护理教育导论

1、全国2010年10月护理教育导论试题一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)1.斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念是A.强化B.惩罚C.反射D.塑造2.主张以“学习者”为中心的课程类型是（ ）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程3.斯金纳认为，对生物体生存和发展更为重要的学习行为是A.应答性行为B.操作性行为C.反射性行为D.刺激性行为4.社会学习理论主要代表人物是（ ）A.托尔曼B.桑代克C.加涅D.班杜拉5.以下课程最能体现科学性、系统性和规律性优点的是A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程6.下列关于文化分析课程模式的论述，不正确的是（

2、 ）A.以使用文化分析为基础来设置课程B.文化作为决定课程的基本因素C.教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓D.在课程设置中，不需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影响7.精神运动领域的目标主要涉及的是各种精神运动技能，其水平从低到高依次为（ ）A.模仿、操作、连接、精确、自然化B.模仿、操作、精确、连接、自然化C.连接、模仿、精确、操作、自然化D.模仿、精确、连接、操作、自然化8.“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一教学目标为认知领域的A.知识层次B.理解层次C.应用层次D.分析层次9.课程的系统模式中，输入部分是指（ ）A.学校及教师所具有的

3、教育思想、观念、理论B.教学计划、教学大纲C.教学材料、教学活动D.课程设置过程10.在行为目标模式的4个主要成分中，最核心的部分是）A.目标B.内容C.方法D.评价11.“领导做出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获得大家支持”属于（ ）A.“宣布”决定B.“推销”决定C.“磋商”决定D.“参与”决定12.有关测量和评估的描述正确的是（ ） A.评估只能用于可量化的事物B.测量只能用于非量化的事物C.测量可用于量化和非量化的事物D.评估可用于量化和非量化的事物13.下面关于自由讨论组的叙述，正确的是（ ）A.讨论是在组内成员自我控制下进行B.讨论题目及方向由教师决定C.指导教师负责控制小组

4、活动过程D.教师承担领导责任14.经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为A.学习团体B.社会团体C.实践团体D.小组团体15.在教育活动中随时进行的评估属于（ ）A.总结性评估B.间断评估C.过程性评估D.定性评估16.主观性测试题的优点是（ ）A.内容真实性高B.分数可靠性高C.教师评分容易D.可评估高层次的认知能力17.下列有关教师授课质量的评价，正确的是（ ）A.授课评价只能通过观察法来完成B.学生和教师都可以参与授课评价C.用观察法进行授课评价近似于定量评价D.学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义18.有关临床带教老师的选择应遵照的原则，下列陈述中不正确的是（ A.对健康护理

5、的认识，有自己独特的看法，不一定与学校一致B.热情C.必须是一个有效的护理实践者D.具备良好的人际沟通能力19.有关带教制的特点描述正确的是（ ）A.以教师为中心B.针对主动学习的学生有效C.以学生为中心D.教师与学生之间具有双向作用20.认为一份试卷，其试题难度(P)适中，区分度(D)良好，可表示为（）A.P>0.5，D>0.2B.P<0.5，D>0.2C.P>0.5，D<0.2D.P<0.5，D<0.521.讲授法的优点是（A.一个老师可与多个学生交流B.教师可发挥自己的特长C.教师可针对学生的个体需要组织内容D.学生可以选择自己想听的内容2

6、2.经验学习法的最大特点是（ ）A.学习资料丰富B.以学生为中心C.有固定的教学场所D.学生真正参加，从中获得直接经验23.富有意义的经验应该具备的特点是（ ）A.连续性B.互动性C.客观性D.连续性和互动性24.用于确定一项评估与实际目标达到程度的标准是（ ）A.可靠性B.真实性C.区别性D.实用性25.行为主义理论的创始人是（ ）A.巴甫洛夫B.华生C.桑代克D.斯金纳二、多项选择(26.护理教育的研究方法包括（ ）A.观察法B.调查法C.文献法D.比较法E.统计法27.教育目标的特点有（ ）A.相关性B.明确性C.可测量性D.可行性E.可比性28.人本主义理论的代表人物是（ ）A.斯金纳

7、B.布鲁纳C.罗杰斯D.马斯洛E.班杜拉29.学科课程的缺点包括（ ）A.分科过细，容易忽视学科间联系B.强调知识体系，忽略学习者因素C.缺乏系统性和连贯性D.有很大的偶然性和随机性E.不可能预先编定课程30.确定学校教育目标的依据是（ ）A.学习者本身B.学习资料C.社会的需求D.教学方法E.学校的哲理31.要使课程组织有效，必须符合的标准是（ ）A.连续性B.程序性C.统合性D.横向性E.综合性32.临床学习环境组成中，其他专业人员是指（ ）A.医生B.理疗师C.营养师D.化验员E.卫生员33.社会学习理论强调（ ）A.学习护士的专业角色B.教师是角色榜样C.学生间相互学习D.尊重学生E.

