关于在轻松的故事中学习历史知识的研究

1、    关于在轻松的故事中学习历史知识的研究    李刚摘 要：历史是过去发生的事情，学习历史，可以使人以前车之鉴过好当下生活。传统的历史学习往往是通过阅读历史传记，更多的人是从课堂上的课本中学习而知。但是有调查发现，大部分人认为传统的历史学习具有较强的应试性，并且效果不佳。相较于应试性的历史学习，从轻松的故事中学习历史更为有效。本文将故事与历史之间的关系对有效学习历史的方法进行研究。关键字：轻松 故事 历史知识历史是一门具有丰富故事性的学科，传统教育式的历史教学导致很多学生对历史实行“死记硬背”的方法，学生付出大量时间，然而收效甚微。因此，我们对提出的

2、故事型学习历史的方式进行研究，探究从一些轻松故事中学习历史知识的方式方法。一、故事故事一词在各大词典中都有相应的解释。其中，现代汉语词典一书中对故事的解释是“旧日的办事制度；真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，能吸引人；文艺作品中能体现主题的情节”。从故事的定义来看，故事与历史之间有着十分密切的关系，甚至可以说，故事源于历史。故事的种类有很多，在此文中特指历史故事。（一）历史故事的特点1.历史故事具有真實性。历史故事应该是历史事实的还原，而非杜撰。历史的真实性能够正确地指引人们获取正确的历史知识，从而形成一套正确的历史知识体系。2.历史故事具有针对性。历史故事缩小了故事本身的作用范围，

3、不同故事类型针对不用的读者群体，历史故事针对历史知识学习有需求的读者提供一种轻松的途径，结合故事本身所具有的趣味性，使得历史学习起来没有那么枯燥和困难。3.历史故事具有趣味性。故事本身有着极为强的情节性和逻辑性，相较历史课本中的平铺直叙，故事更能激起人们的阅读兴趣，尤其对于中小学生而言，故事的趣味性对他们更有吸引力和新鲜感，一成不变得叙述并提不起学生的学习兴趣。4.历史故事具有教育性。历史故事以历史事实为依据，将故事的起因、经过、结果全面阐述。历史故事的四个主要特点决定了其在历史学习过程中的特殊性，也从另一个角度说明了从轻松故事中学习历史知识的有效性。（二）历史故事的作用1.通过历史故事学习历

4、史知识可以提高学习积极性。老师作为知识的引导者需要去激发学生的学习兴趣，而以轻松的故事让学生学习历史知识就是一个十分合适和高效的方法。在运用历史故事进行课堂学习的过程中，可以以轻松的故事开头引导，激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，是接下来的课程学习事半功倍，课堂气氛一定也有有所提升。不只是在课堂上，调查显示，课下人们自行进行历史知识学习时，通过轻松故事来获取的历史知识记忆更容易并且更加牢固，大多人更容易运用故事的形式对历史故事进行吸收和传播。2.历史故事在教学中有助于学生对教材的掌握。历史教材的编写形式较为严谨和刻板，学生从教材中进行学习容易感到枯燥。过去性、综合性、联系性、科学性是历史学

5、科的四个特点，而真实性、针对性、趣味性、教育性是历史故事的主要特点，将历史故事运用于历史教学中，便有可能使原本枯燥乏味的学习变得轻松有趣。学生对于历史教科书中的知识一般较为陌生，而一则轻松的历史故事能够有效消除这种陌生感，让学生迅速熟悉课本教学内容，通过故事了解历史、学习历史，学习课文中历史事件的起因、经过、结果。可见，轻松的故事能够很大程度上解决学生学习历史缺乏兴趣的难题，并且能够有效地加深学生对于教材内容的印象，提高理解能力，学习中的重点难点也清晰可见，易于掌握，对历史知识的学习具有十分重要的意义。3.历史故事在历史知识的学习中有助于学生良好品格的形成。所谓“以史为镜，可以知兴替”、“前事

