下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
1、词语教学中的语感培养案例：师：“浩如烟海”是什么意思？请结合“资料”一词说说。生：魏格纳为寻找证据查阅的资料很多，可用不计其数来形容。师：除了从数量角度，还可以从什么角度理解？生：我认为，“浩如烟海”不但指魏格纳翻阅资料的数量多，还指他翻阅资料的种类繁多，比如，生物学、地质学、考古学等方面的资料。师：不错，“浩如烟海”还指资料的种类多如“烟海”。面对这么多的资料，为了尽早证实假设，你仿佛看到他怎样寻找呢？生：我仿佛看到他在寒冷的深夜，挑灯寻找。师：他会怎样寻找？请加上动作。生：他一会儿埋头圈圈点点，一会儿摘抄什么，一会儿在地图上用笔描着每个板块的海岸线。生：他一会轻轻地读，一会儿咬着笔杆思考问
2、题。生：我还看到他在酷暑难耐的夏夜，一手捧着厚厚的资料，一手不停地驱赶蚊虫。生：我还看到他上厕所捧着书找，躺在床上双手举着书找。生：老师，我听到他的呼噜声了，他竟然趴在桌子上睡着了！师：是呀，魏格纳在浩如烟海的资料中寻找得着实太辛苦了。此时，看着“浩如烟海”，你想对发现大陆漂移的他说些什么？生：魏格纳，你不肯放弃的精神值得我敬佩、学习。师：这位同学激动得改变了人称，魏格纳好像就站在他的面前。生：魏格纳，你没有听从柯彭教授的“忠告”，而是继续寻找证据，你真的很执著！生：魏格纳，在科学的道路上就需要你这样有恒心有毅力的人！生：魏格纳，在地质学研究的路上你一定会走得更远，因为你有一丝不苟的科学精神！
3、评议：此教学片段，老师通过引导学生悉心赏析“浩如烟海”，再现寻找证据的过程，体悟魏格纳的科学精神，让词语深植于学生的思维、精神中去。在王崧舟老师“三感”（语意感谢、语像感、语情感）的启迪下，我认为这段教学有以下三点可供借鉴：一是巧妙提示，培养语意感谢。语意感是对词语言外之意和深层含义的品味。教师的巧妙提示：“请结合资料一词说说”“除了从数量角度，还可以从什么角度理解？”使学生没有停留在词语表面，而是紧扣文本对“浩如烟海”进行了多角度理解。二是想象“寻找”，培养语像感。所谓语像感就是借助语言，看到立体的鲜明的画面，即“内心视像”活于脑。对“浩如烟海”进行语意理解后，教师相机巧掷一石面对这么多的资料，为了尽早证实假设，你仿佛看到他怎样寻找呢？一石激起千层浪，精彩随之生成，语像感在表达中得以培养。三是借助学生评价，培养语情感。语情感是对语言情味的敏锐感受。教师“看着浩如烟海，你想对发现大陆漂移的他说些什么”的引导，使学生抓住魏格纳的科学精神进行多元评价，其过
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论