8、重视课堂气氛34.认知理论的主要代表人物有（ ）A.托尔曼B.奥苏泊尔C.布鲁纳D.加涅E.诺斯35.成人教育模式的体现为（ ）A.学习者的概念自我定向型B.学习者的经历对学习作用不大C.学习的意愿和需要相关D.学习的倾向性以生命为中心E.学习的动机来源于父母和教师三、填空题(36.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为_服务的专业人才的活动。37.在桑代克的学习理论中，桑代克认为学习是一种渐进的、_的过程。38.行为目标模式是_模式，过程模式是_模式。39.认知理论认为，人类有3种不同的记忆形式：_、短期记忆和_。40.罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源

9、的_，是可以与学生分享感觉和知识的人。41.按照社会学习理论，行为被看作是个体与环境的相互作用，也就是说，_都是学习的决定性因素。42.桑代克的学习理论中应用律是指任何刺激与反应之间的联结，通过应用或练习则可使之_。43.心理学研究证明：讲授语言的清晰度与_呈正相关。四、名词解释)44.综合课程45.应答性行为46.临床教学47.定量评估48.社会学习五、简答题49.简述讲授法的优点。50.简述制订课程科目大纲应遵循的原则。51.简述护理教育领导者的决策形式。52.简述小组教学法中常见问题。六、论述题53.论述课程设置的原则及每阶段的任务。54.论述经验分类在护理中的应用。2011年1 一、单

10、项选择题1.教育学初步成为一门独立学科的重要标志是（ ）A.孔子的论语B.布鲁姆的目标教学C.夸美纽斯的大教育论D.赫尔巴特的普通教育学2.南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，开创了近代护理专业在（ ）A.1850年B.1855年C.1860年D.1870年3.行为主义理论的主要代表人物是（ ）A.巴甫洛夫B.马斯洛C.布鲁纳D.班杜拉4.俗语说“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的A.准备律B.应用律C.失用律D.效果律5.斯金纳理论的中心原则是（ ）A.强化B.惩罚C.反射D.塑造6.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是（）A.加涅、教育学家B.艾宾浩斯、心理学家C

11、.马斯洛、心理学家D.布鲁纳、教育学家7.为课程设置提供了明确的方向，是其它三个阶段的基础的是（ ）A.指导阶段B.形成阶段C.功能阶段D.评价阶段8.罗杰斯理论突出体现了（ ）A.以学生为中心的学习理论B.以教师为中心的学习理论C.以教师和学生为中心的学习理论D.以学习为中心的学习理论9.成人教育模式的创造者是A.马斯洛B.班杜拉C.桑代克D.诺斯10.活动课程主张（）A.以教材为中心B.以学习者为中心C.以学科为中心D.以社会的需要为中心11.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是（ ）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程12.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（ ）A

12、.接受反应价值观念组织化赋予价值价值体系的性格化B.反应接受赋予价值价值观念组织化价值体系的性格化C.接受反应赋予价值价值观念组织化价值体系的性格化D.反应接受价值观念组织化赋予价值价值体系的性格化13.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于认知领域的层次是（ ）A.知识B.分析C.应用D.综合14.在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是下列（ ）A.课程系统模式B.行为目标模式C.过程模式D.文化分析课程模式15.在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于A.指导阶段B.形成阶段C.功能阶段D.评价阶段16.广义的教育是指（）

13、A.自觉的而非自发的感化B.有计划的而非偶然的感化C.有组织的而非无组织的感化D.对人从生到死全部感化的总和17.斯金纳认为，更能代表实际生活中人的学习情况的是A.操作性行为B.反应行为C.刺激性行为D.应答性行为18.如果一个学生在课堂上说话或者扮鬼脸没有引起教师注意，以及同学的关注或赞同，他的这种行为就可能逐渐停止。这属于）A.正性强化B.负性强化C.惩罚D.强化消退19.小白鼠每一次按压操作杆都可获得一粒食物丸。这是（ ）A.固定间隔强化B.变化间隔强化C.固定比率强化D.持续性强化20.人本主义认为学习是（ ）A.人自我实现的过程B.通过对榜样的观察来指导自身学会某种行为C.对环境的主

14、动适应过程D.为了形成适应社会生活的行为21.存在“分科过细、容易忽视学科间联系”以及“强调知识体系，忽略学习者因素”缺点的是（ ）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程22.在教育目标认知领域中属于应用水平的目标是（ ）A.学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现B.学生能够复述女性生殖系统的组成C.学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量D.学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题23.有关评估和评价的描述正确的是（ ）A.评价是评估的基础B.评估是评价的基础C.评估的实质是价值判断D.评估只可用于非量化的事物24.教育评估和评价发展过程最有代表性的国家

