统编版部编版人教版五年级上册语文第6单元教学设计教案及教学进度表

1、第六单元教学设计教材分析本单元围绕“舐犊之情”这个主题编排了慈母情深 父爱之舟 “精彩极了”和“糟糕透了”三篇课文。这三篇课文，从不同的角度，反映了母爱、父爱的深沉与宽广、崇高与无私，让人感动，引人思考。学习本单元课文时，要把握课文的主要内容，通过文中的细节描写、场景描写来体会父母之爱，感受父母之爱的深沉和宽广。慈母情深 讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买书的事，表现了母亲对儿子的慈爱，也表达了“我”对母亲深深的敬爱之情。父爱之舟记叙了“我”和父亲的诸多往事，表现了父亲对“我”的浓浓的爱以及“我”对父亲的感激和怀念。“精彩极了”和“糟糕透了”记叙了父母亲对一个七

2、八岁孩子写的第一首诗作出了不同评价，从而影响孩子成长的故事。“口语交际”的主题是“父母之爱”，旨在让学生联系生活实际，正确认识父母的爱。“习作”的主题是“我想对您说”，旨在让学生在表达真情上下功夫，通过习作加强和父母的沟通，进一步提高写作能力。“语文园地”的内容与单元主题密切相关。“交流平台”紧紧围绕本单元课文的训练重点进行设计， 让学生通过交流，了解作者是怎样运用场景描写和细节描写抒发感情的，体会这种写作方法的妙处，恰当运用于写作中。“词句段运用”提供了三个小题，分别让学生体会本单元课文结尾的特点，掌握场景描写在文中的作用，联系生活实际写话。“日积月累”提供了几则关于修身养德的名言，旨在让学

3、生培养良好的品德。教学目标知识与能力1学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字，掌握本单元要求掌握的词语。2默读课文，掌握文中描绘的场景，抄写自己喜欢的语句或段落。3想象每篇课文给我们展现了怎样的画面，体会作者抒发的情感。过程与方法1引导学生默读课文，边读边想象课文中的场景，把感触最深的地方画出来。借助课后习题，联系生活实际，谈谈自己的看法。2自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流。3教师引导，学生体会。情感、态度与价值观体会父母的爱，培养热爱父母、孝敬父母的情感。重点难点教学重点1学习本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字“挣、龟”。2引导学生默读课文，想象文中描绘的场景

4、。3学会品味文章的语言，体会文章表达的感情，在阅读中“披文以入情”。教学难点1想象每篇课文给我们展现了一幅怎样的画面，体会作者抒发的情感。2体会父母的爱，培养热爱父母、孝敬父母的情感。教学措施1突出重点，简化程序。注重知识的迁移和语文素养的整体提高，教学中出示关于父亲、母亲的图片或视频、音频资料，创设教学情境。2重视课本内外的联系，联系实际生活，拓宽学习渠道，引导学生回忆自己与父母之间发生的事，交流父母对自己的爱的体现，体会父母表达爱的不同方式。3 教学中应各有侧重。慈母情深 这篇课文应侧重引导学生想象文中的场景，体会“慈母情深”体现在哪些地方；品味反复出现的词句，思考其表达效果；引导学生联系

5、自己类似的经历，深入理解课文内容。父爱之舟这篇课文应侧重引导学生抓住文中出现的几个场景，体会父爱的具体表现；联系“舟”这一线索，理解课文标题的含义。“精彩极了”和“糟糕透了” 这篇略读课文应侧重引导学生把握父亲和母亲的不同看法，以及巴迪在不同的人生阶段对这件事的看法，联系生活实际，体会父母表达爱的不同方式。课时安排慈母情深2课时父爱之舟2课时“精彩极了”和“糟糕透了”1 课时口语交际：父母之爱1 课时习作：我想对您说1 课时语文园地 1 课时18慈母情深教学目标知识与能力1掌握本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。2通过描写母亲外貌、动作、语言的句子，体会母亲的爱子之情和“我”对

