化学人教版选修4《化学反应原理》说课稿_34难溶

1、各位领导、老师们大家好！我说课的题目是人教版化学选修4难溶电解质的溶解平衡.下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程等几个方面展开说课。一 说教材1 教材的地位与作用本节教材是人教版选修4第三章水溶液中的离子平衡第四节的内容，与大纲教材比属于新增加的内容。是在学生学习了弱电解质的电离平衡、水的电离和溶液的酸碱性、盐类的水解平衡之后才学习的。本节知识既是对前面所学平衡知识的应用，又可帮助学生更全面的了解水溶液中离子平衡相关的理论，使他们更为透彻地理解在溶液中发生离子反应的原理。      此节内容分两部分，第一是介绍难溶电解质的溶解平衡，第二是

2、介绍如何运用难溶电解质的溶解平衡解决在生产生活中的实际问题。本节课为第一课时，意在使学生理解难溶电解质的溶解平衡，在第二课时中再进行应用。      在这节课的学习过程中，学生将体会一种新的思维方式转化，如果在一个新知识的学习过程中遇到了困难，要尝试变换观察问题的角度来重新认识和思考问题，也许会有新的理解。2 教学目标知识与技能：让学生掌握难溶电解质的溶解平衡及溶解平衡的应用，并运用平衡移动原理分析解决沉淀的溶解和沉淀的转化问题。培养了学生的知识迁移能力、动手实验的能力和逻辑推理能力过程与方法：引导学生动手实验、分析实验、自主学习、独立思考，根

3、据实验现象，学会分析、解决问题。情感态度与价值观：在活动中增强团结、协作的合作意识，培养学生学习化学的兴趣，以及对立统一的辨证唯物主义观点。3 教学重点、难点：重点：难溶电解质的溶解平衡，沉淀的转化 难点：沉淀的转化和溶解4 教具准备 有关多媒体课件 有关实验试剂和仪器二 说教法在教学前讨论教法也是很有必要的。本节课结合教材特点指导学生从已有的知识开展学习活动，结合实验，层层导入，最终让学生懂得化学反应速率的本质。这种使学生动口动手动脑动眼的多层次教学，让学生真正成为主体，感受到化学学习的乐趣，化难为易,并使知识系统化。三 说学法教是为了不教”。教学不仅要使学生学会知识，更主要是由“学会”变为

4、“会学”。俗话说“授人一鱼，不如授人以渔”，为此，通过本课的教学，使学生养成善于观察、善于思考的学习习惯。并学会运用观察、比较、归纳等方法去分析解决问题，达到学以致用的目的。四、教学过程引入 用初中学习的溶解度知识和高中学习的化学平衡理论。来分析NaCl溶解于水的几种情况，引入新课。学生 回忆、思考、观察设问 在NaCl溶液中，再加入固体溶质，固体有没有溶解过程？当v（结晶）=v（溶解）时，体系处于什么状态？学生 思考、回答板书 一、溶解平衡 NaCl(s) Na+(aq)+Cl-(aq)展示 在饱和CuSO4溶液中制成的硫酸铜晶体。讲解 溶解平衡具有等、动、定、变的平衡特征。任何平衡都是相对

5、的、暂时的和有条件的。当改变影响平衡的一个条件，平衡就会发生移动。学生 回忆化学平衡理论，并与溶解平衡建立联系设问 NaCl能不能和盐酸反应？学生 思考回答演示实验 向饱和NaCl溶液中加浓盐酸学生 观察实验现象，并运用平衡移动原理，讨论产生现象的原因过渡 可溶电解质既然存在溶解平衡，那么难溶电解质是否也存在溶解平衡？板书  第四节  难溶电解质的溶解平衡思考与交流  指导学生阅读P59-60，思考：1、难溶电解质的定义是什么？难溶物的溶解度是否为0？2、当AgNO3与NaCl反应生成难溶AgCl时，溶液中是否含有Ag+和Cl-？3、难溶电解质（如AgCl）是否存

6、在溶解平衡？学生 仔细阅读、思考理解，并写出AgCl的溶解平衡表达式板书 有固体存在的悬浊液,都存在溶解平衡 AgCl（s） Ag+(aq)+Cl-(aq)设问 当向AgNO3和NaCl恰好完全反应的平衡体系中加入I-，若再加S2-，会看到什么现象？学生 思考，根据实验3-4的实验步骤，完成实验。设问 通过实验你观察到了什么现象？学生 根据实验结果，据实回答讲解 引导学生从实验事实中总结出具有普遍意义的结论。学生 运用平衡移动原理分析实验现象。尝试总结其规律。难点突破当学生无法独立分析问题时，引导：1、溶液中的Ag+有没有变化？ 2、体系中的溶解平衡有没有发生移动？ 3、沉淀的转化和溶解度的大

7、小有什么联系？思考与交流 1、在生活中，水资源是很宝贵的，如果工业废水中含有Ag+，理论上，你会选择加入什么试剂？ 2、粗盐提纯时,NaCl溶液中含有SO42- 离子，选择含Ca2+还是Ba2+离子的试剂除去？学生 运用沉淀反应的知识解决生活实际问题。评价 对学生回答做出评价。过渡 我们可以利用沉淀的方法解决生活中的实际问题，但有些时候却要除去沉淀。讨论 家里的暖水瓶中用久了会产生水垢，水垢的主要成份是Mg(OH)2和CaCO3，如何除去其中的Mg(OH)2？学生 根据课本P62实验3-3的实验步骤完成实验设问 1、为什么加入1ml盐酸沉淀溶解了？2、为什么加入过量的氯化铵溶液，沉淀也可以溶解

8、？引导学生根据平衡移动原理分析问题、解决问题、得出结论。学生 思考、根据平衡移动原理解释实验现象。思考与交流 请同学们运用难溶电解质的溶解平衡移动原理，提出自己的实验方案，解决问题。如何除去暖水瓶中的水垢CaCO3 学生 学生运用平衡移动原理，设计实验方案，讨论、交流课堂小结 在学生讨论的基础上完成 作业布置五 板书设计第四节  难溶电解质的溶解平衡一、溶解平衡NaCl（s）         Na+(aq)+Cl-(aq) AgCl（s）