 军阀团长等守旧势力固守夫权、 男权等陈腐的封建道德，可用“抱残守缺” “ 陈陈相因”等 成语进行批判。倘如此，前后水乳交融，整个教学过程浑然 一体。二是既然是复习课，就不宜搞成单纯的文学鉴

25、赏课， 应针对高考设计出相关试题， 引导学生进行训练。 这些缺陷， 在其他语文教师身上都不同程度地存在，希望在对文学作品 进行鉴赏时，所有的语文教师都注意纠正这种偏向。另外， 上课时，不宜在讲台上或过道里频繁地走动，应保持相对的 稳定。三殷切期望总的说来， 这次示范课、 汇报课活动的成功是多方面的， 以上提到的七名青年教师，都有不少可圈可点之处。他们虽 然很年轻，但在教学中都体现出了一定的个性特色，展示了 较扎实的教学基本功，显示出了可喜的发展势头。他们所存 在的缺点，是支流，是细枝末节，是正常的，是在前进的道 路上每个青年教师都必然会出现的缺点。这次活动是我校青年教师的“集团”亮相，它意味着在 我校高考质量蒸蒸日上的大好形势下，学校领导班子已开始 把青年教师推到教学的风口浪尖上，意味