15、是（）A.美国B.日本C.德国D.中国25.“我准备进行一次注射”这在经验学习的经验分类水平属于（ ）A.面临B.参与C.认同D.内在化二、多项选择题26.班杜拉将观察学习过程分为（ ）A.注意期B.保持期C.动作形成期D.动力期E.观察期27.要使课程组织有成效，必须符合以下标准（ ）A.连续性B.程序性C.统合性D.横向性E.综合性28.文化分析模式应用在护理课程设置中，文化作为决定课程的基本因素，应包括（）A.国家B.地方文化C.护理学科D.健康文化E.环境文化29.有关经验学习法的描述，正确的是（ ）A.以学生为中心B.通过学生真正参加的事件中获得直接经验C.富有意义的经验应具有推广性

16、、连续性D.富有意义的经验应具有连续性和互动性E.富有意义的经验应具有实用性、推广性和互动性30.开放式学习的特点是（ ）A.强调以学习者为中心B.采用多种媒体、导师指导等进行学习C.学员可以参与个体选修课程做讨论D.学习资料是开放式学习的主要媒体E.学员可以控制完成课程的途径31.人类的记忆系统包括的记忆形式有（ ）A.视觉记忆B.感觉记忆C.短期记忆D.长期记忆E.知觉记忆32.认知发现学习理论的主要代表人物是布鲁纳，他的主要观点认为A.学习是对环境的被动适应过程B.学习只是一连串刺激反应的联接C.认知过程是通过主动地把进入感官的事物进行选择、转换、储存和应用，以达到学习、适应和改造环境的

17、目的D.学生在学习一个内容时包括了信息的获得、信息的转化和评价三个过程E.重视学科的结构33.合作学习与其他学习方法相比，其特点为（ ）A.合作学习由一名学习管理者来安排学习材料B.合作学习由象征权力的教师来安排学习材料C.学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责D.合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好E.学习的动力来源于有计划的、与同伴的相互作用34.对操作技能的练习描述正确的是（ ）A.操作技能不一定要经过练习才能学会B.练习是指在某些条件下重复一个操作程序C.精神练习可以替代身体练习D.练习的频率和分配会对操作技能的学习产生影响E.练习中不需要对学生的操作情况作

18、出反馈35.影响小组教学法教学效果的因素有（ ）A.组的规模B.小组所处的物理环境C.组内的心理环境D.组的性质E.组的学习目标三、填空题36.美国心理学家_是行为主义心理学的创始人。37.课程的系统模式是将课程设置过程视为一个_的系统。38.课程的系统模式是将_的观点应用于_过程的产物。39.罗杰斯把教师看作是学习的_和学习资源的提供者，是可以与学生分享感觉和知识的人。40.经验学习法是以学生为中心，从真正参加的事件中获得_。41.人们在描述教育本质时基本从两个方面考虑：一是从教育者角度看，教育是培养、造就和训练人的过程，二是从受教育者角度看，教育是个体发展、适应生活的过程，是个体_的过程。

19、42.人本主义理论学家认为，学习是_的过程，教学的任务是创造一种有利于学生_的情境。43.儿童教育模式主要应用“内容设计”，而成人教育模式的应用主要涉及“_设计”，其目的是调动学生积极主动地参与教学活动，以达到最佳学习效果。四、名词解释(44.临床教学45.讲授法46.准备律47.教育评价48.个别辅导(导师制)五、简答题49.简述小组教学中，增进教学效果的措施。50.简要描述主观性试题的缺点。51.“用无菌技术清除病人伤口腐烂的组织，不会给病人造成危险及不适”，请简析该教育目标的构成。52.简述临床教师作为护理教育者的角色功能。六、论述题53.请结合个人体会，针对传统课堂讲授法存在的问题提出

20、建议，以便发挥其有效功能。54.请介绍“演示法”的特点以及为保证教学效果护理专业教师需考虑的问题。全国2011年10月一、单项选择题1.在学校中学习的儿童和青少年，属教育活动基本要素中的A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段2.根据认知发现学习理论，对知识转化进行“核实”，即检验信息处理过程中的每个环节是否均正确的过程，被称为A.新信息的获得B.信息的转化C.评价D.保持3.让学生独立思考、改组材料、自行发现知识，此种学习方法被称为( )A.合作学习B.观察学习C.强化学习D.发现学习4.在儿童教育模式理论中，认为学习的动机是( )A.自动的B.内在的C.机械的D.外在的5.与其他教学

21、方法相比，在讲授法中学生属于( )A.主动性参加B.选择性参加C.强迫性参加D.协商性参加6.讲授法存在的主要缺点是，教师( )A.不能将教材中的全部内容讲到B.备课时需要花费较长的时间C.教学过程过于程序化D.可能会存在教学内容上的明显偏好7.“个人自信心的发展”属于小组教学目的的( )A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴8.在小组教学中不会发生的问题是( )A.全组成员同时发言B.个别组员突然愤然离开C.教师不允许学生发言D.学生不愿参与9.能够增进小组教学效果的措施是( )A.及时小结B.以教师为核心C.选拔学生骨干D.小组成员在810人10.“责任幅散”用于解释小组规则中的