6、母亲的爱与崇敬之情。3学习通过外貌、动作、语言、神态描写反映人物心理和品质的写作方法。过程与方法1引导学生默读课文，边读边想象课文中的场景，画出感触最深的地方，思考“慈母之情”体现在哪些地方。2引导学生读描写母亲外貌、动作的语句，注意反复出现的部分，思考其表达效果，在读中悟情。情感、态度与价值观体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生对母亲的爱。重点难点教学重点1学习本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。2通过描写母亲外貌、动作、语言的句子，体会母亲的爱子之情和“我”对母亲的爱与崇敬之情。教学难点学习通过外貌、动作、语言、神态描写反映人物心理和品质的写作方法。课时安排2 课时

7、教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题(配乐朗诵，引入课文) 她是我们的守望人，冬天在窗边，夏天在门旁。她会为我们的晚归而焦虑不安。我们轻蔑地嘲笑她迂腐的关怀但我们长长的回家路却因为有了她的焦急守望而备感安全。她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱因此，我确信无论我们在哪里身上都系着她的牵挂。诗中描写的是谁？(母亲 )你从诗中体会到什么？(学生联系自己的生活实际谈“母亲、母爱” )今天，我们一起来学习作家梁晓声的一篇文章 慈母情深 。二、字词学习，基础积累1教师范读课文，重点指导文中的多音字、平翘舌和前后鼻音的读法。学生边听边思考课文讲了一个什么故事。2学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字

8、词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。 “吊”等生字，可以通过动作表演让学生识记。“龟、脊”这些生字可以通过展示图片让学生识记。“噪”等生字可以通过区别形近字的方法让学生识记，如“噪”和“燥”。“辞、脊”等生字可以通过猜谜的方法让学生识记。字谜示例：甜一半，辣一半，临别前，口难言。(谜底：辞 ) 一人骑月亮，两肩四点光，节节硬邦邦，长在背中央。(谜底：脊 ) (2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“辞” 左窄右宽，左部稍偏上，末笔是悬针竖。“吊” 的“口”扁而内敛， “巾”略宽于上部。“噪”左部 “ 口”小且偏上，右部上下要紧凑协调。“脊”的“人 ”要伸长、舒展，盖住下

9、部。“权” 左窄长，右宽短，“又”最后一笔要舒展。易错提示：“抑”右部不能多加一撇写成“卯”。“龟”竖弯钩丰满圆润，不要写成“电”。“酸”左部是 “酉”，不要写成 “西”。(3)归类识字。归类示例： 噪(噪音 )操(操场 )燥(干燥 )澡(洗澡)躁(暴躁 ) 录：碌 (碌碌无为 ) 绿(绿色 )禄(功名利禄 ) (4)多音字。挣zh ng：挣钱挣脱zh ng：挣扎龟bzj n：龟裂gu ：海龟龟甲三、通读课文，整体感知1默读课文，边读边想象文中的场景，把感触最深的地方画出来。思考：课文讲了一件什么事情？表现了什么情感？明确：课文讲的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“ 我”钱让 “我

10、” 买书的事，表现了母亲对“我”的慈爱，也表达了“我”对母亲深深的敬爱之情。2请用课文中出现的词语把下面这段话补充完整。我一直想买青年近卫军，想得整天 _。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪音 _。我发现母亲极其_，当知道我想要钱买书时，母亲用 _的手将钱塞给我，我鼻子一酸，_着钱跑了出去明确： 失魂落魄震耳欲聋瘦弱龟裂攥3用横线在文中画出描写母亲外貌、语言、动作的句子，细细品味。四、课堂小结，效果强化这一节课， 我们学习了本课生字，了解了课文的主要内容，请同学们课后品读自己感触最深的地方，把自己的感受记录下来。下一节课，我们继续学习课文。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一

11、、复习旧知，导入新课1 听写词语：辞退压抑忙碌吊灯噪音脊背竟然龟裂你好哇忍心酸甜权利2导入新课：上一节课，我们已经初读课文，了解了课文的主要内容。这一节课，我们就来具体分析“慈母情深”在文中的具体表现。二、课文研读，突破重难1第 1 自然段中，破折号的作用是什么？明确： 解释说明。2第 3 自然段中，“失魂落魄”一词说明了什么？明确： 说明 “我” 心神不定， 表现了 “我”对这本书渴望至极，从中可以看出“我” 是一个酷爱读书的孩子。形容人心神不定的词语拓展示例：失魂落魄忐忑不安六神无主心神不宁寝食难安魂不守舍3第 4 自然段的内容，说明了什么？明确： 一是 “我” 无法看到或听到完整的青年近

