农村班主任的主要特点

1、农村班主任的主要特点？农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位, 而农村小学教育又是整个教育的关键和难点 . 要搞好农村小学的教育, 必须得注重班级管理. 班级是学校教学工作的基本单位, 而班主任是全班学生的组织者, 领导者和教育者, 是学生健康成长的引路人, 是联系班级任课教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁. 要管理好农村小学的班级, 必须得分析农村小学班级的现状, 根据实情采取相应措施, 使农村小学的教育教学工作与时俱进, 走上正规化系统化道路., 我认真探索班主任工作经验, 总结得失. 现就农村小学班主任工作谈谈我肤浅的看法一 , 农村小学班级的现状分析:现在农村小学的大多数学

2、生能遵守学校的规章制度, 完成学习上的任务, 但还有少部分学生如果不好好管理, 将会对班级造成很大的负面影响. 这些学生表现为: 农村小学条件艰苦随着学生人数的减少, 使得一些教学点撤消与合并, 中心小学办成了寄宿制. 而现在的农村小学生 , 娇惯脆弱, 受不得点滴委屈, 心理容易偏激. 很多家长外出打工. 孩子一般由不识字的爷爷奶奶带, 这种隔代教育对孩子影响很大, 学生们跟着爷爷, 奶奶养成了一些坏习惯. 如 : 生活不能自理, 缺乏自觉性, 学习马虎, 劳动观念弱, 纪律松散, 甚至学会了打架, 喝酒 , 抽烟 , 赌博等 . 每接到一个新班级, 必须从多方面, 用多种方法尽早了解学生情

3、况, 从实际出发, 把特殊的问题儿童引到正确的道路上来. 因此 , 作为班主任, 仅仅抓学习成绩做严师, 抓生活做慈母是远远不够的.二 , 结合实情, 创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系.班主任的工作就是对班集体进行综合治理, 这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力.我有选择的吸收他人的成果与经验, 从学校 , 班级实际出发, 努力创设一套有自己特色的班级管理体系. 虽然尝尽了" 酸 , 甜 , 苦 , 辣 ", 但我却深深体会到: 选择了教师这一职业, 又特别是农村小学的班主任, 也就意味着选择了吃苦耐劳, 选择了无私奉献, 选择了甘当人梯. 要想做好

4、班级工作, 就要努力做一名魅力班主任, 要有一种堪为人师的高尚道德. 班主任是学生的楷模要严格要求自己以身作则, 率先垂范, 要求学生做到的自己首先做到. 必须要刻苦钻研, 深入学习科学理论, 不断总结经验和教训, 虚心求教, 从中吸取别人的精华, 从而提高自身的素质和管理水平, 但一定要与自身的特点和所带班级相结合, 从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系. 教好书是育好人的前提. 因此 , 我利用业余时间参加各项学习, 认真钻研教材, 努力提高教育教学水平, 让学生喜欢上课.三 , 当好一个爱心班主任, 促进学生养成良好的习惯.习惯的养成对于孩子一生都很重要. 而一个农村小学生好

5、的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中." 谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子." 班主任就应努力当好一个有爱心的班主任, 了解班风, 学风 , 了解家长普遍的文化层次, 了解学生的个性特征和生活环境 , 给同学们同等的爱, 这是班主任顺利开展一切工作的基础. 现在农村很多学校已经实行了寄宿制, 由于条件所制, 学生小 , 生活老师少, 生活起居有困难, 那么班主任就应该花更多的时间去照顾学生的生活, 给学生物质上的帮助, 生活上的指导. 与学生进行必要的心理交流让学生感到老师无私的爱和深切的关怀, 感到班主任是最信任的人, 是有话最可倾诉的人, 这样 ,

