二年级地方课程备课

1、二年级地方课程备课 教学计划 一、学生情况分析： 二年级 4 个班共有学生 100名。其中大部分为外地生， 对温州地域特色的地方及风俗民情不 了解。所以地方课程的设置正是对他们这些新温州人最好的介绍。改革开放的浪潮，把温州 推到了中国发展市场经济的前沿阵地。多年来，温州独特的区域经济发展路子，引起了海内 外的普遍关注，不少专家学者和社会各界人士， 采取不同的方式， 考察研究温州发展的轨迹， 探究其奥秘。温州人自己也在不断地总结、思考，寻找区域发展的内在规律，以求在全国和 国际发展的百舸争流中，更好地把握温州未来的发展。温州作为一个历史文化名城，革命传 统、名胜古迹、商贸交通、文化体育、地域品牌

2、、风味特产、民俗风情都是海内外知名 的，应该说， 人文资源非常丰富。 在这种情况下 ,了解温州，对未来的温州建设者是十分有必 要的。小学生，是未来社会建设的中坚力量，他们只有在了解家乡的基础上才能更加热爱自 己的家乡， 学有所成后才有可能更加自觉地投身到家乡的建设事业中。 因此， 乡土教育成功 与否，关系到青少年健康成长，关系到人才环境的形成，关系到人的素质提高，也关系到优 良传统的继承， 从而直接影响地区经济的未来发展。 乡土教材作为开发地方课程的首选目标 是非常正确的，乡土教材所起的教育作用是其它思想工作不能取代的。 二、教材简析： 我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛

3、盾 ,新一轮课程改革明确提出： “实行国家、地方、学校三级课程管理” 。这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样 性和实用性。乡土教材是开发地方课程的首选目标。 温州作为中国发展市场经济的前沿阵地， 通过乡土教材话说温州的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习 兴趣和热情； 在培养学生的社会实际能力和团队精神中， 锻炼了学生的批判性思维和创新思 维。 三、教学目标： 1、 认识温州地理地貌的特点，懂得温州山水培育了温州人的两种精神： “站得稳”和“走出 去”的精神，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。 2、 了解温州的气候特点，懂得温州的天时涵养了温州人的耐性和韧性的性格，

4、培养学生的 不怕吃苦的良好性格品质。 3、 初步了解温州风俗和民情，领悟温州文化发展的连续性、人简性和人文倾向性。培养他 们健康的审美情趣和生活方式。 4、 在体验学习活动中，了解温州的文物古迹和民间艺术，通过活动，扩大和丰富学生的知 识面，增长对探求知识的兴趣，产生表现自己才能的快乐。 四、改进措施： 1、 关注学生的心理需求， 激发学生的学习兴趣和热情 乡土课要设计多种多样的课堂导入， 如： 地名导入、人物导入、民间歌谣导入等方式，都能 激发学生的兴趣和学习欲望。从学生实际出发，课堂练习与现实生活相结合，在课内完成， 不占课外时间。学生反映：地方课程真实而又亲切， 总是以家乡的东西， 深深

5、地吸引着我们。 2、 锻炼学生的批判性思维和创新思维 乡土教材的内容大多是学生较为熟悉的学习素材， 乡土内容既有精髓又有糟粕， 地方情况又 在不断发展之中，于是当教师的要有很高的辨析力，保持高度的机动性。学生对教材的认识 又可能不比教师差，因此担任该科目的教师要利用这一特点，把争议性和动向性问题，交给 学生思考和讨论， 而不是直接灌输答案， 有利于学生在讨论或调查澄清的过程中， 开动脑子， 处处反思，形成正确的价值观。给学生一个小组讨论或调查的过程，由学生自己建构对问题 的认识。 3、 注重培养学生的社会实际能力和团队精神 要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，

6、如家长、老 前辈，专家学者、社区相关机构等。因为要将乡土课程教好，非单一教师的能力所能完成， 它必须结合社区、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。我们采用“问问别人”方式，让 学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社区资源的结合, 也培养了学生社会实际能力和团队精神。 4、 提倡教学方法和手段的多样化 进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开 展计算机辅助教学。使教学更形象直观，生动活波。 5、 不断加入更多的新鲜内容 在相对稳定的基础上，要不断将“变化”的材料充实到教材中。除了传统内容，还要补充特 别是改革开放以来，本地政治