12、卫军 ；二是 “我”的家境十分贫寒。连“ 破收音机 ”都卖了， 可见 “我”的家庭十分贫困。“吃进了肚子里” 表明对 “我”家来说， 解决温饱问题都是一件难事，更何况是买书呢？这与下文母亲给“我”钱买书形成对比。4“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”这属于什么描写？有什么作用呢？明确：场景描写。 表明母亲的工作环境非常恶劣，挣钱十分艰辛， 为下面的

13、情节做铺垫，衬托出母亲毫不犹豫地掏出自己的血汗钱让儿子买书的慈祥与伟大。5第 19 自然段是对母亲的什么描写？用了什么手法？这样写有什么好处？明确： 这是对母亲神态和动作的描写，用了反复的手法。这样写更能说明母亲工作非常辛苦， 身体非常疲惫。 连用三个 “我的母亲 ”，写出了 “我 ”内心受到的强烈震撼和难以形容的痛楚，表达了“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。知识拓展：反复和排比反复和排比两种修辞手法都含有相同的词语，形式上相似，容易混淆，两者的区别关键在于其表达的侧重点不同。反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上；排比则是把结构

14、相同或相似、内容相关、 语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。6 第 29 自然段写到： “母亲掏衣兜， 掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这句话运用了什么描写手法？从中你体会到了什么？明确： 细节描写。 “ 一卷揉得皱皱的毛票”写出了 “ 我”家境的贫寒； “龟裂的手指 ”写出了这钱来得不容易。虽然这钱挣得那么艰难，但母亲却很情愿地给了“我”，以满足“我 ”的求知欲， 一个平凡而伟大的母亲形象呼之欲出。从中可体会出母亲给“我”的不仅是钱，还有对 “我 ”的支持和爱。7为什么要写母亲的同事阻拦这一情节呢？明确：这样写可以让母亲的欣然答应和同事的阻拦

15、形成对比，两种截然不同的反应从侧面表明母亲虽贫苦、 艰辛却通情达理， 充分表现出母亲对儿子深沉的爱和对儿子学习的支持。8第 32 自然段作者为什么连续用了四个“立刻”？明确： 连续用了四个“立刻 ”，表现出了母亲为了一家人的生活，抓紧一分一秒拼命挣钱的心理，说明母亲真的十分辛劳。9“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”这句话应如何理解？明确： 这句话是说， 母亲挣钱那么不容易，家境那么困难，但她却毫不犹豫地再次给钱让“ 我”买书， 满足 “ 我”读书的强烈愿望，“我”如果再用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。同音词拓展示例：权利权力权利：公民或

16、法人依法行使的权利和享受的利益(跟“义务 ”相对 )。例如：法律保护少年儿童接受义务教育的权利。权力： 政治上的强制力量。如：权力机关。职权范围内的支配力量。如：行使大会主席的权力。10在向母亲要钱买书的过程中，“我”的情感发生了怎样的变化呢？明确： “我”十分渴望拥有青年近卫军这本长篇小说，但“我” 清楚家里的经济状况， 所以内心非常矛盾。在买书欲望的支配下，“我” 还是来到了母亲工作的地方，当“我 ”看见母亲工作的环境及工作的劳累后，内心既苦涩又惭愧。母亲却毫不犹豫地把钱给了“我 ”，“我”的心里像打翻了五味瓶，觉得自己一下子就长大了，肩上有了一种沉甸甸的责任感，心里更是涌起了对母亲的无限

17、感激、崇敬与热爱之情。11文中出现了几处动人的情节转折和升华？明确： 向母亲要到了钱。“ 我 ”没有用这钱买书，而是给母亲买了水果罐头。 母亲又给 “我”钱买书。关于母爱的古诗拓展示例：游子吟(唐 )孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。墨萱图 (其一 ) (元 )王冕灿灿萱草花，罗生北堂下。南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。举头望云林，愧听慧鸟语。三、课堂小结，效果强化慈母情，深似大海；慈母爱，包容一切。文中瘦弱、辛苦、贫寒的母亲，为了儿子的成长付出了令人难以想象的艰辛，承受着生活的重压而无怨无悔。让我们用心去感受这

