2019-2020年七年级生物上册第一单元第二节环境影响生物的生存教案苏教版

1、2019-2020年七年级生物上册 第一单元第二节环境影响生物的生存教案苏教版教学目标1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照 实验。3、情感态度价值观目标：感受生物的生存依赖着环境，意识到保护环境的重要性。教学重点：能举例说出环境因素一一非生物因素和生物因素对生物生存的影响。教学难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。 课时：本节教学安排2课时。第一课时教学过程 导入师：通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变 或不能满足时，生物是不可能

2、很好地生存的。同学们认同这一观点吗？请举例说明。一、影响生物生存的环境因素生：同学1 :鱼儿离开水就会死亡。同学 2 :南方的植物移到北方就容易死亡。同学3:需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。师：很好，那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一因素的影响吗？ 生：水、温度和光师：不错，同时将结果写在黑板上，但注意将生物因素和非生物因素分开写，这样便于学生 在后面归纳。（多数班级的学生举的都是非生物因素的例子，教师也可参与举生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢？请同学们举例分 析。生：同学1:它们是吃与被吃的关系，对！也就是捕食关系。同学2:农田里的

3、小麦都在争夺阳光和地下水，是竞争关系。同学3:蜜蜂采蜜，是合作关系。师：教师利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的环境因素。二、分析非生物因素对生物生存的影响观察P7图片资料，指导学生分析影响生物生存的非生物因素有哪些。图1、秋天，树木的叶片变黄并脱落图2、初冬，大雁往南方迁徙图3、大雨后，蚯蚓爬到地面上图4、高原草甸没有参天大树总结：光 没有阳光，绿色植物就不能进行光合作用，也就不能生存。光不仅影响植物的生 活，还影响植物的分布。在陆生植物中，有些只有在强光下才能生长得好，如松、杉、柳、 槐、玉米等；有些只有在密林下层的弱光下才能生长得好，如药用植物人参、三七等。阳光对动物的影响也很明显。

4、阳光能够影响动物的体色。 例如，大多数鱼身体背面的颜色较深，腹面浅淡，这就与阳光的照射有关系。光照还能影响动物的生长发育。有人做过这 样的试验：把蚜虫培养在连续无光照的条件下，所产生的个体大多没有翅； 把蚜虫培养在光暗交替的条件下，所产生的个体大多有翅。温度地球上温度变化的幅度极大，但适于生物生存的温度范围却很窄。过热或过冷，都会使生物体的新陈代谢无法正常进行，甚至使生物死亡。以动物为例，大多数动物生活在-250 C的温度范围内，如果环境温度超过了这个范围，很多动物就难以生存了。温度还 与植物的分布有着密切关系，对动物的形态和生活习性也有影响。水 一切生物的生活都离不开水。在组成生物体的成分中

5、，大部分是水。植物体的含水量 一般为60%80%有的高达 90%以上。动物体的含水量也大致相似，例如，鱼的含水量为 70%人体的含水量，初生婴儿为 72%成人为65%讨论1:图1主要影响因素是温度，图 2主要影响因素是气候（温度），图 3主要影响 因素是水，图4主要影响因素是水、光、温度等。讨论2:自然界的生物主要受阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素的影响。如果 没有阳光，植物就不能进行光合作用制造有机会，以它为食物来源的动物和人类就会无法生存。如果没有空气，植物、动物与人类就不能呼吸。水是组成生物体的重要成分，如果缺少 水分，植物、动物和我们人类都会死亡。每一种生物都只能在一定的温度范围

6、内生活，超过 这个温度范围都不能生存。DIY-1 :菊花是短日照植物，日光照时间短于一定时间才有利于开花，每天12小时以上的黑暗与10 C的夜温适于花芽发育。我们只需在培育过程中适当缩短日光照时间，如进行 遮光处理，就能促进菊花提早开花。DIY-2 :生活在北极的极地狐，耳朵小，有利于防止热量过分散失。生活在非洲沙漠的 大耳狐耳朵大，有利于及时散失体内的热量。这主要受到温度的影响。三、分析生物因素对生物生存的影响指导学生阅读P8资料，观察图片，讨论一种生物和另一种生物的关系自然界中的每一个生物，都受到周围很多生物的影响，在这些生物中，既有同种的，也 有不同种的。因此，生物之间的关系可以分为两种