6、不忘，后事之师”都说明了历史的重要性。于众多青少年群众而言，历史知识的学习，是其对人类社会的历史文化进行了解和认知的一个重要途径。人们对历史的学习几乎要贯穿人的一生，因为通过对历史发展规律和经验教训的学习总结，人能够从中获得人生启迪，与此同时有助于个人形成科学的世界观以及人生观、价值观，通过对历史文化知识的学习，了解历史流传下来的传统文化，并形成使之继承发扬的使命感和责任感，人类历史的珍贵文化遗产得以传承，对国民素质的全面提高，国家实力的增强，都有着十分重大的意义。在历史知识的学习中，通过众多的中外历史故事，人们容易从中收获启发，对历史和现实进行思考和对比，对人生进行反思，历史故事往往能够较为

7、深刻地影响到人们。人们从历史故事中的各个英雄人物身上，可以学习到伟大精神，这些伟人身上的优秀品格，会使人们印象深刻，并且效仿伟人，培养自己的优秀品格。而对于历史故事中那些反面人物的形象，也会对广大读者产生警醒作用。历史就是一把标尺，历史的学习和总结对于人们正确的世界观、人生观、价值观的形成具有不可言喻的引导力量。二、运用故事学习历史知识的原则（一）注重个性原则学习历史知识是现代社会每个人的必修课，但由于每个人的性格、成长环境、受教育程度等个体差异，决定了适合每个人的学习方式的不同。因此，无论是老师在课堂教学时，还是家长对孩子进行历史教育时，甚至是成年人在自行进行历史知识学习时，都应该重视个体差

8、异，寻找合适的方式方法，达到事半功倍的效果。因人而异的学习方式可以从了解个体兴趣和了解个体对知识的掌握程度两个方面入手。在教学过程中，个体间的差异的化解是一个重点和难点。现代人们的兴趣爱好十分广泛，受到现代爆炸式信息的影响，人们获取知识的方式和途径也十分丰富多样。对于对历史知识进行补充说明的历史故事而言，其目的就是增加历史知识学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，使读者更加容易理解和深化历史知识的认识。有调查发现，大部分人通过电视、互联网、书籍杂志等方式进行历史学习。因此，通过百家讲坛等节目进行历史学习，以轻松的故事深化历史知识的了解。而因为每人的受教育程度的差异，导致了每个人对历史知识的了解掌握

9、存在程度上的差异。因此，要根据学生对历史知识了解的差异进行教学，根据了解程度运用不同方法进行，提高学习效果。（二）有效性原则历史故事具有针对性，因此在学习过程中，要根据学习内容的不同，选取合适的故事辅助学习，产生预计的学习效果。当然，这里的有效性原则不单指历史故事的选取上，还包括在学习过程中学生对历史知识的学习的有效性，学生在学习结束时能够充分理解和掌握历史知识，并能复述和自如运用。三、轻松故事化历史教学方法的思考将轻松故事融入到历史教学中，为的是激发学生学习兴趣，提升课堂教学成效。因此，在这个过程中，作为老师，无论在“教”还是“学”的过程中，都应该时刻以学生这个主体为中心，对自己的教学效果提

10、出更高的要求，让学生真正参与到教学过程中来，并且让学生能够主动地乐于接受这样的教学模式。使得学生在历史知识的学习过程中体会到学习的乐趣，享受学习的过程。从轻松故事中学习历史知识是历史学习中最有成效的方法之一，同时也应该与其他科学学习方法向结合。注重故事化历史知识学习的原则，根据故事的四个主要特点对历史进行了解和学习。同时，在教学过程中引用故事化教学的方式，更能激发学生的学习乐趣和学习激情，找到学习成就感，提高教学效果。故事性教学的探究仍在继续，关于更多细节的实施更待考究，希望有更多创新型的学习方法能够融入日常学习中，打破常规学习中的惯性思维。参考文献1陈蕾.历史故事在中学历史教学中的运用d.华中师范大学，2014.2覃丽燕.历史故事在高中历史教学中的运用研究d.广西师范大学，2014.3张莉.故事教学模式探究d.西南大学，2011.4赵继翠.新课改理念下有效历史课堂活动的研究d.南