6、 班主任和学生的思想沟通了, 那么教育学生改掉坏习惯, 行为也容易多了. 俗话说 :" 严是爱 , 松是害 , 不管不教会变坏." 班主任在各项活动中, 该肯定的就肯定; 该否定的就否定, 在全班形成一种能伸张正义, 制止错误思想的现象的集体舆论. 在班上 , 按照学校行为规范的要求对学生进行德育量化打分, 班干部记录在德育量化手册上, 把它作为年终评优评先的重要条件, 促进学生行为习惯的养成, 提高学生思想品德素质.教师进修附小陈静2008.6.21. 农村学生的心理特点？一、 当前农村小学生心理发展的一些特点。1、独立人格逐渐形成，学生有了自己的“小秘密”。对于进入青春

7、期的小学生来说，各方面能力迅速发展，自我意识、自尊自重心理逐步增强，有许多话不愿与老师、父母交流，开始探索人生的意义。这个由儿童期向青年期过渡的阶段被称为断乳期，是孩子独立人格形成的前期。如果不注意他们的心理特点，挫伤了他们的自尊心，便会事与愿违，引起逆反心理。2、好胜心理和焦虑心理比较强烈。知识经济的挑战，社会就业形势的逐渐严峻，父母望子成龙望女成风的心理日益加剧，于是择班、择校的现象愈演愈烈。学习与生活、工作无处不在的竞争，使得学生不敢懈怠，分数似乎依然是他们的命根子，考试的激烈竞争培养了学生的好胜心理，因为优秀才能被刮目相看，而同时也使学习暂时失败或落后的学生产生焦虑、自卑等心理。3、人

8、际关系的失调和困惑。小学生渴望友谊，渴望和谐的人际交往，但是学习压力和枯燥单调的生活使活动的时间、空间大大减少。如果学校疏于引导，那么，学生就对集体活动和公益活动不感兴趣，对校园的文化活动漠不关心，往往是由“义气”的小团体“意识”代替友谊，陷入交往的误区。4、自我形象的追求。随着孩子进入青春期，小学生也逐渐关注起自己的形象，开始对异性有了好感，渴望接近，自己的高矮、胖瘦、美丑都变得重要起来，追求“包装”，刻意打扮自己已逐渐成为许多小学生的现实行为。同时，他们对自己的前程也有了更“美好”的打算，往往不切实际，追求理想却爱慕虚荣，渴望成长却又不肯下功夫，求知欲强却不明良莠等，可谓 “吸收多而消化不

9、良”，这一切，都是因为学生的世界观受到市场经济大朝的冲击的缘故。教师进修附小2008.6.22陈静你是如何组织班、队活动的？班队活动，是我们这些当班主任老师的一个永久的话题。新课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源。我们课程表上所列的每周一节的班队活动课， 领导三番五次要求每天加强对学生进行教育的朝会课，各科各类开放辐射的综合实践活动，针对小学生心理辅导的心理健康教育等等。所以， 我觉得在借鉴和学习了新课程改革的教育理念后，它们都属于班队活动的范畴。在这一过程中既要注重解决孩子的思想品德问题，又要注重孩子个性心理的塑造；既要重视解决孩子问题行为的现象，又要重视对问题行为背后的层面进行调整

10、；既要尊重和理解孩子作为人的价值，又要重视其个性的发展。由此可见，班队活动是学校德育工作、少先队工作的主阵地、主渠道，它的本质是一个教育过程，应当面对全体孩子，立足于孩子素质的整体发展，其核心是让孩子学会做人。那我们如何开展班队活动呢？班队活动与学科教学有机整合。将班队活动与学科教学有机整合，能起到相互沟通、协调合作、优势互补的效果。例如，本学期我校四年级在海滨小城一课的阅读教学中介绍祖国和家乡的风土人情，并以此激发学生的爱国、爱家乡热情。怎样从课文中挖掘这一丰富的爱国主义教育资源呢？教师不是单纯地教学生读、背课文， 而是鼓励孩子通过开展班队体验教育活动，自己搜集祖国、家乡的风光图片，整理自己