7、：种内关系和种间关系。种内关系生物在种内关系上，既有种内互助，也有种内斗争。种内互助的现象是常见的。例如，许多蚂蚁一起向一个大型的昆虫进攻，并把它搬运 到巢穴中。同种个体之间由于争夺食物、配偶、栖息场所或其他生活条件而发生斗争的情况 也是存在的。例如，有些动物的雄性个体，在繁殖时期，往往为了争夺雌性个体而与同种的 雄性个体进行斗争。种间关系种间关系是指不同种生物之间的关系，包括寄生、竞争、捕食，等等。生物界中寄生的现象非常普遍，例如蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在人体和其他动物的 体内，虱和蚤寄生在人体和其他动物的体表，菟丝子寄生在豆科等植物上，噬菌体寄生在细菌内部，等等。两种生物生活在一起， 由于

8、争夺资源、空间等而发生斗争的现象，叫做竞争。竞争的结果往往对一方不利。例如，有人做过这样的实验：把大小两个种的草履虫分开培养，它们都能正常生长，可是把两者放在一起培养的时候，经过16 d，其中的一种生长正常，另一种却全部死亡。捕食关系指的是一种生物以另一种生物为食的现象。例如，杜鹃捕食昆虫，狼捕食野兔，等等。板书设计：环境影响生物的生存非生物因素生物因素教学后记：“做中学”有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。在这一课的学习过程中，主要安排了观察的活动，使学生了解生物的生存环境。第二课时探究光照和水分对植物生存的影响教学过程：设计探究实验：非生物因素对植物生存的影响设疑：我们上节课提到的这些

9、非生物因素都是凭生活经验推测的，这些条件是不是植物生存必需的呢？如果缺少某种条件， 植物还能健壮生长吗？让我们选取其中的两个因素一一光照和水分，来验证一下：探究实验：光照和水分对植物生存的影响选择实验：（以下3组实验，请各组任选一组实验进行设计）1、探究光照对植物生存的影响2、探究水分对植物生存的影响3、探究光照和水分对植物生存的影响教师指导、巡视各小组按要求讨论并尝试制定实验方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。明确探究实验目的和要求针对不同学生不同水平，将实验设计的难度分成两个层次，使每个学生“跳一跳，都能摘到桃子”以小组为学习单位，促进学生之间的协作、交流，培养学生合作学习的能力

10、，提高解决问题 的能力利用在相互讨论中提出的问题引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。实验设计成果展示 教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。注意强调：1、选取的几株植物长势要大致相同；2、实验注意设置对照组和实验组；3、对照组：其中有一盆植物要满足所需条件用来做对照；4、实验组：每盆植物人为改变的因素只能选一个（单一变量）；5、 多组重复。 推选代表上讲台展示、交流、答辩学生设计成果展示 各组通过全班交流， 培养学生提出问题，解决问题的的能力；同时修正实验计划，使计划更科学、更完善、 更可行延伸假如我们还要探究第三个因素对幼苗生长的影响，你怎样设计实验？课后思考加入第

11、三个因素进一步拓宽学生思路教学后记：为了保证第一次实验探究活动的成功，教师要加强对学生的过程指导。可提供一些植物的种植资料。同时针对初一学生的认知水平，以组织单一因素、多组重复探究为宜。第一节2019-2020年七年级生物上册第一章第一节走进生物实验室教案冀教版教材分析生物实验室是学生学习生物学知识和技能的重要场所。本节课是学生进入中学后第一次走进实验室，因此在本书以至学生的整个学习阶段都占有重要位置。认真组织并上好本节课对于培养学生的科学态度和养成良好的实验习惯起着重要作用。关于常用实验器具的名称和作用，学生在以后的实验中将逐步接触到，本节课做一般了解即可。 显微镜是研究生物科学不可缺少的工

12、具，生物实验中最常用到的观察仪器，所以关于显微镜各部分的名称和主要作用是本节课的重点。学生分析初一新生对于实验课具有强烈的新鲜感和好奇心，对于实验室常有一种神秘感， 他们没有受过在实验室内学习的规范教育， 进入实验室后，很有可能不知道遵守实验室规则， 不按 照教学要求进行操作、观察和思考，因此需要教师认真准备，组织好教学。设计理念通过学生走进实验室， 熟悉实验室的环境， 认识实验室中常用的实验器具，亲身感受科学实验的氛围，使他们认识到遵守实验室规则是保证实验顺利进行的条件。教学目标知识性目标1.识别生物实验中常用的实验器具；2说明显微镜主要部件的结构及作用。技能性目标尝试使用显微镜。情感性目标