22、( )A.组的顺应性B.组内危险转移C.观众效应D.协力效应11.在小组教学法中，当一个学生与小组同学一起完成一项护理任务时所发生的结果是()A.观众效应B.协力效应C.小组效应D.合作效应12.开放式学习的主要媒体是( )A.学习资料B.学习地点C.学习方式D.学习时间13.“学习班形式”教学属于( )A.开放式学习B.个别辅导C.小组教学D.讲授式教学14.计算机辅助临床教学对学习者的好处是( )A.激励学生主动学习的热情B.可以让学生自己动手学习C.教师教学中可以边讲边写D.携带方便15.在临床学习中，教师不应表现出的态度或行为是( )A.愿意解释并回答学生的问题B.关心并表扬学生C.使

23、学生有威胁感D.表现出自信并信任学生16.对一个病人的健康问题进行全面的分析和研究的临床教学方法是( )A.科研课题B.临床学习项目C.个案研究D.病房专题报告会17.反映评估的稳定性的是)A.区分度B.难度C.效度D.信度18.某学生毕业考试成绩为54分，对照标准（60分为及格）来判断，该学生未能达到标准，根据学校学籍管理标准和毕业标准进一步综合判断，其结果是该学生可以毕业，但不能获得学士学位。这一过程是(A.测量B.评估C.评价D.测评19.关于评估和评价，正确的是( )A.评价相当于测量，只可用于对事物进行量的测定B.评估和评价的本质都是事实判断C.评价是在评估的基础上进行的D.评估和评

24、价的本质都是价值判断20.诊断性评估的目的是为了( )A.不断改进B.确定问题C.阶段总结D.鉴定选择21.下列属于非正式评估的是( )A.日常教学中的期末考试B.标准化考试C.临床结业考核D.带教老师对学生每天行为的观察22.用口头报告的形式来评估学生知识的掌握程度，其评估的内容层次属( )A.认知领域B.情感领域C.精神运动领域D.知识领域23.试题的区分度小于0.19，则该试卷( )A.很好B.良好，修改后更佳C.尚可，仍然需要修改D.差，必须淘汰24.在教学中，“考试”所属范畴为( )A.教学测量B.教学评估C.教学评价D.教学评定25.考试的目的是为评估学生对某学科知识技能的掌握程度

25、，则试卷的难度分布应( )A.0.20.4B.0.350.65C.0.60.8D.0.750.9二、多项选择题（26.对护理教育的叙述正确的是( )A.是具有很强实践性的教育B.是一种护理院校与医院临床密切结合、共同完成的教育C.是一种培养护理人才的专业教育活动D.属于社会意识的传递系统E.护理教育的性质与一般教育的性质不同27.在教师行为中，辅助教师行为包括( )A.课堂管理B.课堂交流C.课堂辅导D.期望效应E.激发动机28.练习是指在某些条件下重复一个操作程序，这些条件包括A.学习者不断尝试新的操作B.学习者已经具备学习某个技能的意愿C.学习者在考试情境下进行操作D.必须获得有关本人操作

26、情况的反馈E.学习者操作失误会受到惩罚29.小组教学法中座位安排方案有( )A.U型B.环型C.Y型D.马靴型E.委员会型30.小组产生发展需经历的过程是)A成型B冲突C规范D执行E联系31.以下对以问题为基础的教学方法在护理教育中应用描述正确的是(A.促进培养学生的自学能力B.增强学生的评判性思维能力C.促进基础学科知识与临床实践的统一D.实施中存在缺乏有经验的师资队伍E.学生的适应性差32.小组教学常用的技巧有( )A.献计献策技巧B.演示C.电化教学D.旋转木马练习E.扮演角色33.课堂提问中问题程度划分的层次包括( )A.记忆、理解B.应用、分析C.综合D.知识、态度E.评价34.教学

27、评价具有的主要功能有( )A.导向功能B.调节功能C.鉴别功能D.惩罚功E.激励功能35.有关主观性试题优点的描述正确的是( )A.一次进行多因素的综合评分，可间接用于态度和价值观的评估B.命题比客观性试题困难C.内容真实性高D.分数可靠性高E.学生答题时可以从不同的侧面进行自由发挥三、填空题36.原始状态教育的主要特征表现为_和_。37.教育的定义是在一定的社会背景下发生的促进个体的_和社会的_的实践活动。38.根据行为主义理论，学习行为是通过刺激和_的联结而学会的。39.课程改革的“研制推广”法主要有_、设置和_三个主要阶段。40.小组教学的小组规模要求成员人数不超过_人。41.测量是根据

28、一定的规则，对事物进行_的测定。它是一个_的过程。四、名词解42.固定间隔强化43.共情44.输出评价45.讲授46.科研课题五、简答题（47.简述操作技能形成的三个阶段。48.简述课程的研究范围。49.简述护理专业临床教学常用的教学方法。50.简述试卷质量分析的四个主要量化指标。六、论述题（51.论述课程革新后的推广措施。52.试述护理教师如何将人本主义理论应用到护理教学过程中。全国2012年1月一、单项选择题1.教育学真正成为一门科学是在（ ）A.18世纪中叶B.19世纪中叶C.20世纪初D.20世纪中叶2.强化不是按预定的反应次数进行，而是发生在变化的反应次数之后，这种现象称为（ ）A.

