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文档简介

1、让幸福在课堂上绽放 范丽莉对于一个小学一年级教师来说，教学效果的好坏不仅取决于自身教学水平的高低，课堂管理也是一个很大的挑战。一年级学生的年龄特点决定了他们在课堂上自制力差、多动、注意力不集中等特点，加上我们是将近八十人的超大班额授课，想要在短短三四十分钟内完成当节课的教学任务，课堂管理起着举足轻重的作用。卡姆拉斯的课堂管理诀窍是：把课堂上的吸引人、有一套科学有效的评价体系和及时表扬孩子的优点。我非常认同他的看法，在我的课堂上也是这样做的。首先，我认为，让孩子们喜欢上我的课是最重要的。我喜欢从他们的眼睛里获取能量，然后再把这些能量变成激情去点燃孩子们的热情。在每节课开始时，我会问“你的心，到了

2、吗？”这不仅仅是在问孩子们，还有我自己。只有教师全心投入地跟孩子们、跟文本进行沟通，才会真正走进孩子们的心 。当然孩子们也会审视自己，有没有做好上课的准备？有没有静下心来？有没有用眼睛告诉老师：我期待着本节课的惊喜？能否抓住孩子们的心，最重要的还是课堂。课前备课的重要性是众所周知的，在备课时我常常做这样的假设：如果我是一个六、七岁的孩子，我会喜欢什么样的课堂？在这样的假设之下，枯燥无味的识字课堂上，字谜、变字魔术、编儿歌、讲故事、比赛、游戏、甚至可以用夸张的肢体语言去帮助理解记忆生字。孩子们在课堂上瞪大了眼睛、卯足了劲头，把这些生字想象成各种各样充满趣味的实物。比如教“美”的时候。有个孩子编了

3、个儿歌：“一只没尾巴的大羊”。还有个小姑娘编了个故事：有一只小羊特别爱美。有一天它为了漂亮剪掉了自己的小尾巴，穿上了最流行的大裙子，并且把自己的名字都改成了“美羊羊”。另外必要的激励措施也是必不可少的。除了常规的加星星、加分，我会在阴天给表现好的小队加红红的太阳；讲夏夜多美时，给孩子们加爱心；讲快乐的节日时，给他们加彩色的气球每周评出在课堂上听课最认真、最爱动脑筋、最积极发言、读书声音最响亮的孩子，奖励他们一朵我自制的小红花。让孩子们每一天、每一周的努力和进步可以看得见摸得着，孩子们别提多开心了！另外，及时恰当的评价语也会给课堂增色。我用孩子们天天诵读的弟子规来评价他们的表现，孩子们记得特别牢。比如，读书前我会说：“读书法，有三到，心眼口，信皆要。只要你全心全意去读，就会读的很好。”写字时，我会说：字不敬，心先病。让老师从你的字上诊断一下谁的心生了“马虎病”？前一段时间，有个家长悄悄跟我说，孩子写完字时收拾东西时嘴里还自言自语地说“读看毕，还原处。”作为一名老师，我希望

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