18、伟大的母爱，也用心去爱我们平凡而伟大的母亲吧！四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架慈母情深想要买书难以实现向母要钱毅然给钱拥有了想买的书母爱无私19父爱之舟教学目标知识与能力1掌握本课生字，理解这些生字组成的新词。2默读课文，理解课文内容，能说出“我”的梦中出现了哪些难忘的场景。3学习文章以小见大的写作手法。过程与方法1引导学生从文中找出相关内容，说出自己对文章题目的理解。2引导学生抓住重点词句理解课文内容。情感、态度与价值观感受父子深情，体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通交流，学会关爱他人。重点难点教学重点理解课文内容，把握文章描绘的几个场景。教学难

19、点学习文章以小见大的写作手法。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题父爱就是一座山。它会在我们遇到困难时给我们力量，在我们迷茫时给我们指引方向，在我们失落时给我们信心，在我们成功时给我们祝贺和警醒。让我们跟随作者吴冠中一起走进父爱之舟 ，感受深沉的父爱。二、字词学习，基础积累1教师范读课文。学生边听边思考课文描绘了“我”梦中哪些难忘的场景。2学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。“蚕”这个生字可以通过猜谜的方法让学生识记。“席、迪、钉、陪”这些生字可以通过区别形近字的方法让学生识记，。“屑”可以通过动作表演的方法让学生

20、识记。字谜示例：天下有虫，舍己奉公，吐丝结茧，直至命终。(谜底：蚕 ) (2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“蚕”撇捺要舒展，“口”扁平，两边内收。“考” 撇取弯势，竖折折钩要稳住重心。“屑” 的“尸”宽窄适度，撇舒展，包住“肖”。“启”的“户 ”写得扁长一些，撇要舒展，“口”宜扁。“钉”左高右低，右边横不宜过长。“陪” 的“立”上横短下横长，“口 ”稍扁。“毕”的“十 ”横略长，托住上部，竖为悬针竖。(3)归类识字。归类示例： 陪(陪伴 )倍(倍数 )赔(赔偿 )培(培养) 由：迪 (启迪 )邮(邮票 ) 油(油菜 )抽(抽取 ) (4)多音字。钉d ng：钉子钉帽d ng：钉扣子钉

21、门三、通读课文，整体感知默读课文，给课文划分层次并归纳其大意。明确： 第一部分 (1)：总起下文，点明下文是作者对往事的回忆。第二部分(29)：记叙作者对往事的回忆 父亲在生活、学业上对“我”的关心。第三部分(10)：写作者醒来，泪湿枕巾，与开头相呼应。aabb 式词语拓展示例：恍恍惚惚熙熙攘攘郁郁葱葱浩浩荡荡懵懵懂懂隐隐约约踉踉跄跄星星点点兢兢业业密密麻麻战战兢兢恭恭敬敬四、课堂小结，效果强化这一节课， 我们大致了解了课文的内容，请同学们课下仔细阅读课文，找出自己印象最深刻的场景。下一节课，我们再来就文中出现的场景分析父爱的具体体现。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习

22、旧知，导入新课1听写词语： 蚕茧考试疼痛席子糖果不屑启迪钉子陪伴毕业暑假煮饭枕头2导入新课： 上一节课， 我们理清了课文的层次，那么，父爱在文中是如何体现的呢？“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？课文为什么以“父爱之舟”为标题呢？这一节课，我们继续学习课文，寻找答案。二、课文研读，突破重难1第 2 自然段，父母辛苦养蚕，父亲卖茧后只是给“我”买枇杷吗？明确： 父亲并不只是给“我”买枇杷， 还给 “我”买 “我”喜欢吃的食物， 这一点通过段末的省略号可以体会出。2第 2 自然段写喂蚕、卖茧的情节有什么用意？明确： 交代家庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此引出父亲对“我”的疼爱。3第 35 自然段回

23、忆了哪几件事？这几件事之间有何联系？明确： 父亲借姑爹的渔船送“我” 上学， 因为住店不但花钱，还要被臭虫咬得浑身都是大红疙瘩；父亲带 “我”逛庙会，吃热豆腐脑， 为“我”糊万花筒；下大雨大雪， 父亲背 “我 ”上学。三件都是小事，但均能体现浓浓的父爱。4“我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路， 看虾兵、 蚌精、 牛头、 马面人山人海， 卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。 我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。”这属于什么描写？有何作用？明确： 场景描写。饥肠辘辘的父子看到各种食品，早已垂涎欲滴，但是懂事的 “我” 不敢也不忍心让父亲买，衬托出家庭生活