13、1.养成良好的实验习惯；2 认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。课时安排1课时教学准备教师：实验常用器具（每实验台一套）、显微镜（包括示范镜）、培养几名参观实验室 的引导员。学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。 教学过程教师活动学生活动提示和建议组织教学一、引言在小学自然课上，同学 们就非常喜欢学习与生物有 关的知识，升入中学后我们 就要在生物实验室中学习 了，老师看到同学们非常兴小组讨论，发表见解能做实验能观察生物等等本节课在实验室上奋，可是你知道在生物实验 室里我们都能做些什么呢 ？二、讲授新课实验室是我们学习生物 学知识和技能的重要场所。 在这里，我们可以通过观

14、察、 实验等方法来探索生命活动 规律。只有通过实验，才能获 得许多感性认识，加深对所 学知识的理解，探索生命的 奥秘，学会很多科学实验的 方法。向往实验，渴望在实验室学 习。1组织参观实验室在引导员的带领下分成四个 小组：参观实验室的布局、设施；参观实验室内橱窗、模型、 标本；参观教师制作的动、植物标 本；参观学生制作的动、植物标 本。坐回实验台。分成小组避免拥挤，节约时 间。激发他们热爱实验室，尊敬老 师的情感及学习生物学的兴 趣。教师组织学生学习“实 验室规则”引导学生讨论：为什么要遵守“实验室规则”？怎样遵守“实验室规贝？看课本第3页上图示资料。分小组讨论老师提出的问题， 各小组交流，互

15、相评价。是面向全体学生的一个策略， 而且讨论过程中，每个学生都 可以按照自己的水平参与，获 得自身的充分发展。鼓励学生大胆发言，增强学 生的自信心，适当补充一些 在实验中经常碰到的、应让 学生知道的规则和注意事 项。2了解实验室常常用到的一 些实验器具引导学生按照书上彩 图，认识常用实验器具。 鼓励学生说出各器具的主要 功能并给与补充。这些实验 器具在以后的实验中，我们 会逐步接触、了解它们，指 出显微镜是我们生物实验中边看书边认识实验台上的实验器具。学生分小组讨论，根据已有知 识说出各器具的功能，互相补 充发挥团队合作精神。经常用到的仪器。3 显微镜各部分的结构及作 用要求学生按照书上彩图，

16、了 解显微镜各部分的结构及作 用，并在小组内讨论。学生小组学习。在此教学过程中，要充分相信 学生，欣赏学生，调动学生的 学习积极性。请一个小组的冋学，对照显 微镜说出各部分结构及作 用。其他小组认真聆听并作为“评 委”，主要指出：做得好的地方不足之处。活动后要给与鼓励性评价，让 学生体会到成功后的喜悦。肯定冋学们的学习成果。把主要部分如镜头、反光镜、 准焦螺旋的作用再加以强 调。指出物镜、目镜镜头上标有 的数字为放大倍数。为后面介绍显微镜的放大倍 数作准备。4 用显微镜观察毛发 课前已调好的两台示范镜放 在讲桌上。按小组有秩序地到前边观察 毛发（其他同学进一步熟悉显 微镜结构）。教师要提示学生

17、观察不清楚 时可调节细准焦螺旋。在学生观察时，可尽快在学 生实验台上再多调几台显微 镜，并指导观察。兴趣浓厚，观察认真。学生没使用过显微镜，教师要 帮助学生调好焦距。提出冋题：显微镜下观察的 毛发与肉眼观察的结果有什 么不同？踊跃回答。如粗了，放大了等。在学生回答的基础上，适时 指出：显微镜是一种精密的 放大仪器，是研究生物科学 不可缺少的工具。一般显微 镜的放大倍数为40 1500倍。显微镜的放大倍数=目镜倍 数X物镜倍数认同显微镜的作用。请一名冋学到示范镜前计算 毛发被放大的倍数。告诉其他同学目镜放大倍数、 物镜放大倍数，并计算出毛发 被放大的倍数。5 显微镜的用途、发展史 创设情境：半个

18、多世纪前， 许多地方瘟疫肆虐，使人大 量死亡，死亡的原因不明， 从第一台显微镜发明后，人 们认识到病原体的存在，为 战胜疾病创造了条件。显微镜为人类开启了认识微 观世界的大门。在实验室中显微镜为常用的 实验仪器，在日常生活、工 作中，你知道哪些地方还用 到显微镜吗？你知道显微镜的发展史吗 ？为人类的聪明才智而感到自 豪。发散思维，举手发言，互相交 流。交流课下收集的资料。给予肯定性、鼓励性评价。通过收集资料和资料分析转 变学生的学习方式，培养学生 处理生物科学信息的能力。展示图片或通过投影等了解 显微镜发展史中几台典型的 显微镜。有条件的学校可以 利用校园网播放录像。认真观看图片、投影或录像。感受显微镜制作技术的发展。三、小结用启发、鼓励的语言引