7、、经济、文化诸方面的成就等更多新鲜内容，使乡土教材内容 常教常新，不会成为过时的教材。 五、教学进度表： 单 元 周次 教学内容 课时 2 1雁荡山 1 第一单元 4 2乌岩岭 1 6 3玉苍山 1 7 4四海山 1 8 1龙港 1 9 2居民住宅区 1 第二单元 10 3温州中学 1 11 4温州国际会展中心 1 12 5寻找变化的足迹 1 第三单元 13 1巾帼战旗 1 14 15 2抗倭雄风 1游泳家乡 1 1 第四单元 16 2国际象棋运动 1 17 3民间游戏 第一单元 温州名山 本单元选取了“雁荡山”、“乌岩岭”、“玉苍山”、“四海山”四个典型，旨在 通过引导学生在欣赏家乡名山的优

8、美风光，了解家乡温州有哪些令人神往的名山 以及于此相关的诗词、典故。教学时，可以通过让学生观看图片，交流自己平时 了解的信息，教师介绍等多种途径，让学生了解名山的风采。 第一课 雁荡山 教学目标: 1、通过欣赏雁荡山的风光，感受自然美，激发学生热爱大自然的情感。 2、知道雁荡山是我国的十大名山之一。 3、引导学生收集有关描写雁荡山的诗词、故事。 教学过程： 1、引入本课的学习：你知道我们家乡有哪些山吗 ？ 学生交流 引入学习重点：雁荡山 2、出示雁荡山优美的风光土图片，引导学生欣赏雁荡山的秀丽。 讨论：雁荡山名字的由来 雁荡山的特点 了解雁荡山的“峰奇、洞幽、嶂险、瀑美”的特色。 3、结合温州

9、地形图，了解温州还有中雁、南雁、西雁等名山。引导学生一起找 出他们所处的地理位置。逐步出示图片，逐步欣赏。引导学沈谈谈观后的感 受。 4、教师出示古人游雁荡山以后留下的一些诗词，让学生读一读。在此基础上引 导学生交流自己收集的有关雁荡山的诗词、典故、传说故事等。 第二课 乌岩岭 教学目标： 1、通过欣赏乌岩岭的风光图片，交流乌岩岭的资料，让学生知道乌岩岭是国家 级自然保护区、是飞云江的源头之一。 2、通过整理、交流关于乌岩岭的资料，提高学生收集信息、处理信息的能力。 教学过程： 1、引入新课，提问：温州的第一高峰在哪里？ 2、教师出示乌岩岭的一些风光图片，让学生欣赏乌岩岭的地貌地形特征，请学

10、生谈谈自己对乌岩岭的整体印象是怎样的？请去过乌岩岭的同学当导游介绍 乌岩岭的特点。 3、利用丰富的动植物图片与学生收集的信息，组织学生分析乌岩岭为什么回成 为国家级保护区？ 4、引导学生深入了解黄腹角、银杏树等珍惜动植物。 5、在了解乌岩岭的概况之后，组织学生讨论：如何将乌岩岭保护得更好？如何 合理开发利用乌岩岭这宝贵的自然资源。 第三课 教学目标： 1、在欣赏玉苍山的秀丽风光、了解玉苍山的美丽传说中，让学生领略玉苍山的 特点，体会其蕴含的文化气息，培养学生的思考创造能力。 2、引导学生看玉苍山的图片，初步培养学生的读图能力与分析、归纳能力。 教学过程： 1、在引导学生欣赏玉苍山的风光时， 特

11、别是玉苍山的怪石， 教师出示有关图片， 引导学生说说这些岩石象什么，并试着给他们取个好听的名字，然后出示其 景点名称，以此来激发学生的欣赏兴趣，培养学生的想象创造能力。 2、在了解玉苍山的景点布局时，出示玉苍山的导游图，让学生在图上找一找， 玉苍山有哪些景点，路线该怎样走？ 3、关于“皇寿朝山”的美丽传说。让学生自己看看资料，然后试图进行复述， 教师进行帮助、引导，以提高学生的语言表达能力。 4、组织学生交流自己所了解的、关于玉苍山的其他传说故事。 第四课 四海山 教学目标： 1、通过欣赏四海山的风光，了解四海山独特的林海、花海、云海、雪海与盛夏 无暑的特点，培养学生热爱四海山的情感。 2、通

12、过收集交流自己身边的其他山资料，培养学生关注周围世界的习惯。 教学过程： 1、在引入学习内容之后，可以提出问题：四海山这个名字是怎样来的？然后引 导学生带着问题一起来欣赏四海山的风光。欣赏之后，再组织学生讨论四海 山名字的含义，从而归纳出四海山的风光特点。 2、在了解四海山盛夏无暑的 特点时，教师可以出示一些数据资料进行介绍， 也 可以建议学生在暑假与家长一起前去领略四海山的特点。 3、在了解温州的其他山时， 教师可以引导学生了解另一座温州名山大罗山， 还可以引导学生介绍自己知道的附近的山。 学生用几句话来介绍。 教师出示古人写的有关温州名山的诗句，让学生读一读，并可以仿照古 诗来介绍自己周围