24、的艰难，也表现了穷人的孩子早懂事。5在“我”的求学之路上，父亲是如何关心照顾“我”的？明确： 读初中的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着“我 ”上学。读高中的时候，粜稻、卖猪，把钱都花在“我”身上，送 “我”到学校并替 “我” 铺好床。报考大学的时候，为了节省路费，摇船送“我” 到无锡。考取大学后，摇船送“我 ”入学，为 “我 ”缝补棉被。6父亲为什么总是借姑爹的小渔船，同姑爹一起送“我”去报考学校和上学？明确： 可以节省饭钱和旅店钱；上一次花钱住旅店的教训太深刻。7第 6 自然段“这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了

25、”一句中的“新滋味”指什么？明确： “新滋味 ”包含着生活的艰辛、父亲的期望和满满的爱。8作者由父亲缝补的背影，联想到朱自清的背影，你又联想到哪一首唐诗？请把它写下来。明确： 联想到孟郊的游子吟：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。9从结尾“醒来，枕边一片湿”，你体会到什么？明确： 体会到作者对父亲的感激和深深的怀念之情。10课文为什么用“父爱之舟”为题？说说你的理解。明确：“ 父爱之舟 ”把父亲与船联系起来，形象地揭示了父爱对“ 我”早期成长的承载作用； “ 父爱之舟 ”实指姑爹的渔船， 虚指父亲的爱， 以此为题， 化抽象为具体； “ 父爱之舟 ”是全文的

26、线索， 父亲是用小舟送“我”读书、考学、入学的， 小舟在文中反复出现，串联全文内容。三、课堂小结，效果强化在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。本文不以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架父爱之舟从梦中醒来回忆往事家境困难，父母挣钱艰辛：卖蚕茧，买枇杷父亲和姑爹撑船送“我”报考学校和上学的原因逛庙会：吃热豆腐脑、糊万花筒读初小：下大雨大雪背“我”上学读高中：用船送“我”入学，替“我”铺床考大学

27、：夜晚行船，“我”品尝到新滋味入大学：用船送“我”入学，缝补棉被醒来，枕边一湿浓浓的父爱20*“ 精彩极了 ” 和“ 糟糕透了 ”教学目标知识与能力1会认本课生字，理解这些生字组成的新词。2读懂课文，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，并联系实际发表自己的看法。过程与方法1正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2利用朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式 )进行学习。情感、态度与价值观通过学习，从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。重点难点教学重点学习文章中的口语式的语言

28、，体会课文中含义深刻的句子的意思。教学难点通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，体会母爱的宽容、和蔼和鼓励， 体会父爱的理性、深沉和严格。课时安排1 课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们， 当你做好一件事或做成功一件事情时，你希望得到什么样的评价呢？你又希望父母怎样评价你呢？如果你的父母对你的评价出现两种相反的情况，比如一个表扬， 一个批评，你又会有什么样的表现呢？今天，就让我们走进课文“精彩极了”和“糟糕透了”，去看看文中的小男孩在面对两种不同的评价时是怎样表现的吧！二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导边音“励”，前鼻音“谨、版”，后鼻音“誊”。2学生借助拼音自读课文，圈画生字

29、词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字新词。(1)多音字。兴x ng：兴奋兴师动众x ng：高兴兴高采烈圈qun：圆圈可圈可点ju n：圈舍猪圈ju n：圈起来(2)重点词语释义。精彩： (表演、展览、言论、文章等)优美；出色。腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。得意扬扬：形容非常得意的样子。迫不及待：急迫得不能再等待。吸引：把别的物体、力量或别的注意力引到自己这方面来。奇妙：稀奇巧妙(多形容令人感兴趣的新奇事物)。一如既往：完全跟过去一样。灵感：在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。歧途：歧路，比喻错误的道路。警告：提

30、醒，使警惕。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。三、通读课文，整体感知课文讲述了一件什么事情？明确： 巴迪童年时写了一首诗，父母对他的诗产生了两种不同的评价。母亲 “精彩极了 ”，父亲 “糟糕透了 ”，这两种评价对他产生了极大的影响。在这两种截然不同的评价中， 巴迪获得了母亲的鼓励和父亲的指导，成长为一名作家。也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同方式的爱。四、课文研读，突破重难1母亲读过“我”的诗后，对“我”的评价是什么？具体表现在什么地方？明确： 精彩极了。具体表现：语言：“巴迪， 真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”动作：“ 她搂住了我 ”“ 她