29、固定间隔强化B.变化间隔强化C.固定比率强化D.变化比率强化3.在合作学习过程中，小组效率模式主要适用于（ ）A.技能范畴的学习B.行为范畴的学习C.态度范畴的学习D.知识范畴的学习4.借助于同伴的相互作用产生学习动力的学习方式是A.合作学习B.强化学习C.发现学习D.观察学习5.实验结果显示，学生注意力开始下降发生在讲授（ ）A.10分钟后B.20分钟后C.30分钟后D.40分钟后6.以下叙述中符合行为主义理论主张的是（ ）A.学习行为是通过刺激和反应的联结学会的B.人类学习有自己独特的认知过程C.学习是通过理解、分析、和思维等过程来进行的D.学习是对环境的主动适应过程7.“服从别人的能力”

30、属于小组教学目的的（ ）A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴8.教师在进行小组教学时可采取的指导方式是（ ）A.讲授式B.演示式C.榜样式D.命令式9.以小组功能为依据，不属于常见小组教学类型的是（ ）A.辅导小组B.指导讨论组C.解答问题组D.成对互助组10.在学生具有一定知识背景情况下，为促进小组教学效果，教师的角色应该是活动的（ ）A.参与者B.协调者C.观察者D.领导者11.以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括（ ）A.教师讲授B.明确学习问题C.学生自学D.小组讨论12.在课堂提问中，问题程度划分的第三个水平为（ ）A.分析B.应用C.评价D.综合13.20世纪60年代

31、初提出的一种创造性解决问题的有效方法是A.快速传递法B.旋转木马法C.滚雪球法D.头脑风暴法14.临床教学中，能够有效培养学生的口头表达能力的是（ ）A.论文撰写B.病例讨论C.与病人聊天D.阅读医疗文件15.临床教师帮助学生减少焦虑的方法是（ ）A.严格要求B.说服教育C.认真管理D.鼓励支持16.下列影响学生学习的临床物理环境有（ ）A.病房声音噪杂B.临床实习的季节C.学习人员的数量D.病区采用的护理方式17.经验学习的分类目标中，“认同”指的是（ ）A.意识到一个经验B.决定成为某个经历中的一员C.把学习者与要学习的东西联系起来D.经验继续影响其生活方式18.下列体现经验学习的实质的学

32、习方式是（ ）A.用眼睛看B.自己做C.听别人讲述D.自己阅读19.用观察法来判断患者在住院期间是否有焦虑、恐惧的情绪状态，属于（）A.测量B.评估C.评价D.测评20.形成性评估通常是为了（ ）A.在一项教学活动开始之前发现其存在的问题B.在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程C.在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结D.在教学活动过程中，选拔优秀的学生21.根据评估过程中主体、客体关系可将评估分为（ ）A.外部评估和内部评估B.宏观评估和微观评估C.定量评估和定性评估D.正式评估和非正式评估22.通过实际的技术操作获得评估学生临床操作技能的资料，评估的内容层次属（）A.认知领域B.情感

33、领域C.精神运动领域D.思维领域23.为了选拔尖子学生而进行的考试，其试题的难度区间应在A.0.20.4B.0.30.5C.0.40.6D.0.50.724.某试卷的区分度为0.20-0.29，表明该试卷（ ）A.很好B.良好，修改后更佳C.尚可，仍然需要修改D.差，必须淘汰25.试卷P（难度）>0.5，D（区分度）<0.2，则该试卷（ ）A.试题难度适中，区分度良好B.试题偏难，但仍然有较好的区分度C.区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用D.无区分度，又过分难，应该放弃不用二、多项选择题26.在教师行为中，主要教师行为包括（ ）A.激发动机B.教师的呈示C.对话D.