11、或家人的旅游照片、各旅游景点资料介绍等，并采用小组合作的形式将收集的资料编辑成册或剪贴小报向同学们展示。在孩子有了对祖国风光的感性认识基础上，上课时老师利用师生互动、生生互动的形式让孩子们观赏了长江、黄河、珠峰、大海、雪山等优美图片，再配上孩子声情并茂的课文配音诵读，孩子们个个情不自禁地发出赞叹声。教师没有一句讲述，更不需要灌输，课文目标、知识难点迎刃而解。同时， 在学科教学中引进“雏鹰争章”活动， 对孩子人、的学习产生着激励作用。 例如， 老师在上一年级数学课整理书包时， 课前先明确了争章的要求，课堂上让孩子学习整理书包，动手整理书包、文具、玩具，在能力训练的同时组织学生开展整理书包比赛，并

12、要求孩子在家自己整理书包，由父母给予评价。教师为掌握了整理书包技巧，并形成了自己整理书包的良好习惯的学生颁发少先队雏鹰“自理”奖章。 这样的课堂教学对孩子来说更具有吸引力，孩子自觉地把学习目标内化为自我发展的需要和自我追求的行动。学得积极，学得主动，从而也使孩子的学习态度和学习行为发生根本转变。强化班队活动整体意识，使活动具有目的性、指向性。以往我们的少先队活动常常是单元性活动，殊不知， 孩子首先和习惯的形成是有其特定规律的。因此，班队教育应将零散、分项、单元式的活动进行重新排序、整合，使之成为一个整体，强化整体意识，明确一项活动在整体教育系统链条上所处的环节，使独立性活动纳入到系列教育之中，

13、再呈现在少先队员的实践生活当中，队员以此接受来自生活世界的整体性，并产生整体性的体验、认同与接受， 使活动具有目的性和指向性。例如在开展培养班上孩子交往能力的班队活动中，可以根据孩子的年龄特点及认知规律，由近及远，循序渐进地开展活动。先由亲缘性的交往（与父母、家人交往）到互惠性交往（曾经关于过自己的伙伴、朋友、邻居）再到利他性交往（孤寡老人、残疾人）最后到社会性交往（对社会上的其它人）来展开。 这样一系列的活动，可让孩子在不确定的时空中感受到“没有影子的形容悠蓝纯美，没有阻碍的心灵如行云流水。 ”从而在思想上受到深刻而具体的教育，最终形成良好的首先行为和个性。然后，班队活动与综合实践活动要相互

14、补充、融合、发展。在班队活动中行当补充和拓展综合实践活动开放的专题式的活动形式、活动内容，充分发挥少先队的组织、阵地和活动优势，找寻自己的生长点，丰富和发展班队文化，可以提升班队教育理念。那是上学年下半期，我们班承担了我校以“中国了不起， 中国人了不起，做了不起的中国人”为主题的中队观摩活动。 任务一下达，我就犯愁了，短暂的犹豫之后，我看了第十册思品书最后一课腾飞吧，祖国，并把这次任务说与中队长听，她一听，当即说：“就选这一课的内容也可以吧！”于是我便注意发挥孩子的主体作用，注意指导孩子，让他们在活动中体验，在体验中成长。 首先， 孩子们紧扣主题，精心从课文中和自己所办的手抄小报中挑选了中国第

15、一颗原子弹爆炸成功、 中国的石油工作、 中国的计算机发展、 中国的农业、战胜非典、中国申奥成功、中国加入 WTO、中国的明证长城 、 中国的航空航天技术共十篇作为演讲的内容，并根据需要，推荐班上朗读能力较强的十个孩子，分别按一定的顺序编排起来，重点展示“中国了不起”。 接着， 孩子们又商定用新中国诞生以来的几位卓越的领袖人物的丰功伟绩来重点展示“中国了不起”。 又有孩子说了，光演讲形式太单一了，于是大家又建议来点儿音乐、舞蹈什么的。我也尊重孩子们的意见，鼓励他们创新，根据活动的需要和每个孩子的爱好、特长，分配适当的工作，在活动的过程中，使每个孩子都有自己的位置和责任。把孩子一个一个推到活动的第

