四个太阳教学反思

1、个太阳教学反思四个太阳教学反思四个太阳教学反思1四个太阳是篇非常生动有趣的课文，作者凭着丰富的想象力 和独特的创造力，为春夏秋冬画了四个不同颜色的太阳。从课文里, 我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。在这节课的设计上我力求 让学生走进一个真实的课堂。我执教的是本节课时，主要体现在识字 教学和阅读教学上。下而谈谈我在教学设计中的主要做法。让学生自己学会读书在阅读教学中我比较重视指导朗读，但重视朗读并不代表领着学 生读，我尽可能的把读书的权力交给学生，让学生自己学会读书。1、激发学生的生活体验在这堂课上，我通过声音、想象和教师的语言激发学生己有的生 活体验。使学生真正走进课文，朗读课文时产生一种

2、自然而然的情感 流露，而非刻意的模仿或带有一定定势语调的所谓有感情朗读。如在 朗读彩色的太阳一段时，我我让学生闭上眼睛，然后描述春天的美丽, 学生根据己有的生活体验很容易想象出春天美丽的景象，而后让学生 带着这种情绪和体验去朗读，学生自然而然的流露出真情实感。2、理解与朗读相结合朗读能帮助理解，理解能促进朗读。在这节课中我将学生的有感 情朗读与理解课文紧密结合起来。如再朗读绿绿的太阳一段时，我让 学生理解“清凉”的意思，学生在朗读时自然把清凉的感觉读出来了。3、用好评价语低年级学生天真有趣，教师的评价语往往能起到意想不到的效果。 因此在学生朗读时我比较注重对学生的评价语，评价的语言尽可能丰 富

3、，有针对性，使学生更多的感受到读书带来的乐趣。这堂课上下来，我觉得自己的设计意图基本能体现，但也存在一 些问题，如在识字教学中，忽视了 “街”这个字的读音，受方言的影 响读准这个字对学生来说有一定的困难，应该多加强调。又如在在阅 读教学中，指导四个段落平均用力，这样上起来有点吃力，可重点指 导一段并让学生背诵，其它段落交给学生自主朗读，效果会更好一些。 再如指导朗读“金黄的太阳”这一段时，指导不够到位，如能抓住 “金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” 一句，这 是是一个比较难理解的.句子，其中的“忙着邀请”更是不容易表达。 如果通过“金黄的落叶会怎么邀请呢请你们试着演一演。”加上

4、这一 环节让学生在表演中初步体会邀请，再通过教师点评时的语言懂得邀 请要态度热情，忙着邀请更是体现岀金黄的落叶，心地善良有了好东 西还不忘自己的好伙伴。此时再对学生说“就请你来当落叶，读读这 句话，邀请大家好吗”我想学生会更充分的理解，朗读会非常到位。 尽管如此我还是感到非常高兴，因为真实的课堂留有遗憾也是很真实 的，也正因为如此，我才可以在一个个小小的遗憾中发现自己的不足， 不断地完善自己。四个太阳教学反思21木节课的教学目标是会认“太，阳，道，送，忙，尝，香，甜, 温，暖，该，颜，因” 13个生字，认识笔画“舌字旁”“页字边”； 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；感悟作者通过画太

5、 阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的愿望。教学重点是识字, 了解课文内容。教学难点是感悟作者的美好心愿。基木上完成了教学 任务，但是还有很多地方需要我进一步提高。当我出示课文题目四个太阳时，学生自然会有许多疑问，可 以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的，问学生觉得四个太阳 会是四个什么样的太阳？这样使学生对课文内容的求知欲更加强烈。在语言和教态上，还需要不断的提高自己，面对一年级的孩子, 语言和教态要符合这个年龄段孩子的心理特点，教态要亲切、自然, 要具有亲和力，语言需要儿童化。在朗读课文上，我还需要不断学习、不断反思，朗读课文的时候 教师要做到有感情，抑扬顿挫，不仅起到能让孩子们融入到课文中去, 吸引孩子注意力的作用，还能给学生起到良好的示范作用。在学生朗 读课文的时候，教师要随时进行指导，及时纠正读的不好的地方。在读生词的时候，教师需要先整体读，再开火车。这样能给掌握 不好的同学再多一次一会来熟记、巩固。单个学生读生词出现错误的 时候，要找学生来帮助他。在个