浅谈新课改背景下小学数学高效课堂探究

1、    浅谈新课改背景下小学数学高效课堂探究    罗进寿摘要：新课程改革对小学数学课堂教学提出了新的要求，需要数学教师结合学生的数学基础、心理情况和学习能力来培养学生的数学素养，教师在这个过程中必须要提升数学课堂教学的实效性。本文主要是在新课程改革中对小学数学高效课堂进行深入研究，提出要对学生进行因材施教、导入新颖化、加强实践以及强化复习等策略，大大的提高小学数学课堂的教学效率，进而打造高效的数学课堂。关键词：新课改;小学数学;高效课堂一、当前小学数学课堂教学存在的主要问题当前，新课程改革不断深入推进，学校的教育教学质量都得到了较大的提高。但是有部分小

2、学数学教师还没有转变教育观念，仍然运用传统的“满堂灌”的教学法来讲授数学知识，学生在课堂中只能被动的接受知识，学习的主体性得不到体现。数学这一学科具有着较强的逻辑性，需要学生具有较强的思维能力，但是部分小学生的思维能力不强，造成了在数学学习上难度较大;教师的教学理念落后，无法通过课堂教学提高学生的思维能力;部分教师在教学中并不注重数学与生活的紧密联系，学生对于数学知识的掌握相对较为缓慢而且不扎实。此外，随着信息技术迅猛发展，许多学校都运用多媒体辅助教学，将枯燥的数学课堂解放出来，大大的激发学生的学习兴趣。但是由于部分教师自身的信息技术水平不高，导致教学设备无法得到有效的应用，对提高课堂的教学效

3、率有一定的影响。二、新课改背景下打造小学数学高效课堂的策略（一）因材施教，引导学生参与课堂活动传统数学课堂教学中教师无法兼顾到全体学生，这样并不符合新课程改革的要求。因此，数学教师在教学中需要进行因材施教，尽可能关注到每一个学生，引导每一个学生都能积极参与到课堂教学活动中。小学是学生打基础的重要阶段，教师需要充分了解每一个学生的个性，针对学生的个性来采用多样化和多元化的教学方法进行教学。例如在北师大版小学数学五年级下册的“分数加减法”这一课的教学中，由于每个学生的学习能力和思维能力存在着一定的差異，部分学生无法在短时间内理解分数的概念，因此教师可以根据教材内容运用“折纸”这一例子来生动形象的引

4、导学生更好的理解分数概念。（二）导入新颖化，激发学生学习兴趣导入新颖化可以将小学数学课堂的效率大大提升，因此教师就需要通过运用音频、图片、动画以及互动等方式来提高小学数学课堂的教学效率。教师所采用的导入方式还要和学生的兴趣、爱好和认知习惯相结合，并且是学生喜欢和乐意接受的。小学生正处于求知欲旺盛的阶段，而且个人的性格、个性都不够稳定，需要运用新奇的和富有吸引力的方法进行导入。例如在“找质数”这一课中，则可采用“故事导入法”进行导入：可以将费马数和梅森素数的故事讲给学生们听，让学生能充分了解到数学的历史，激发学生对质数学习的兴趣，营造出一个愉悦的学习氛围，使数学课堂的教学效率大大得到提升。（三）

5、加强实践，提高学生的实践能力数学实践活动也是整个教学过程中的重点内容，可以帮助提高学生的数学素养。教师需要根据小学生在成长过程中想象力强、好奇心足的特点开展数学实践活动，使学生能深刻的理解和掌握数学知识，进而提高数学课堂教学效率。例如，为了让学生更好地理解什么叫合数，教师在教学时要将学生分成若干个小组，要求将不同的合数中的其中一个数字作为长方形面积，并运用小正方形来进行摆拼，让学生探索和设计出多种不同的拼法。运用这样的实践活动促进学生的认知冲突，一部分学生能探索出这些拼法和数的大小有关联，另一部分学生能探索出和数的奇偶性有关联，提高了学生的实践能力。（四）强化复习，培养学生数学思维小学生处于思

6、维和学习能力尚未完全开发的阶段，小学生所要掌握的数学知识都是需要通过长时间的练习才得以巩固的。为此，教师不仅需要重视对新知识点的讲授，还应当对旧知识点进行复习，使已学的知识得以巩固。首先，在课堂上要对已学的内容进行复习，要求能运用所学的知识解决在生活中所遇到的与数学相关的问题。其次，在复习时要给学生设计趣味性的练习，并能根据每个学生的接受能力进行针对性的训练，做到分层次复习，让每个学生在数学学习中都获得不同程度的发展，培养了学生的数学思维能力。三、结语总之，我们要以新课程理念为指导，在教学实践中发挥教师教学艺术，通过因材施教、导入新颖化、加强实践以及强化复习等方法打造小学数学高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力。参考文献1   曹辉.构建以学生为主体的小学高效课堂以六力小学的活动式教学模型为例c.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷四）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：126-130.2   林晓婷.思维导图小学信息技术高效课堂的助推器j.计算机产品与流通，2020（04）：268.3   钟庆珍.合作学习法在小