2019-2020年七年级生物上册《植物根的生长》教案苏教版

1、2019-2020年七年级生物上册植物根的生长教案苏教版教学目标：1、知识方面：（1）识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。（2）描述植物根生长的原因。2、能力方面：（1 ）学会观察幼苗的根毛和根尖的纵切面，培养学生观察能力和熟 练使用显微镜的能力。（2）初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。（3）通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片，培养学生的动 手能力。3、情感方面：（1）通过学习根尖的基本结构和各部分的主要功能，向学生渗透生 物体结构与功能相适应的辩证观点。（2）通过根尖的生长向学生渗透事物发展变化的动态观点。重点和难点：1、根尖的结构和功能是本课题的重点。因为：植物体

2、的根是由胚根发育成的，根尖的结构特点决定了根尖的功能。 只有理解了根尖各部分的结构和功能， 才能帮助学生建立结构与功 能相适应的辩证观点，才能更好地理解根的吸收功能，为根如何吸收水和无机盐的学习打嫣 良好的基础。2、识别根尖各部分细胞结构特点是本课题的难点，因为：根尖的永久切片的材料比较薄， 观察根尖的分区比较困难。3、根尖生长与根的生长关系是本课题的又一个难点，因为：根尖的生长过程是一个动态的变化过程。在这动态的发展中， 植物的根也就形成了。 而学生在理解根尖的四部分是互相联 系的，各部分之间并没有明显的界限，各部分是依次向前发展变化的时候有一定的困难。教具准备：课前一周让学生自己设计方案观

3、察根尖的哪一部分在伸长，课上展示实验结果， 汇报交流。课前准备：学生：课前一周以小组为单位参照课本自己设计方案观察根尖伸长最快的部位，做好观察记录以备交流；课外小组的同学完成根靠根尖向前生长的演示实验，每天观察，做好记 录。教师： 1、根靠根尖向前生长的实验录像；2 、用 Flash 制作展示根尖生长过程的各部分细胞动态变化的CAI 课件。教学过程 :引言： 你播下的种子都萌发成幼苗了吗？一株小小的幼苗是怎样长成一棵参天大树的呢？ 以此激发学生的求知欲，创设了问题的情景，导入了新课。第一部分：根靠根尖向前生长的实验首先由生物课外小组的同学描述此实验设计的方案、 实验的过程， 并把探究的过程通

4、过录像展示：取一只试管，把吸水纸围在试管的内壁上， 取几粒菜豆种子， 放在吸水纸与试 管壁之间，管内注入清水，使吸水纸的一部分及种于的一部分浸在水中，放在温暖的地方， 等幼苗长到一定长度时， 选择其中的三株幼根长的比较直的幼苗，（A株切去根尖，B株不做任何处理，C株幼苗，用毛笔分别在根上画上 4条等距离的横线）A株切去根尖，几天后发 现，被切去根尖的幼根不向前生长，B株不做任何处理，幼根却伸得很长。C株幼苗，用毛笔分别在根上画上 4条等距离的横线， 几天后， 会观察到横线的距离不相等了， 而且越靠近 根尖的地方，横线的距离越大。 （各小组将探究结果通过实物投影展示）此时生物课外小组 的其他成员

5、可进行补充， 教师引导全班的其他同学对其中一些不清楚的或感兴趣的问题进行 提问， 在此基础上师生共同展开讨论，并得出结论：根是靠根尖向前生长的。在此过程中教 师对学生探究的结果进行及时的鼓励和评价， 对有特色的创意， 给予肯定， 以培养学生的创 新精神、探究能力和实践能力。第二部分：观察根尖的结构的实验学生先通过培养皿的玻璃， 观察餐巾纸下面白色的根、 毛茸茸的根毛以及根尖顶端黄 色发亮的根冠。再指导学生制作根尖的临时装片，具体方法是：取长5 cm 左右的根尖，置于载玻片上，从根尖的中央纵切成之部分，将剖面向上，分别放在载玻片上，并加入一滴碘液，然后将另一片载玻片放在上面， 这时教师先做示范，