31、高兴得再次拥抱了我”。神态：“ 眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着 ”。2从这些描写中，你感受到了什么？是不是七八岁的小孩写的诗真的就那么精彩，那么好？明确： 不是的。 是因为母亲看到自己的孩子在七八岁就会写诗了，她特别开心，心情异常高兴。从中可以感受到母亲很爱“我”，她在鼓励 “我”。3听了母亲的赞美，“我”是怎样表现的？从文中哪里可以看出来？明确： “我” 既腼腆又得意扬扬。4在等待父亲回来时，“我”的心情是怎么样的？明确： 迫不及待、自豪感、满怀信心。5从哪里可以看出“我”很期待父亲的评价？明确：我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。6“我”迫不及待的心

32、情表现在哪些地方呢？从中可以看出什么？明确： 表现在 “ 七点。七点一刻。七点半”“ 我实在等不及了”。从中可以看出“我 ”焦急、急切的心情。7“我”为什么那么重视父亲的评价呢？明确： 我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。8父亲对“我”的这首诗是什么反应？在文中找出来，从中你看出了什么？明确： 神态：他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。动作：他伸手拿起了我的诗 语言： 对不起，我自己会判断的 我看这首诗糟糕透了。动作： 父亲把诗扔回原处。从以上描写中， 可以看出父亲很认真地读“我” 写的诗， 但是父亲不喜欢这首诗，所以父亲说 “

33、糟糕透了 ”。从中也体会到父亲对“我”的要求是严格的，态度是严厉的。9在等待父亲读诗和聆听父亲严厉的批评时，“我”又有怎样的表现呢？这些表现说明了什么？明确： 我紧张极了。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 “我” 的这些表现充分说明了“我”的伤心、失落和难过。10父亲难道真的是不疼爱“我”吗？明确： 不是。由于母亲的高度赞扬，“我”的内心有些膨胀。父亲为了不让“我”骄傲自满，为了能让 “我”继续努力， 对“我”提出了严厉的批评。这表现了父爱的深沉和严格。11几年后成长的巴迪又是如何对待父

34、母不同的评价的呢？明确： 等他到约12 岁的时候他认为母亲的评价是对自己的鼓励，根据父亲的评价自己可以对自己的文章进行修改。说明母亲自始至终都在包容“ 我”、 鼓励 “我”， 父亲对 “我 ”的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。这个时候的巴迪还没有完全长大。12长大成人的巴迪可以说是相当成功的，成功的巴迪与父母不同的教育方式有什么密切的联系呢？巴迪又是怎样看待的呢？明确：长大成人的巴迪清楚地认识到慈祥的母亲的评价给他灵感和创作的源泉，严厉的父亲的评价给他警告以免误入歧途。不管是母亲的慈祥还是父亲的严厉，都出自于对自己的爱。13 “这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：精彩极了

35、 ! 糟糕透了 ! 精彩极了 ! 糟糕透了 !它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”“它们”指的是什么？“两股风”指什么？“生活的小船”指什么？作者成功的原因是什么？明确：“它们 ”指母亲的赞扬和父亲的批评。“两股风 ”指母亲鼓励的爱和父亲批评与提醒的爱。 “生活的小船 ”指成长过程。 成功的原因： 母亲的鼓励与赞扬，激励他不断前进；父亲的批评与指正，提醒他不被一时的成功冲昏头脑；自己对父母的爱的平衡，对这两种爱的接纳。关于教育的诗歌拓展示例：教育与孩子敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，

36、他爱心长存；认可伴随着孩子，他鉴赏对方；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。五、课堂小结，效果强化今天， 我们学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱造就了今天的“我”。爱的表达方式是多种多样的：有赞扬、肯定和鼓励，也有批评、斥责甚至教训。虽然方式不同，但出发点却是一致的。俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”我们要学会正确认识父母、师长、 朋友对我们的关心和爱护，不但要听得进好听的夸奖，更要听得进严厉的批评，只有这样，才能把握正确的方向，健康成长。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。七、板书设计，知识构架“精彩极了”和“糟糕透了”童年写诗：表扬得

