北师大版六年级语文上册《十五从军征》教学案例

1、北师大版六年级语文上册十五从军征教案安庆市石化二小      吴润兰       教学目标：      1、了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。      2、在熟读的基础上，揣摩理解诗歌表达的情感，并有感情地朗读。      3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活

2、带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。      教学难点：      学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义及诗歌表达的情感。      教学准备：      学生预习课文，查字典给不认识的字注音，圈出不理解的字词想办法解决。      课时安排：      一课时&

3、#160;     教学过程：      一、谈话导入：      同学们，通过昨天的预习，我们知道第六单元的主题是“战争”。自古以来，战争一直是备受人们关注的话题，因此关于战争的文章诗句也很多，今天我们学习的这首诗也和战争有关 。这首诗就是：（齐读诗题）十五从军征。      二、解诗题，知诗人：      1、在诗

4、的题目中，从哪儿可以看出是与战争有关的？（从军征，被征到军队里打仗）      2、这首诗选自哪里？（汉乐府诗集）      3、还记得我们曾经学过的乐府诗吗？（长歌行、江南，学生如果想不出来，师做提示）齐背其中一首。      4、出示课件，解释乐府诗集。       汉朝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府

5、诗，简称乐府。乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作。乐府诗一个鲜明的语言特点是：叙事性强。今天我们学习的十五从军征来自民间，所以没有具体的诗人，它用简短的语句为我们讲述了一个悲伤的故事。      三、初读诗歌，检查预习情况：      1、谁愿意来朗读课文？（指名朗读，教师随机正音、范读）      2、我们来一起读读这些容易读错的字。（出示课件，生齐读：冢、窦、雉、舂、羹、贻、累累）  

6、60;   3、各种形式练读课文。      4、在预习中，你有哪些字词不理解呢？你解决了吗？（生交流）请看大屏幕上的词语解释，试着用自己的话把诗句的意思连起来说一说。（课件出示词语解释）      5、指名用自己的话把诗句的意思连起来说一说。      6、除了词语，对诗歌的内容有没有什么疑问？      四、精读课文，展开联想：   

7、   1、诗歌的主人翁是谁？（一个八十岁的老兵）从哪句话里读出来的？（十五从军征，八十始得归）      2、你从第一句里还知道了什么？（十五岁入伍，八十岁回乡，服兵役六十五年）      诗歌里的这位老兵十五岁就入伍，你们十五岁的时候在干什么？而他却走上了战场。      一直征战到多少岁回乡？你们的爷爷奶奶多少岁？他们在干什么？      3、65年，这

8、是一个令人不可思议的数字，是人生绝大部分的岁月，他为什么会服这么长时间的兵役呢？说到这里，我们有必要了解一下汉代的兵役制度。出示课件：在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。     从这里，你体会到什么？（板书：封建兵役制度的残酷）     为什么会有这样残酷的兵役制度？都因为汉代的战争十分的频繁。      3、十五岁年少英发的时候被征入伍，直到八十岁年迈老朽不能打仗了

9、才回到家里，65年的军营生活，曾经发生过什么，谁能想象？（学生交流）      4、老兵的青年、壮年、老年都在战场上度过，多少危险、艰苦、磨难都留在了沙场上，如今，他终于可以回来了。谁能够体会，此时他的心情是怎样的？      5、返乡的途中，他会想些什么呢？      5、六十五年没有回家，哪敢奢望家里人都安然无恙、全部健在，所以路上一遇到乡邻，老翁就问：“家中有阿谁？”他在问这句话时，实在是满怀着热切的希望的，（出示课件）然而乡邻是怎样告诉他

10、的？（课件出示：遥看是君家，松柏冢累累）生齐读。      6、如果你是这位乡邻，你会用什么样的语气告诉他？生读此句。      7、老翁六十五年有家不能回，如今回来了却是家败人亡，这是怎样哀苦无告的命运啊！怎不令人伤悲！（再次齐读此句）      8、乡邻的话让老翁的希望一下子破灭了，如果你是这位老翁，听到乡邻的话，会是什么心情？       9、 可是打击才刚刚开始，当老翁

11、拄着拐杖一步一步 走回到家里，他看了怎样的场景？（指名回答之后课件出示：兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。学生齐读。）      10、这就是他日思夜想了65年的家，曾经温馨的家成了兔子和野鸡出入的地方，曾经和兄弟姐妹们嬉戏玩耍的庭院也长满了野生的谷子和葵菜，此情此景只能让老翁那颗曾经充满热切的心由热转凉，彻底的（生接：绝望）了。      11、在这样的家中，老翁是怎样生活的呢？（课件出示：舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。生齐读）捋些野谷舂米来做饭，摘下

12、葵叶煮汤算是菜。这样简陋的饭菜，也没有人与他共享了，吃起来会是什么味儿呢？      指导朗读这两句。      12、他的苦，不仅是生活上的苦，更是“少小离家老大回”，却失去亲人、孤苦无依的凄凉，面对此景，他只能是生接读：出门东向看，泪落沾我衣。      老翁向东方看去，他能看到亲人吗？能看到希望吗？什么也望不到。家没了，亲人没了，原来的生活没了，岁月也没了，以后的生活又当如何呢？他知道吗？他的心里一片茫然。他已经不能像年轻人那样嚎啕大哭了，

13、六十五年的思念、六十五年的期盼、六十五年的沙场风尘、六十五年人世磨难，如今全化作沧桑的老泪，无声地落在布满征尘的衣襟上。      此时此刻，你们的心情怎样？用这样的心情，这样的语气，你能读一读最后一句吗？     13、 你想说些什么？      五、小结升华：      1、让我们一起再感受一次老翁由喜到悲的返乡的历程。（配乐朗读十五从军征）   

14、60;  2、老翁的悲惨命运都是因为封建社会残酷的兵役制度，而这种兵役制度归根到底又是因为连年的征战造成的。从他的经历当中，你对战争有了哪些看法呢？（指名交流）      3、师总结：无论什么战争，带给人民的只有苦难，渴望和平、远离战争是我们每一个人的心愿，让我们都来做维护和平的使者。     六、布置作业：      1、关于战争的古诗还有很多，课后请同学们搜集。      2、有兴趣的同学改写十五从军征。      板书：十五从军征迫切喜悦