34、辅导E.课堂管理27.有关当代教学的叙述正确的是（ ）A.在教师与学生中，更重视学生B.在知识与能力中，更重视能力C.在教法与学法中，更重视学法D.在认知与发展中，更重视发展E.在过程与结果中，更重视过程28.认知发现学习理论认为，学习的三个过程是（ ）A.技能转化B.新信息的获得C.信息的转化D.评价E.信息分类29.教师在授课中语言表达中的讲话模式包括（ ）A.陈述实施B.提问和回答问题C.将资料进行定义和分离D.做解释E.对比知识、评估材料30.课堂讲授时，保持学生注意力的方法有（ ）A.有意识地运用视觉材料B.采用“信息快速传递技巧”C.讲授过程中有34分钟休息D.讲授最后用不完全填空

35、形式进行测验E.教师授课时语调要高一些31.小组教学环境包括（）A.人文环境B.自然环境C.物理环境D.心理环境E.课堂环境32.组内交流和相互作用的类型包括（ ）A.角色互换法B.滚雪球法C.模拟法D.实验性方法E.非实验性方法33.以问题为基础的教学法在护理教育中应用时存在的问题有A.缺乏有经验的师资队伍B.课堂上未讲授此方法C.学生缺乏临床经验D.缺乏丰富的教育资源E.学生的适应性差34.效度一般可分为（ ）A.程度效度B.内容效度C.结构效度D.效度标准关联效度E.功能效度35.描述“评估不受偶然因素干扰的程度”的指标是评估的（ ）A.有效性B.真实性C.稳定性D.可靠性E.可行性三、

36、填空题36.如果从社会的角度来定义教育，从广义上说，凡是增进人们的_、影响人们的_的活动，都是教育。37.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的_、_、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。38.提出“塑造”概念的行为心理学家是_。39.护理的课程设置模式包括“建筑式”_和_。40.苏格拉底式教学方式是一种完全依赖_的方式，又称师生对话式教学。41.评估的有效性，称为_，即一个评估的结果与欲要评估的属性之间_的指标，也就是指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的。四、名词2.效果律43.强化消退44.再认45.“参与”决定46.观众效应五、简答题47.简述人类动作技能的三个主要组成

37、部分。48.简述确定教育目标的三个步骤及具体内容。49.简述教师在经验学习中的所承担角色。50.简述教学评价的实质。六、论述题51.论述行为目标模式的优点。52.试述临床学习与课堂学习的不同点。全国2012年10月一、单项选择题1研究者在同一时间或空间对属于同一性质范畴内的不同对象的发展、变化和特征进行调查研究，这是A前瞻性调查B.回顾性调查C.纵向调查D.横向调查2学生掌握成年肺炎患者的病理知识后，将其转化以适用于未成年肺炎患者，这种学习过称为A确认B.信息的转化C.新信息的获得D.评价3把事物与其背景分离开，是区分一个事物的A初步分类阶段B.寻找线索阶段C.确认阶段D.确认完成阶段4人本主

38、义教育理论认为，学生参与教学决策有利于促进A个人价值感的发展B.个体的技能发展C.个体的竞争行为D.个体的体能发展5护理学生在操作练习时，由教师、同学对她做出的反馈，被称为A内反馈B.外反馈C.正性反馈D.负性反馈6“能精确地执行操作技能”体现的是操作熟练特征的A精确性B.时间性C.一致性D.适应性7在美国大多数教育工作者观察教育过程比较倾向使用的概念是A“教育者”和“学习者”B.“学习者”和“社会”C.“教育者”和“社会”D.“教育方法”和“教育理论，8在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为A接受反应价值观念组织化赋予价值价值体系的性格化B.反应接受赋予价值价值观念组织化价值体系的性格化

39、C.接受反应赋予价值价值观念组织化价值体系的性格化D.反应接受价值观念组织化赋予价值价值体系的性格化9“课程系统”属于A开放系统B.闭合系统C.循环系统D.扩展系统10最早使用讲授法的课程是A解剖学B.基础护理学C.计算机应用D.妇产科学11下列不属于授课计划影响因素的是A教师因素B.题材因素C.环境因素D.心理因素12“建立相互作用与和谐关系”属于小组产生经历过程中的A成型B.冲突C.规范D.执行13有利于缓解小组教学起始学生陌生感的分组方式是A随机分组B.自由结合式分组C.按专业分组D.按地区分组14美国巴尔柔斯提出“以问题为基础的教学法”的时间是A.1959年B.1969年C.1979年

40、D.1989年15下列不属于个别辅导中教师功能的是A鼓励与支持B.审议、顾问C.记录成绩与证明人D.生活及情感咨询16能够帮助学生成为具有“自我指导”能力的个体的教学方法称为A开放式学习B.个别辅导C.咨询D.小组教学17临床护理人员鼓励学生一同参与医疗查房、护理查房，体现了其A尊重学生B.小组团队精神C.教学意识D.角色榜样作用18下列不属于医院临床学习环境的是A学院教师B.临床护理人员C.实习生D.护理对象19应用一定手段对某学校的教学投入、教学过程及教学结果进行量的测定，属于A教学测量B.教学评估C.教学评价D.教学检查20评估的真实性是指A信度B.效度C.难度D.区分度21信度是指评估