37、意扬扬批评 失声痛哭长大感悟：鼓励热爱写作严格 精益求精成年体会：精彩创作源泉糟糕 警告力量评价相反，爱却相同口语交际：父母之爱教学目标1围绕“父母之爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。2引导学生积极参与交际实践，学会主动与人沟通，乐于参与讨论，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。3让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父母之爱，建议父母改进教育方法。重点难点1引导学生积极参与交际实践，学会主动与人沟通，乐于参与讨论，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。2让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父母之爱，建议父母改进教育方法。课时安排1 课时教学过程一、

38、新课导入我们在父母的爱中长大。父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语， 是热情的鼓励， 是严格的要求。今天，我们就一起来说说自己对父母的爱的感受吧！二、交际指导1明确要求。整体了解本次口语交际的内容，说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。本次口语交际提供的话题是“父母之爱”。认真阅读书上给出的三则小故事，并对故事中的父母进行评论，谈一谈自己的想法。2分组讨论、交流。学生按要求进行准备。同桌间交流或分组进行组内交流。3示范带动，交流评价。每一组推荐一名学生进行交流。被推荐的学生合作向全班汇报。其余学生进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。4方法指导。仔细阅读书上的三则小故事，思考每则故事讲的

39、是什么，他们的父母是怎样做的，这种做法是否正确，为什么。在小组内发表自己对这三则小故事的看法。回顾自己与父母之间发生的小故事，谈谈自己的看法，再听取其他同学的意见。回家以后把这三个小故事讲给爸爸妈妈听，请他们谈谈看法。三、交际示例示例一： 我认为第一个故事中李刚的爸爸的爱是严厉的爱，这样的爱也是不对的，应该适当地给李刚一些鼓励！他爸爸的出发点是对李刚的爱，但这样的方式， 却让李刚丧失信心，丧失自尊心。如果他爸爸换一种方式，耐心地教导、鼓励他，他就会找到差距，变得越来越好的。示例二： 我认为第二个故事中妈妈的做法是一种溺爱。妈妈的包办， 使王小雅养成了丢三落四的不良习惯。如果真爱孩子就应该让他自

40、立、自理，做生活的小主人。示例三： 第三个故事中陈敏的爸爸的做法才是真正的爱。俗话说： “ 读万卷书，不如行万里路。 ”陈敏爸爸的这种做法可以让孩子在生活中增长知识。如果我在生活中遇到类似的事例，我会夸这样的孩子真幸福，遇到这样的好爸爸。习作：我想对您说教学目标1根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。2能恰当表达自己的看法和感受，提高语言表达能力。重点难点1能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。2能恰当表达自己的看法和感受，提高语言表达能力。课时安排1 课时教学过程一、新课导入在口语交际课上，同学们谈兴很浓，我们交流了父母的爱以及

41、对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧！二、文题展示你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流机会并不多。让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。和他们说些什么呢？可以回忆和他们之间难忘的事，表达你对他们的爱。可以讲讲你对一些事情的看法，让他们了解正在长大的你。可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。你想要对父母说的话也许有很多，可以一一列出来， 从中选出几个最想说的写成一封信，装在信封里送给爸爸妈妈。

42、用恰当的语言表达自己的看法和感受，让他们感受到你的爱，理解和接受你的看法，接纳你的建议。信写好以后，可以放到父母的房间里，也可以使用电子邮件发给他们三、写作指导1审题立意。写之前要确定自己想要表达的主题，根据主题选择自己感受最深的内容来写。 因为是写心里话，所以一定要和父母敞开心扉，说出自己真实的想法，达到在沟通中相互了解，在沟通中表达爱的目的。2素材选择。我们可以从以下几方面考虑写作的内容：(1)写一件事或几件事，从中体会父母的爱，体现从不理解到理解的过程。(2)对父母提一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯。(3)你想和父母说的其他心里话。3谋篇布局。开头可采用开门见

43、山法，也可引用与主题相关的歌曲、诗句、名言、俗语等。中间叙写事情的过程，通过具体的细节刻画和真实的内心独白，表达自己的真情实感。结尾可总结全文、点明中心、呼应开头，力求精练，突出感受。四、范文评析爸爸，我想对您说爸爸， 您是我最爱的人。在我成长的这几年中，是您给了我无微不至的关怀。我知道您每天很忙碌，常常在公司里加班到深夜，可是您却仍然抽出时间来陪我。说心里话，我打心底里非常喜欢您。现在我慢慢长大了，会有自己的兴趣和爱好，会有自己独特的想法，可现在我的心里添了许多烦恼， 那就是一向博学多闻、风趣幽默的爸爸怎么变得让我看不明白了？什么事情都爱和我对着干了呢？我非常喜欢各种各样精巧可爱的小玩意儿，