6、 然后指导学生用拇指轻轻按压，使 半个根尖变扁， 然后轻轻将上面的载玻片拿去，加上水，盖上盖玻片， 放在低倍显微镜下可观察到根尖 4 部分的细胞特点是各不相同的， 并能清楚地看到各部分之间是逐步变化的。 由 于临时装片材料厚， 对单个细胞的结构特点看不大清楚，再利用根尖的永久装片进行交替的观察，使学生较快地、准确地观察到根尖各部分的细胞结构（根冠细胞较大，排列疏松；分 生区的细胞较小，细胞核大，细胞质浓； 分生区以上的细胞逐渐伸长； 再向上逐步过渡到有 根毛的成熟区） 。第三部分：探究幼根生长最快的部位根的生长是一个动态的过程，学生较难以想像和理解，教师可提出探究的问题，进一步通过让学生观察

7、CAI 课件演示根尖各部分细胞的动态变化： 分生区细胞不断分裂， 一部 分新细胞补充到因摩擦而受损的根冠， 另一部分细胞迅速伸长， 液泡渐大， 细胞质和细胞核 逐渐被挤到细胞的边缘。 停止伸长的成熟区， 一部分表皮细胞向外突出，形成根毛。随着根 毛的不断产生， 旧的根毛相继脱落， 并且显示出中部导管的形成过程， 使学生能从中理解根 的形成是在根尖的生长和发育中完成的， 从而让学生积极思维并归纳出： 根的生长， 一方面 要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量； 一方面要靠伸长区细胞体积的增大。 各小组以实验 报告的形式， 汇报交流各组探究活动的过程、 现象和结论， 教师引导学生反思探究实验中存 在的

8、问题。由于各小组探究的数据不完全一致，需要共同分析原因、集思广益、展开讨论：（1）各小组的测量数据出现差异时，原因是什么？如何处理？（ 2）如果探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？为什么？最后师生达成共识： 根伸长最快的部位是伸长区。 产生误差的原因可能是： 幼根的生长情况不 一样； 线画的不够准确； 记录的时间间隔不一样； 培养的条件不同等； 应当计算几组数据的 平均值作为实验的结果。 如果只用一株幼苗作实验，偶然因素大多，易产生较大的误差。在 此基础上，各组之间进行评议。评议内容包括：设计是否合理、装置是否简便易行、步骤是 否严谨、记录是否详实、 结果的分析是否科学等。 在这一过程

9、中， 教师给予每个小组以充分 表达和交流的机会， 不论实验成功与否， 对实验过程中出现的科学创意都应给予肯定和表扬， 鼓励学生谈出设计思路。 对于不成功的小组， 教师帮其分析原因， 鼓励其课后重新探究，并 结合自己了解的情况， 通过学生的自评和互评， 对实验中工作态度严谨认真， 相互协作良好 的小组予以表扬， 使学生进一步认识到严谨的科学态度和相互协作的科学精神对于实验成功 的重要性。第四部分：课堂小结教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流： 你能描述幼根的生长过程吗？你学会 用测量的方法探究根生长最快的部位吗？在温馨氛围中让学生提纲挈领、 理清思路， 培养他 们归纳的能力，既学到了知识又

10、掌握了方法。第五部分：课外探究 给你几粒种子，设计实验，探究种子的根具有向地生长的特性。名称结构特点功能根冠细胞大，擁列不整齐保护分生区细胞小，排列紧密，壁薄，核心犬,质浓分裂伸长区细胞停止分製，迅遠伸扶使根伸长成熟区细胞停止傭长，开始分化，形咸根毛、导管吸收2019-2020年七年级生物上册植物生长需要水和无机盐教案1苏教版一、教学目标：知识性目标：1、说明植物细胞吸水和失水的原因。（重点）2、说出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重点）二、教学重点：难点：根细胞失水和吸水的原理和过程。三、教学准备：1、准备实验外界溶液浓度影响根细胞的吸水的材料。2、准备进一步探究的实验：两个新鲜萝卜，中央