41、的A可靠性B.真实性C.区别性D.实用性22考查学生是否能够复述女性生殖系统的组成，评估的内容层次属A认知领域B.情感领域C.精神运动领域D.思维领域23“护生在操作时，着装洁净整齐，符合职业规范”，此评估条目的内容层次属A认知领域B.情感领域C.精神运动领域D.思维领域24一份试卷试题难度适中，区分度良好，则应A.P>0.5 D>0.2B.P<0.5 D>0.2C.P>0.5 D<0.2D.P<0.5 D<0.225学习者记住了榜样的行为并在大脑中回忆其行为的执行过程，这一学习时期称为A注意期B.强化期C.动力期D.保持期二、多项选择题26教育

42、的基本要素有A教育者B.受教育者C.教育制度D.教育内容E.教育手段27有关护理教育基本特点的描述正确的是A护理教育是以培养高层次护理专门人才为目标的B.护理教育对象年龄层次复杂C.护理教育内容具有综合性、整体性D.护理教育方法具有多样性、复杂性E.教学管理具有双向性28关于我国护理教育的发展，叙述正确的是A最早是通过老一代人将其积累的知识和经验通过口授方式传递给下一代B.早期和医药有明确的分工C.在很大程度上受到西方护理的影响D.护理理论和实践在早期与医药活动联系在一起E.近代护理教育的开端是由在华的美国护士开始的29操作技能的练习形式有两种，分别是A内容练习B.集中练习C.反馈练习D.身体

43、练习E.思维练习30按照课程的系统模式，课程设置作为一个开放的系统，其输入部分是A学校具有的教育思想B.学校设置的各种课程C学校主张的教育观念和理论D学校制定的教学计划和教学大纲E学校安排的教学活动31在下列动词中，能够反映教育目标认知领域中综合水平层次的是A设计B.区分C.陈述D.比较E.发展32下列关于行为目标模式与过程模式的叙述，正确的是A行为目标模式是输入模式B.过程模式是输出模式C.行为目标模式强调教育的结果D.过程模式认为有许多学习是不能观察的E.两者对课程评价方式是不同的33教师教学质量评价的实施可通过评价教师的A教学态度B.教学水平C.教学方法D.教学效果E.教学经验34下列属

44、于课程评价内容的是A课程结构进度和连续性如何B.课程目标是否合适并且是否达到C.教师对教学内容有广泛深入的了解D.教师能正确清楚地解答学生提出的问题E.学生实际能力有明显的提高35下列学生成绩记录属相对评分法的是A及格B.良C.83分D.通过E.92分三、填空题36狭义的教育，主要指_，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心_，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。37根据_教育理论，护理教师应当与学生建立真诚的师生关系。38迁移的效果是积极的、有促进作用的，此种迁移现象为_迁移。39目前有关护理专业的课程基本分为3种类型，即以_为基础

45、的护理课程，综合性护理课程和以_为基础的护理课程。40教育目标划分成3个主要领域，即_、_和精神运动领域。41对学生内科临床实习情况的评估，可以采取_性评估来确定其在开始实习之前的情况，然后，在实习过程中，可用_，性评估及时调整学习计划。实习结束时，可用总结性评估，收集资料评估计划完成的情况。四、名词解释42记忆43操作技能44“开放型”学院风气45“组”的定义46经验的学习五、简答题47简述操作技能的两类迁移类型。48简要说明教育目标的构成。49简述临床教师需具备的个人素质。50简述在开始进行教学评价以前必须明确的基本问题。六、论述题51试论述增进讲授效果的措施。52试论临床教学的具体内容及

46、其在护理专业教学中的作用。全国2013年1月一、单项选择题（1以下说法最符合现代教育发展趋势的是 A扩大教育规模成为重点 B增加教育投入成为重点C提高教育质量成为重点 D改善教学设施成为重点2两名学生背诵同一篇文章，结果背诵次数多的那个学生记忆的内容最多，这种现象称为A应用律B失用律C效果 D准备律3护理专业学生学习无菌原则和成人注射技术后，可通过适当的转化，将这些技术应用于儿科患者，这种转化称 A知识的转化B信息的转化C一般原理的转D特定技能的转化4认知发现学习理论的主要代表人物是 A班杜拉 B托尔曼 C布鲁纳 D斯金纳5即使识记过的事物不在面前时，也能够在头脑中重现的现象称为 A再认 B再

47、现 C保持D识记6按课程的侧重点放在认识的客体上还是主体上来构建课程，可将课程分为A学科课程和经验课程B学科并列课程和核心课程 C学科课程与活动课程 D综合课程与核心课程7要使课程组织有成效必须符合的标准不包括 A连续性 B程序性 C统合性 D进步性8一般系统论的提出者是A杜威B贝塔朗菲C培浩泰勒D史点豪斯9课程设计过程中的实践阶段是指 A指导阶段 B形成阶段 C功能阶段 D评价阶段10采用讲授法讲课时，讲授速度主要与 A教师对授课内容感兴趣程度有关B听课学生人数有关 C授课时数有关 D授课内容的难易程度有关11影响授课计划制定的首要因素是 A教师因素B题材因素 C环境因素 D学生因素12“着