44、如史努比、 泰迪熊和可爱的芭比娃娃。写完作业我非常喜欢摆弄它们，和它们一起做游戏。记得一个星期天的下午，我正在房间里摆弄我的芭比娃娃， 您看到我房间里乱糟糟的，全是一大堆玩具，生气地大声训斤我：“你都多大了，还玩这些幼稚的破玩意儿，写完作业就去看看书，比什么都强！” 说着，您粗暴地把我的芭比娃娃收了起来，锁进了柜子里，还狠狠地瞪了我一眼。听了您的话，我心里非常难过：这些都是我的宝贝，您居然把它们说成“ 幼稚的破玩意儿”。 于是我哭了起来 爸爸，您知道吗？这些玩具非常可爱，请不要把它们弄得乱七八糟，毁了它们的容貌！它们不仅仅是玩具，还是我的朋友，是我的兄弟姐妹，是它们陪伴我度过了多少快乐的时光，

45、在我伤心的时候陪我一起伤心，在我欢笑的时候陪我一起欢笑。不，爸爸，您并不明白！记得一个星期六，您带我去书店。我看到一本本漫画书，想买一本带回家，可您却不同意：“这些漫画书对你的学习有帮助吗？你还是买点对学习有帮助的书吧！”于是我又选了一些童话书， 您一把夺过来： “还看童话， 你以为你在上幼儿园啊！”顿时，我感到很失望。后来我又选中了一本关于手工制作的书，您看到了又把这本书放回书架：“可别再买这玩意儿，你做不好，还弄得家里乱七八糟的。”听了您的话，我垂头丧气地说：“手工制作可是能锻炼动手能力的，我想锻炼一下我的动手能力，难道不可以吗？”“ 不可以！ ”您毫不犹豫地拒绝了我，最后只买了一些您认为

46、和学习有关的书。爸爸， 我知道您很爱我，这样做也是为我好。我也知道学生应以学习为主，但是我不想死读书，做书呆子呀！我希望我的生活是绚丽多彩的。爸爸，我多想对您说：“我多么渴望您能真正地体贴我！爸爸，请您还我一个真正属于我自己的童年、我的梦！您，能理解吗？ ”总评： 文章句意流畅，叙写形象、生动、鲜明，选择了生活中的一些小事，写出了父亲对自己的不理解。文章思路清晰，内容具体，语言表达较好，想对父亲说的话确实是发自内心的，富有真情实感。结尾点明中心，含蓄隽永，意味深长。语文园地教学目标1交流作者是如何表达感情的，体会场景描写的作用，学习通过场景描写和细节描写，体会作者的思想感情。2熟读并背诵名言，

47、养成积累的习惯。重点难点教学重点积累背诵名言。教学难点体会场景描写的作用，学习通过场景描写和细节描写，体会作者的思想感情。课时安排1 课时教学过程一、交流平台1首先出示 父爱之舟慈母情深 中关于场景描写、细节描写的句子，各自读一读，说说这些语句是如何体现作者的情感的，然后全班交流。2各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，体会这些句子抒发了作者怎样的感情。然后全班交流。3在自己的习作或读过的课外书中找一找描写场景、细节的句子和同桌交流交流。教师点拨： 这一板块讲解了如何更好地体会作者表达的思想情感。在阅读时， 要仔细品味，特别是抒情的语句要重点关注。平时要多读多思考，结合现实生活场景，深入体会

48、作者想要表达的情感。二、词句段运用1联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。就这样，我有了第一本长篇小说于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐 ”，还有那摇落的阵阵桂花雨。我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ” 也好， 这两个极端的断言有一个共同的出发点 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。教师点拨： 第一篇课文的结尾是自然式结尾。这种结尾是事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了。第二篇课文的结尾是回应文题，表达了作者对桂花雨的感情之深。第三篇课文的结尾是启发式结尾。这种结尾是把通过某件事之后得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。2读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人