动手做做看教学设计

1、西航三校电子教案（首页）授课时间教学总时数课 题13.动手做做看 链接新语文主题阅读：31.橙子电池教学时数第6课时主备教师王冰冰教学目标和要求1.复习巩固认读10个生字和文中词语，会写9个字。 2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点与难点1.积累词语，感悟读文。2.抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法阅读法、对话法、朗读法作业设计1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言.2、你能发现爸爸妈妈或老师

2、说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。教具准备教师：生字词卡片；课文插图；多媒体板书设计 、动手做做看伊琳娜生气哄骗动手做了做伊琳娜笑了不是哄骗明白一个道理（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）教学后记教学过程一、复习巩固生字。1、认读词语2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了二、朗读感悟。1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的意思。反复读句子，用它随时提醒自己。3、围绕“哄骗”引发争辩伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“

3、哄骗”吗结合课文说说理由。“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”A、用恰当的语气读这句话。B、结合上下文理解“哄骗”。C、你能否换一种语气说这句话？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。1、你对这个问题有什么看法？2、书上的小朋友是怎么说的？学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？板书：同意3、你对他们的回答有什么看法？4、伊琳娜是怎样想的？读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。“他们”指的是谁？代进去读一读。从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同

4、意假如你就是伊琳娜你会有什么想法？从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？（要有自己的主见，不轻信盲从）5、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？如：查资料、请教等等都是学习的好方法。读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！理解“光”字。6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。7、互动:此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。8、朗读伊琳娜说的话：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！理解“哄骗”，多种形式读。为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？10、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了

5、？她会对朗志万说些什么？教学名言：实践出真理！三、朗志万的话，进行发散思维训练。1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。四、小结与链接1、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？2.过度：是啊，伊琳娜敢于质疑科学家，不轻信盲从的精神是值得我们学习的，其实生活中我们会碰到很多类似的事情，那么是相信这些好心人的观点还是动手实践呢?“橙子电池”的故事可能会让你坚定信念。3.自读第31课“橙子电池”试着说说，课文讲了一个什么故事？4.用自己喜欢的方式再读文，边读边思考：画出相关语句，并写出自己的理解和感受，做到不动笔墨不读书。文中哥哥说自己能做一个橙子电池，我信了吗？哥哥的实验成功了吗？他是怎么解释的？实验面前，我信了吗？我还有什么收获？5.学生汇报交流，谈感受，师注意纠正学生的表达要完整通畅。6.积累相关名言，深化