中班语言活动案例

1、中班语言活动案例故事阅读一群绵羊出门去执教人：十堰市富康幼儿园 宋淑琴一、设计意图：早期阅读，就是指学前期儿童的阅读。一谈到阅读，大家首先想到的可能就是看书、识字。其实，对于学前期幼儿来说，阅读是一个相当宽泛的概念。对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。他们触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的意见都属于阅读的范畴。幼儿阅读习惯的培养是早期阅读的重要组成部分，主要目标是为了让幼儿喜欢上阅读。而选择图文并茂、具有个性特点而又符合幼儿兴趣的图书是激发幼儿阅读兴趣的前提。一群绵羊出门去是一个生动有趣的故事，在故事中采用重复的手法，描写了一

2、群绵羊出门遇到大灰狼时采取不同的对策，从最初的被动想法躲藏到后来的主动摆阵应战，从而彻底战胜自己、战胜大灰狼，过上了“舒服极了”的日子的全过程，很适合中班的孩子进行阅读教学。二、活动目标：中班幼儿，还存在着阅读缺乏有序性、概括性，阅读缺乏耐心等现象，因此如何激发孩子的阅读兴趣，引导幼儿学会有目的有次序的翻阅图书，理解内容，提高观察、表达能力做为本次教学活动的重点。因此，针对本次活动我制定了以下目标：1、情感目标：萌发阅读的兴趣，感受绵羊们从最初躲藏到最后能主动应战而过上了舒服日子的快乐心情。 2、认知目标：学习阅读故事的方法，理解故事内容。 3、能力目标：能在自己阅读和老师引导的基础上，讲述故

3、事内容。三、活动准备 1、知识准备：了解绵羊和棉花地的特点。 2、物质准备：课件一群绵羊出门去。四、活动过程（一）谈话导入：师：你们喜欢看书吗？平时都看了些什么书呢？（幼儿自由发言）看来小朋友们都是喜欢看书、爱学习的好孩子，通过看书我们可以知道很多的故事，也可以学到很多的知识和本领。今天老师给小朋友们带来了一本书，这是一本小朋友看的书，里面有一个有趣的故事，我把书中的这个故事装进了电脑里，变成了一本大书，这样大家就可以一起看了，我们一起来看看吧。（我运用了谈话的方式导入，并结合多媒体辅助教学激发孩子对“读书”的兴趣。中班的孩子还没有形成良好的自主阅读习惯，阅读经验欠缺，为了让他们更好地观察阅读

4、的方法，我将故事画面扫描后用flash制作成一本“电子书”，将故事内容和阅读的方法直观形象地展现在幼儿面前，配合老师的讲解，为幼儿阅读活动奠定了良好的基础。）（二）阅读故事。1、结合课件封面介绍故事的名字。幼儿观察封面后老师提问：看了这个画面，你们能发现什么呢？（一群羊）。对，这个故事就是讲一群绵羊的，这画面上还有故事的名字呢，谁能猜出这个故事的名字？你是怎么知道的？（不认识的字是根据画面猜出来的）一群绵羊出门去，会发生什么样的事情呢？幼儿自由发言。你们说了很多，都说得不错，我们一起来看看这本书，一群绵羊出门去到底发生了什么事情吧。（在这个环节我运用了猜猜认认法，中班的幼儿会认的字不多，但通过

5、让孩子们观察封面，猜猜书名，跟着老师认读书名等，既激发了孩子们的兴趣，又提高了他们对图画、文字等关系的理解。）2、我们接着要往后翻，这就是故事的第一页。大家看一看，读一读，要仔细看。看了这一页，你们发现了什么？有什么不明白的地方吗？老师提问：一群绵羊出门去，发生了什么事情？老师提醒幼儿观察画面上的文字。你们看，这图画上还有字呢，有没有小朋友认识这书面的字呢？告诉幼儿：读书的时候我们可以看图画读，也可以看字读。幼儿看图画听配音并尝试跟着一起读。绵羊们想了什么办法？我们来看看第二页吧。3、一群绵羊出门去，又被大灰狼盯上了，绵羊们又是怎么做的？我们来看看第三页。4、一群绵羊出门去，又被大灰狼看见了，