13、熟悉的山。 作业：在课余继续收集有关温州名山的古诗， 利用空余时间可以去走访、 欣赏家 乡的名山。 第二单元 家乡新貌 本单元以“变化”为主题，分为五课：龙港、居民住宅区、温州中学、温州 国际会展中心、寻找变化的足迹，每篇课文一照片为主题，文字为辅，形象直观 的表现了家乡的新。 教学时通过直观的对比和形式多样的活动， 唤起学生对家乡 的自豪感。 第一课 龙港 教学目标： 通过新旧照片的对比和诵读民谚， 了解和感受龙港的历史和变化， 激发学生对家 乡变化和祖国改革开放成就的自豪感。 教学过程： 1、导入新课： 创设情景，以篇首压题照片和几个学生的对话导入课题，帮助学生了解龙港 的地理位置、经济水

14、平及“中国第一座农民城”的来历。 2、新旧对比： 引导学生观察照片，诵读民谚，了解龙港的过去。充分发挥照片和民谚的作 用，引导学生进行适当的想象，把了解的信息在全班交流。 3、课件出示照片 学生欣赏后谈谈感受 4、国家级名片： 龙港今后的发展与“中国印刷城” 、“中国礼品城”这两张国家级名片和市政 府提出的“一港三城”的战略目标有着十分密切的关联。 引导学生畅想龙港的未来， 体会龙港人民要把 “中国第一座农民城” 建为“中 国农民第一城”的决心。 5、适当拓展：龙港的变化只是家乡的农村建设的一个典型，帮助学生了解家乡 在农村建设方面取得的巨大成就。 第二课 居民住宅区 教学目标： 1、通过新旧

15、照片的对比，了解新住宅区的特点，感受居民住宅区的巨大变化。 2、从身边的变化，激发学生对身边一草一木的热爱，珍惜现在的美好生活。 3、通过动手操作活动，激发学生对自己居住地方和生活的热爱。 教学过程： 1、导入新课：旧照片被称为“城市的记忆” ，利用教科书的照片，帮助学生了解 旧时人民生活条件的艰苦。 2、学生交流。 3、创设情景，了解新住宅区的特点： 把学生的目光引向他们的身边，通过“介绍我的住宅区（房间） ”这项活 动发现自己居住地方在环境、设施等方面的特点和有点，讲述自己或家人在 居住地方的生活情景和生活故事，从而激发学生的自豪感和对自己居住地方 的热爱。 由于二年级的学生说话条件不是很

16、理性，介绍时教师最好能做一些示范， 提供一些句式，引导学生说出住宅区里自己最喜欢或最感自豪的方面。 4、贴一贴，画一画： 可以作为“介绍我的住宅区（房间） “这项活动的一部分，可以作为课文 内容的拓展，引导学生画一画自己心中最理想的住宅区。 第三课 温州中学 教学目标： 1、通过创设参观活动，了解温州中学的过去和现在，激发学生对温州中学的喜 爱和向往。 2、通过画一画或写一些描绘自己的学校，培养学生对自己的母校的热爱之情。 教学过程 : 1、谈话引入新课： 通过谈话，引导学生说一说自己了解的名学校或自己心中的好学校，以此引 入新课温州中学。 2、 走进新温中： 出示课件， 借助图片帮助学生了解

17、温州中学新校园的建筑风格和整体布局， 激发学生的喜爱和向往之情。 3、参观校史馆： 4、创设情景，出示课件，结合“寻找温中名人“的活动，帮助学生了解温中的 历史和办学成就。 5、学生谈体会。 6、描绘自己的校园： 引导学生通过画一画或写一些来夸奖自己的学校。 第四课 温州国际会展中心 教学目标： 通过了解温州国际会展中心及其他十大标志性建筑， 树立学生对家乡的经济 发展的城市假设的自豪感，培养学生热爱家乡的情感。 教学过程： 1、利用教科书上的图片帮助学生了解国际会展中心的建筑风格和作用。 出示课件 学生交流、讨论 2、课件出示会展中心举办大型展览会的场面和气氛，激发学生的自豪感。 3、教学“温州十大标志性建筑” 让学生选一样自己喜欢的建筑谈谈自己的看法， 把课堂学习延伸到课外， 培养学 生的探究兴趣。