2019-2020年七年级地理上册第三章世界的居民第四节世界的聚落名师教案2湘教版

1、2019-2020年七年级地理上册卄第三章 世界的居民 第四节 世界的 聚洛名师教案2湘教版|教学目标知识目标1. 了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。2. 能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。3. 了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。能力目标通过学生动手搜集相关图片， 运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。德育目标通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识； 使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。教学重点：1 .城市聚洛和乡村聚洛。2 .聚落与环境的关系。3

2、.世界文化遗产保护的意义。教学难点聚落与环境的关系。教学方法分组合作式、启发、引导学生自主学习教具准备CAI课件、幻灯片， 学生分小组搜集有关聚落的图片和资料课时安排一课时教学过程导入新课人类可以说是喜欢群居的 “高级动物”，在人类发展的过程中， 形成了各式 各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。）承转城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容聚落。讲述新课：一讲述“聚落的形态”，按以下步骤：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。承转我们看

3、了这么多的例子， 可以知道聚落的规模有大有小， 小的只几十人的村庄， 大的可以大到上千万的巨型都市； 聚落的形式主要形式包括城市与乡村， 它们具有不同的特 色。那么，它们有何差别呢？1 让学生用幻灯片 分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？启发教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院 等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。讨论让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示乡村的学校教育条件、 信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别；并由学生课前做好小课件，上讲台

4、当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。教师小结教师展示城市与乡村差别表格:房屋道路教育条件信息流通快慢物质娱乐生活城市密集、高密、交通方便好快丰富多样乡村分散、矮:稀疏、不方便差慢较贫乏2教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。讲述:通过同学们的讨论， 不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最 小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布， 居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模，从事非 农业产业的居民聚居地。 城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的

5、带动作用。生活在城市的确存在很多的好处。但是，城市本身也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同 学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢？教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生 活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。小结随着城市的发展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程 度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，管理与保护。在城市的建设中，要注意人与自 然的协调关系，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。过渡前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是 处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础

6、上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。3 . 教师展示动画： 课本P52由村庄演变为城市的过程，讨论城市发展 过程。简要分析城市发展条件。教师提问聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们就可 以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。那么，结合人口的分布情况，分析讨论： 在哪些地方容易形成聚落呢？启发世界人口密集区域分布在哪些区域？为什么？那些地区的地形如何？气候如何 呢？如：我们珠三角地区的地形如何？学生结合前面所学知识，讨论。小结:聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。气候温和、水源丰富、交交通通便利、地形平坦的

7、地区易形成聚落。承转由于环境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）风格不同。为什么呢？讨论把学生分成3组，展示课前搜集的“东南亚的高脚屋” 、“北非的平顶屋”、“北 极地区的因纽特人的冰屋”的图片，讨论不同建筑风格与自然环境的关系。小结各组代表在全班交流后，展示下表，要求学生归纳各组的意见。民居建筑风格当地气候特点东南亚的咼脚屋（下部空、防浸、）（咼温多雨）北非的平顶屋（墙厚，少窗、防日晒、保温）（干旱、气温日夜变化大）因纽特人的冰屋（低矮、无窗、保温好）（严寒）教师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢？（学生回答）教师提示：街道两旁的楼房，往往从二楼延伸到人行道上，成为一道行人走廊，我们称它

8、“骑楼”，这是为了对付夏季强日照和对流雨的气候。教师总结:世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等。承转正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。4 讲述“世界文化遗产的保护” 展示 各类文化遗产的图片， 教师边介绍边引导学生欣赏图片， 然后请学生考虑图片 反映的内容有什么共性？ 学生思考讨论 教师总结： 世界文化遗产是人类宝贵的财富， 它体现了不同历史时期 某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技 等到的发展水平以及其与环境的关系等。 教师提问 有人在古

9、代建筑物下刻写“ XXX 到此一游”，这种做法对吗？（不对）为 什么？（学生讨论） 小结 ：文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护 世界文化遗产的重要意义在于： 为我们研究人类各个时期的文化精神、 社会制度、 民族风情 等有着重大的意义。 特别为我们人类如何去协调人地关系， 合理地改造自然等， 提供宝贵的 资料！ 课堂总结 课件展示课堂板书设计，概括本节知识要点：1. 聚落：人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种形式；两者的差别；2. 聚落的形成及其与环境的关系。3. 世界文化遗产的保护 课堂巩固 1 乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是 （ ）A