16、一线，人人动脑、动手、动笔、动口，互相团结，群策群力做好各项准备工作。最后孩子们又静下心来认真学习了少先队员手册中的 少先队的队会仪式 ， 了解中队活动仪式程序；规范原地队列动作；训练旗手、护旗手、 主持人；训练学生正确行队礼及呼号；训练学生正确、完整地唱好队歌，指挥队歌；讲明活动着装、要求等一系列琐碎之细节。经过大家一番紧锣密鼓的准备，我班中队长宣长活动正式开始。在班队活动中要注意对孩子进行心理健康教育。近年来， 心理问题成了孩子较为普遍的问题，我们班主任老师怎样利用有利契机对孩子进行引导呢？正如一位德高望重的老辅导员曾说：“水的沸点是100，而我们有些班队工作也包括其它教育，往往在刚刚达到

17、30的时候就停了下来。例如：当孩子开始守纪律了，上课不再讲话了，我们就觉得目的已经达到了，教育已经成功了。事实上，这绝不是最终目的，而只算是前50的教育。它绝不应该成为教育的终点，而应该被视为一个重要的教育契机。抓住孩子偶然出现的道德行为习惯，反复训练成道德行为习惯，是班队教育后50。”最近，我读了一篇案例：小亮是学生四年级学生。他平时上课不专心听讲，最爱在英文课上捣蛋。他会大声说话，或自言自语，还不时发出呜呜的声响，好像在驾驶公共汽车，偶尔不会大吵大嚷，令全班同学无法集中精神上课。有一次上英文课，其他同学都在埋头作业，他却只字不写，还骚扰邻近的同学。英文老师好言相劝，他依然故我。于是英文老师

18、就叫他站到教室后排，他竟摆出一副满不在乎的样子，漠视老师的存在。于是，下课后，英文老师领着小亮去见了一位心理老师，并让心理老师处理小亮。（接书上135 139）所以， 班队活动是做活全生的人的工作，是一个长期的，感觉很累很棘手的对孩子进行不断教育的过程。谈起如何开展班队活动，我只能汗颜，仅仅如此而已，我在开展班队活动中还有许多不到位、不深入、认识比较欠缺的地方，在各位老师面前说起这些都感觉自惭形秽，敬请各位老师不吝赐教，谢谢教师进修附小陈静2008.6.23. 你在进行班主任工作时有什么可与大家分享的经验？一、学会正确关爱，营造温馨班级一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个

19、同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？1 、 “偏爱 ”后进生在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛， 让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的徐洋 洋吧，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母离异，无人管教。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同

20、学给他起了个绰号叫“懒洋洋 “，年轻的我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给他起了个绰号“喜洋洋 ”， 当着他的面对同学们说：“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后， 大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方

21、法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。2 、严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们" 做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。3 、博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样

22、容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、 信任他们。比如， 我们班的张城超，他学习成绩一般，但很关心集体，家里是卖花的，说起花，他便头头是道，我就让他当“花卉栽培员”。在他的精心护理下，如今教室里的小桃树已长满了樱桃般大小的小桃子。二、实施自我管理，培养管理能力。班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此， 我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政 ”，有服务同学

23、、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然， 班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。1 、建立值日班长制。按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律， 督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。2 、民主改选班干部。为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都

24、相信“我能行 ”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。3 、事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作， 人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中

25、不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置 ”， 觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。走进我们班，也许你会感觉不那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪，因为这些，都是学生在班干部的带领下，自己做的，没有一样经过我的手。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么美好，因为那是他们的杰作。三、建立竞争机制，形成竞争氛围。让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。1 、人