48、手进行讨论的能力”属于小组教学目的的A智力范畴B情感范畴 C社会范畴 D表达范畴13“为进行有目的的实验而组成的研究单位”在小组教学中称为A辅导小组B课题组C解决问题组D成对互助组14“学生在某一学院注册，在距家较近另一学院参加学习”属于开放式学习类型中的A学习班形式B地方体系 C遥控体系D半合同体系15利用演戏和想象创造情景，以启发学生对自己及他人行为、信念的认识的教学方法是 A模拟 B旋转木马练习C演示 D扮演角色16既简单、也不需要特殊场所和许多资料的教学技巧是 A课堂提问B演示C旋转木马练习D角色扮演17临床教师的最基本技能是 A教学技能 B协调技能C护理实践技能D应急能力18影响临床

49、学习环境的最主要因素是 A病房护士长 B实习生C病人或服务对象 D其他专业人员19在临床学习环境中个体的觉醒程度与工作效率的关系是 A觉醒程度越高，工作效率越高 B觉醒程度越低，工作效率越低 C觉醒程度过高或过低，完成学习任务的能力都会退化 D二者无直接关系20护士长直接影响学习环境的有效性的特征是 A工作年限 B领导方式C与学生关系 D学习经历21“我教授其他学生进行静脉输液”在经验分类中属于 A参与 B认同 C内在化 D传播22教师在经验学习中“参与阶段”的角色是 A激励者 B支持者 C调节者 D催化剂23常用的个体化的临床教学方法是 A带教制 B经验教学法 C实习前后讨论D临床查房24在

50、一项教学活动开始之前对其进行评估，以确定该教学活动的状态水平、存在问题等，属于 A目的性评估B诊断性评估 C形成性评估 D总结性评估25某试卷的区分度在0.40以上，表明该试卷A很好B良好，修改后更C尚可，仍然需要修D差，必须淘汰二、 多项选择题26现代教育的基本特征是 A教育与生产劳动的结合 B学校教育不再为少数人服务，而是逐渐走向大众化 C教育制度逐步完善 D教育内容的科学化、实用化 E教育形式多样化27发现学习可以分为两类，分别为 A单纯性的发现学习B指导性的发现学习C自我发现学习 D主动发现学习 E被动发现学习28按照目标的大小和层次，可将教育目标分为 A教育的总体目 B第二层次的目标

51、C特定的行为目标 D具体的目标框架 E学校的教育目标29小组教学存在的共同问题有 A全组成员同时发言B出现个别好说的活跃学员 C出现争执场面D个别组员突然愤然离开E学生不愿参加30临床教师的教育者角色包括 A评估者与计划者B促进者和支持者 C咨询者和技术顾问 D研究者和改革者 E健康教育者31临床教师阻碍学生学习的行为有 A在其他人面前纠正学生的操作错误B对学生进行适量的指导 C对学生的错误采取嘲笑、讽刺的态度D使学生产生畏惧和威胁感 E具有幽默感，声音、语调愉快32良好的团队精神应表现为 A相互团结 B相互支持 C相互合作 D相互学习E团结向上33有关测量、评估和评价之间关系的叙述，正确的是

52、 A测量和评估的本质是事实判断，评价是价值判断 B在测量或评估获得信息资料的基础上，才能开始评价的过程C测量用于可量化的事物，“评估”既可用于可量化的事物，又可用于非量化的事物 D测量的本质是事实判断，评估和评价的本质是价值判断 E测量可用于可量化的事物，评估与评价只能用于非量化的事物34教师通过对学生非正式的接触或交谈来逐渐获得资料，进行教学评估的形式属于A正式评估 B非正式评估 C外部评估 D内部评估E定性评估35下面评估内容属情感领域的是 A学生对护理专业的信念B学生对患者的态度 C学生的临床操作技能 D学生对知识点的记忆E学生对护理核心概念的理解 三、填空题 36南丁格尔被誉为_的创始

53、人，同时也是_的奠基人。 37从信息加工的角度看，记忆是信息的_、储存和_的过程。 38确定学校教育目标的三个依据是：_、社会需求和_。 39由于护理活动的特殊性，学生在临床教学中不但能提高他们的护理实践能力，同时还可以学到各种_，例如沟通技巧、自我照顾等。 40临床教学的重点是强调_相结合。 41在评估对象方面，影响评估的主要因素是其对将要评估内容的_，以及评 估时的_水平。 四、名词解释 惩罚 43“磋商”决定 44以问题为基础的教学方法 45病房专题报告会及研讨会46教学评估五、简答题47简述记忆的三个阶段。48列举霍伊尔确定的三种课程革新的策略。49简述对于教师来说带教制的优点。50简述行为目标评价模式。六、论述题51论述设立课程设计小组时应考虑的因素。