10、. 农村放牧 B. 牧场伐木 C. 渔村捕鱼 D 林场种植2. 关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的是（）A 城市自然景观改变小、建筑密而高 B 乡村道路纵横交错，网线密集C 城市人口密度大，商店、学校多D 乡村人们工作节奏快、文化生活丰富3 .影响聚落形成与发民的主要因素有 （） 地形 资源 土壤 水源 气候 植被 地质 交通4. 讲述我们学校所在地区（邹平）形成大规模“聚落群”的原因 ?教学后记本节内容主要运用了分组合作式教学法， 引导学生主动学习。 通过学生小组分工合作去 发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的动手能力和实际操作能力，培养学生的地理思 维。本节内容的教学，学生课堂气

11、氛较好，同时使学生的能运用自己学到的地理知识去 解析身边的事物，真正做知识的“学以致用”。使学生的学习动机、学习兴趣有所提高。通过近期的教学，我发现一一在如下的情况下，学生的学习效果才是真正有效的：当学生感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛 围。这样才能最好使新课程标准得以实际上的落实。2019-2020年七年级地理上册 第三章 世界的居民 第四节 世界的聚落名师教案

12、3湘教版气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？” 为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯，体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符 号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当 前课改的提倡的“学习有用的地理”。教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材

13、料，这种贴近生活的知识， 对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。教法指导：1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分 析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生 的学习积极性。3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。情景设计：开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、 合作探究。教学目标：知识与技能：1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。2、识

14、别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3、 能通过天气图和卫星云图， 结合当地的实际情况， 粗略地判断近期可能出现的天气情况。4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学 知识渗透。通情感、态度与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，逐步 树立保护大气环境的意识。教学重点：“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。 教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图课时安排： 1 课时教学过程；引入：我有个问题想

15、要请教同学们， 这个元旦我要到海南去出差， 可我为带什么服装犯了愁， 哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略） 。你去过海南吗？（生答略） 。那你怎么知道 我需要带单衣去呢？（生答略） 。恩，是热带，气候四季炎热。我打算 1 月 1 日出发去海南， 在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生 答略）。好，我知道了，还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探 讨气候的变化规律， 对人类是很重要的， 今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气 候。板书：天气和气候教师：展示课件，今天晚上到明天，北京，晴转多云，偏北风四级，最高气温14C，最

16、低气温7C。请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？（板书）天气的概念： 根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。（同位交流）讲解： 天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。 是指一个地方距离地表较近的大气层在 短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。从同学们的回答看， 我们不难知道天气有两个特点： 学生总结：时间短、变化快 尝试举例子说明天气的这两个特点。同学们纷纷举例：六月天，孩子面，说变就变（2）讨论 谁能说说，天气的变化与人类有什么密切的关系？ 晴天对人有什么好处？什么事情必须要在晴天做？（打麦、晒衣、晒被等。

17、） 下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或不便？下雨时，人们必须保护什么东西不被雨淋？（露天存放的水泥、粮食、棉花、布、衣服，机器等。） 下雪能给人带来什么好处？下雪能给人带来什么害处或不便？暴风雪来临前，牧民必须做什么？ 孩子们在雪天喜欢做什么？下雪的时候，应该注意什么？（不要滑倒、摔伤；不要追跑打 闹，要注意交通安全。 ） 大风能给人类带来什么好处？大风又能给人类带来什么害处？ 大雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处？（ 3 ）小结 通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以，观察天气，努力探究天 气变化的秘密， 掌握天气变化的规律， 是非常重要的。 现在我们

18、国家许多地方以及全世界各 地都建立了气象台、气象站、气象联络网，许多叔叔阿姨日夜不停地监测天气的变化，每天 准确地预报天气变化的情况，使人们更好地工作、学习。我们要从小向他们学习，下边老师 教给你们简单的观察、记录天气的情况。过渡：了解天气对我们的实际生活、 工作都有很重要的作用， 一般可以通过哪些途径知道呢？ 学生：手机、电话（拨打 121，天气早知道）观察（看云识天气）收看天气预报 （板书）天气预报 播放中央电视台的天气预报视频，要求同学们仔细观察播报顺序、内容。 （活动一）：识别天气符号（打开课本 P58 主要天气符号图） 请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式： 学生：晴天符号是