11、挖两个同样大小的洞，分别加入清水和盐水。3、FLASH植物的吸水与失水过程。四、教学过程:教学内容教师活动学生活动导入新课讲述:同学们，你们听说 过这样一句农谚吗？ “有收无收 在于水，收多收少在于肥”。提问:请同学们分析这句 话的意义。复习提问:回忆一下根吸从字面能理解出：水和肥 料（无机盐）对植物生长的重 要性。收水分和无机盐的主要部位，为 什么？小结:根尖中，成熟区的 根毛扩大了根吸收水分和无机 盐的面积，因此成熟区的吸水能 力最大。举例:一株黑麦具有1381 万条根，约有15亿条根毛。提问:你知道水对植物体 有什么作用吗？齐声回答：根尖的成熟 区。惊叹根毛的数量，更直观地理解了成熟区的

12、吸水能力。同座位互相讨论。教学内容教师活动学生活动植物的生长需要水探究实验：外界溶液浓度影响根细胞的吸水小结:（1）水是植物细 胞的主要成分；（2）植物的生 命活动（如光合作用、呼吸作用） 都需要水的参与；（3）水有助 于维持植物体一定的形态。讲述:满足植物对水的需 要，是保证植物正常生长发育的 重要条件。不冋植物需水量不 同，同一植物的不同生长发育时 期，需水量也有很大差异。 要根 据植物的需求，给予适量的水。实验:外界溶液浓度影响 根细胞的吸水。课前准备好带根的幼苗若 干根（每四人小组一根），用清 水洗净根部土粒。打上课铃时， 将幼苗的根部插入 20%勺食盐水 中。做实验时，将幼苗发下。在

13、书上勾划下相应内容， 并加以理解。观察发现放入盐水的幼 苗出现萎蔫现象，根变软，根 尖下垂。迅速放入自来水中一段时间后，幼苗的根变得硬挺观察:发下的浸入食盐水 中的幼苗根部，有什么现象？实验:将幼苗迅速放入自 来水中，过一段时间，茎和叶又 会出现什么现象？想一想:(1)盐水和自 来水相比有什么区别？(2)幼苗为什么会出现这种现象？提问:自来水是溶液吗？解释:盐水是加了食盐的 水，称为溶液。水中溶解的盐的 多少，可以用浓度的高低来表 示。自来水中溶有极少的无机 盐，所以也是溶液。了，茎和叶重新伸展开来，幼 苗恢复正常。能回答出盐水比自来水 的浓度咼。大部分同学不能确定。理解溶液的含义。教学内容教

14、师活动学生活动根吸水、失水的原理小结:外界溶液浓度大小 直接影响根细胞的吸水和失水。补充:在此实验中，自来 水和盐水存在于植物细胞的周 围，所以称为“外界溶液”。提问:细胞内的细胞液是 溶液吗？为什么？实物投影仪演示:取两个对第2题进行小组讨论， 认为盐溶液浓度大，根细胞会 失去水分，所以幼苗萎蔫；自 来水溶液浓度小，根细胞吸收 了水分，所以幼苗硬挺。肯定细胞液是溶液，因为 其中溶解有许多物质。新鲜萝卡，中央挖两个冋样大小的洞，分别注入清水和盐水， 并 使液面等高，过一段时间后，观 察清水、盐水液面的变化。思考:(1)液面是否有 变化？怎么变的？ (2)为什么注意观察实验现象，发会出现此现象？现，盐水的液面升咼，清水的讲解:拔河是绳子会向液面下降。人数多的方向移动，同样的道认同：注入盐水的萝卜，理，水流动的方向是从浓度低向水分从细胞内流出所