6、看看，这次绵羊们有地方躲吗？那它们又该怎么办呢？看第四页、第五页。大灰狼怎么样了？5、引导幼儿推理分析：“绵羊为什么躲在光秃秃的树上？为什么躲在棉花地里？为什么躲在白云上？引导幼儿得出结论：因为绵羊是白的，他要躲在和自己一样的颜色里，才不会被发现。绵羊们每次遇到了危险都是因为有了别人的帮助才脱离了危险，但如果再遇到危险时没有谁能救它该怎么办呢？这样每次绵羊出门时的心情是什么样的？绵羊们怎样才能解决这个问题呢？启发幼儿动脑筋想办法。6、继续阅读。我们来看看绵羊们是怎么做的，阅读第六页、第七页。让幼儿通过观察，了解“咩咩阵”的玩法。7、绵羊们以后再出门时心里是什么样的感觉？阅读第八页。（“阅读故事

7、”这个环节是本次活动的重点部分，在这个环节中我运用了以下几种方法。一是听读法：在幼儿自主观察、想象、表达的基础上，引导孩子边看电子书边听读每一页“书”中抑扬顿挫的配音，集中幼儿注意力，可以诱发孩子的阅读兴趣，丰富词汇，拓宽视野，为孩子今后的阅读打下基础。二是讲述提问法：因孩子们自主阅读的经验有限，我在引导孩子们阅读时采用边讲边提问的方法，在提问时尤为注意采用开放式提问如：“看了这一页画面，你能发现什么呢？、一群绵羊出门去，又被大灰狼盯上了，它们又会怎么做呢？等问题，使幼儿在观察、想象、思考的基础上阅读理解故事内容，提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。三是

8、推理分析法：指导幼儿进行阅读时，如果只注重引导幼儿观察而不启发发现，那么其观察所得必然支离破碎，不能构成一个有机联系的画面。因此，在幼儿观察的基础上，我通过提问如：“绵羊为什么躲在光秃秃的树上？为什么躲在棉花地里？为什么躲在白云上？启发幼儿积极思考，引导幼儿根据图画中所提供的各种线索，通过思考、想象、分析，并表达故事的情节和内容。四是移情法：提过提问让孩子们站在故事中“小绵羊”的立场思考问题：“绵羊们每次出门都可能遇到危险，它们的心情是怎样的？如果你是小绵羊，你会怎样解决问题呢？这样可以帮助孩子加深对角色的处境、心情等的感知和理解，培养幼儿的移情能力以及解决问题的能力。）8、给幼儿发幼儿用书：

9、刚才小朋友们和老师一起把这本书读了一遍，现在小朋友们自己拿着书找一个离自己最近的朋友把故事讲给他听。（在引导孩子们阅读幼儿用书时我让孩子们两两结对，“你讲给我听，我讲给你听”，在多媒体辅助教学和老师的引导下，孩子们初步掌握了阅读方法并理解了故事内容，拿着书时会看、会讲，孩子们的积极性很高。在他们的讲述的时候老师仔细观察每一个孩子的情况，及时对能力稍差的幼儿给与引导和帮助，使每一个孩子的语言表达能力得到了提高。）9、你如果遇到困难会怎么做？幼儿自由发言后老师小结：绵羊总这样依靠别人的帮助，不能过上舒服的日子，如果别人不在旁边，那就没人救他了。绵羊靠自己练成了“咩咩阵”，打败了大灰狼，以后就不用只

10、依靠别人的帮助了，小朋友遇到困难除了请朋友帮助外，也要靠自己动脑筋，想办法解决问题。（三）激发幼儿阅读的兴趣。今天你们读了这本书，心里有什么感觉？鼓励孩子今后要多读书。 （四）游戏：“咩咩阵”。幼儿扮绵羊站成圆圈，老师扮大灰狼站在圈中间玩“咩咩阵”。 结束：我们去找更多的小朋友玩游戏吧，幼儿出活动室。 （在这个环节，让孩子们通过玩“咩咩阵”的游戏，既让孩子们进一步感受了故事中绵羊们战胜大灰狼的心情，也体现了“动静结合”的原则。）在整个活动中，多媒体辅助教学结合其他的教学方法，给孩子们创设了一个想说、敢说、喜欢说的一个语言环境，有效地激发了孩子们参与活动的兴趣，孩子们积极性很高，教学效果显著。但在活动中也存在着很多不足之处：活动中给孩子自主阅读的机会还不够，老师引导过多。可让孩子在“读”故事的过程中，老师向孩子