19、一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮， 小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注 教师对个别符号进行讲解。（活动二）：记忆天气符号 各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号， 可以做成简易卡片， 采取看图抢答的方法进行 巩固。教师要及时评价。提问： 还有哪些天气符号在视频中没有出现？同学们可以推荐小组代表画在黑板上。 教师大 体讲解或补充个别天气资料如：沙尘暴、台风等的相关内容。过渡：同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云 图？如何根据卫星云图来判别简单的天气预报呢？（板书）卫星云图：讲解 : 气象卫星从太空不

20、同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作 站，再合成精美的云图照片。目前，电视节目中通常使用的云图，就是红外云图通过计算机 处理、 编辑而成的假彩色动态云图画面。 在彩色的红外卫星云图照片中， 我们看到有些地方 呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢 ? 白色 : 代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色 : 代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。蓝色 : 代表的是海洋。 练习： 请同学们判断出教材上 P58 的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地的天气状况（青 藏高原有雨）大家一起回忆讨论，并试着归纳天气预报的概念活动三

21、：1、 展示教材P58 “世界主要城市天气预报图”你能学做天气预报员吗？把学生分为六人为一小组各小组任意挑选城市， 发布天气预报， 教师做好巡回指导， 让学生 在模仿预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。2、练习教材 P59 活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥 当？并让同学们结合自己的亲身体验， 说说为什么不妥？ （台风捕鱼不合适； 沙尘暴 跳绳不合适；霜冻插秧不合适；晴打球合适）3、现实生活中许多动物都能预报天气，想一想，连一连。蜻蜓搬家将有雨下知了飞的低出门带雨衣蚂蚁潮，下雨兆泥鳅吐气泡，雨天将来到乌龟拼命叫，天热气温高过渡：在实际生活中我们又会提到“

22、气候”这个名词，你了解气候的概念和特点么？ （板书） 气候的概念及特点： 播放世界各地的自然风光图片， 让同学们欣赏不同气候的景观， 更清楚的了解气候和天气的 区别。（学生观察后总结）气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。学生列表总结： 天气短时间、多变； （概念略） 气候长时间、稳定性（概念略）练习：教材P59活动第3题：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？ （风和日丽天气；暴风骤雨天气；四季如春气候；阴转多云天气。 ） 过渡： 你了解当地的天气与气候吗？了解了天气和气候的有关知识对我们的生活、生产有什么用呢？（板书）了解天气与气候在生产和生活中的作用。（可以举行一个小小辩论

23、会，学生自由谈论，教师作好指导） 。 我们当地的气候特点是冬冷夏热，春暖秋凉，夏秋降雨多，冬春降水少。 相关材料：（农业方面）风调雨顺，年景才能喜获丰收，每一种农作物生长都需要一定的温度和光照， 农业气象条件直接影响到农作物产量。（生活方面）每天早晨，晨练已成为城里百姓生活中不可缺少的一件事儿，早晨雾气重，尤 其早晨到出太阳之前， 近地面雾蒙蒙的。 大雾天， 大气比较稳定， 一些污染物 （如汽车尾气） 滞留在空气中，被雾滴吸附造成能见度差、空气浑浊。因此，早晨锻炼身体最好避开，待大 雾消散后再出来活动活动更有益健康。打雷下雨会给我们的生活造成不便， 但是一场雷暴雨过后， 空气中的气体分子在雷电的作用 下，能够离解出带负电的负氧离子。据研究测算，雷雨过后，每立方厘米空气中的负氧离子 数目可达一万多个，而在晴天的闹市区，负氧离子数目只有几十个。实践表明，被称作“空 气的维生素”的负氧离子， 对人体健康非常有利， 对多种疾病的辅助治疗有很大作用因此雷 雨过后，建议大家外出散步，有的医学专家在雷雨过后，将带有负氧离子的空气引进病房， 以协助治疗病人。（科技方面） ：天气和气候还在科学研究上有很大的作用 展示当今风云人物杨利伟的照片和资料， 跟同学