心理健康教育心理学论文范文-论市场导向下中职生心理素质培养的word版下载

1、心理健康教育心理学论文范文:论市场导向下中职生心理素质培养的word版下载导读：本论文是一篇关于市场导向下中职生心理素质培养的的优秀论 文范文，对正在写有关于心理健康教育论文的写作者有一定的参考和 指导作用，论文片段：摘要：近年来，随着中职教育受重视程度的不断增加，办学规模也 不断扩大。工作中笔者发现，随着学校办学规模的扩大，有心理理由 的学生也相对集中，“课难上、人难管”给教育教学和管理带来了诸 多困难。对这一理由进行研究，有助于学生在校期间形成比较稳定的 心理状态，也有助于他们走向市场、实现顺利就业。关键词：市场中职生心理素质培养随着中职教育的迅速发展，中职生中表现出来的心理理由已经 引起

2、普遍关注。中共中央关于进一步加强和改善学校德育工作的若 干意见中明确要求，学校要“通过多种方式对不同年龄层次的学生 进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强 承受挫折、适应环境的能力”。大力加强职业学校特别是中职学校心 理健康教育，已经成为教育共识。然而笔者也注意到，随着中职学校 办学规模的扩大，有心理理由的学生相对集中，教师普遍感到“课难 上、人难管”，给教育教学和管理带来了诸多困难。因此，加强中职 生的心理健康教育、培养其良好的心理素质已成为教育教学管理的重 要课题。一、中职生心理素质目前状况中职生大多数由于成绩偏羌，加之在平日养成了一些不良行为 习惯，在家庭和学校牛活

3、中遇到的消极负面评价远远多于积极肯定的 评价，因而形成了根深蒂固的消极的自我观念，自卑心重；只看到口 己的缺点和不足，自责自贬；总觉得低人一等、抬不起头来，缺乏自 信；对生活、工作和学习失去了应有的热情，自暴自弃；感到学习和 生活没有作用，破罐子破摔；没有安全感，常处于焦虑、孤独、烦恼 与无聊的消极状态；人际交往中同学关系、师生关系不和谐，冷漠、 猜疑、畏惧、敌对；集体意识淡薄，狭隘自私；缺乏独立生活能力和 挫折承受能力等。尽管中职学校和教师己经意识到学生的心理理由对教育教学、 管理等多方面产生了诸多负面影响，然而，在就业导向下依旧把精力 更多地投放到学生日常行为管理、专业技能培养上，因此中职

4、生心理 素质教育形势比较严峻。二、中职生心理素质的培养途径1 开设心理健康课保证学时一直以来，心理健康教育在中职学校教育教学体系中未能引起 足够重视。尽管有些学校开设了心理健康课，但大多把它看作是迎接 评估的一个项目，课程内容程序化，教学策略生硬。事实上，心理健 康课在培养学生良好的心理素质、推动人格健康发展等方面起着不容 低估的作用。(1) 要保证足够的学时。教育部颁发的关于中等职业学校德 育课课程设置与教学安排的意见中规定，中职学校的心理健康教育 每学期不得少于10学时。在教学内容安排上，要把普及心理健康知 识、树立心理健康意识、掌握心理调试策略及心理保健常识作为主要 内容；要强调教育内容

5、的针对性和教育策略的有效性，把课堂教学与 日常活动相结合，把心理健康教育与德育、学科教学和班主任工作相 结合。(2) 要关注热点理由开展健康讲座。学校可针对中职生中存在 的普遍性理由，如学习理由、青春期理由、人际交往理由等，组织相 关教师开设专题讲座，也可针对不同年级的学生开设不同讲座。如对 一年级新生开展适应性教育，帮助新生尽快适应新环境，克服自卑、 树立自信；二年级开展人际交往教育，帮助他们克服交往障碍，提高 人际交往技巧，豁达、积极，正确处理男女同学间的友谊；对于三年 级学生来说，更多的是对就业、择业的焦虑和对社会的适应理由，要 帮助他们树立正确的择业观，摆正位置，调整就业期望值，增强学

6、生 承受挫折和适应社会的能力。2. 建立咨询室开展心理辅导心理咨询室在帮助学生消除烦恼、克服心理障碍等方面起着不 容忽视的作用。青春期出现的闭锁性和孤独感导致学牛不愿向他人敞 开心扉、倾吐烦恼，这就需要我们开展心理咨询和辅导。学校应设立 心理咨询室、心理咨询热线等，针对学生中出现的人际关系、情感理 由、就业抉择等开展心理辅导，引导学生正视现实和压力，乐观向上 地面对困难，学会自我调节和情绪制约。要建立心理健康工作档案， 做好记录，便于跟踪回访；要建立学生心理危机预防工作机制，预防 和减少学生因心理失衡而出现的过激行为；要积极发动班主任、科任 教师和德育教师，与重点关注学生建立“一对一”心理帮扶

7、，定期谈 心、辅导，为学生心理健康成长导航。3. 加强教师培训提高工作水平教师是心理健康教育的直接实施者，良好的师资是心理健康教 育取得实效的关键。中职学校从事心理健康教育的教师大多为非心理 学专业，持证上岗的教师也有限，因此，加强对专兼职教师进行心理 健康教育培训显得尤为必要。首先要本着“先培训后上岗”的原则， 对从事心理健康教育或德育专业的骨干教师开展培训，要求持证上 岗；还要抓好班主任队伍的心理辅导培训，增强其心理健康教育意识, 帮助其利用自身工作优势，将心理辅导与班级管理有机结合、与各项 活动紧密结合，提高德育工作的实效性；还要对全体教师开展心理健 康知识讲座，促使他们转变教育观念，掌

8、握心理健康教育的基本方式、 策略，以人为本地开展教育教学活动。当然，教师自身的心理健康更 为重要。要将人文关怀纳入管理体系，为教师营造宽松和谐的心理环 境；对那些工作压力大、师生关系不和谐的教师，要给予更多的关注 和疏导，帮助其缓解和释放压力，增强心理承受能力和应对突发事件 的能力。4. 在学生管理中渗透心理健康教育中职生中存在的厌学、烦躁、攻击、逆反等心理理由给德育工 作带来巨大挑战。作为学生管理者应怀宽容慈爱之心，严格管理，严 中有爱，以爱动其心，以严导其行；要善于发现学生身上的闪光点， 点滴进步也要郑重地予以表扬，推动其在表扬和鼓励中不断进步。要 在日常活动中渗透心理健康教育，如“如何与

9、异性交往”、“当生活 不如意时”、“上网利大还是弊大”、“如何抗拒诱惑”等，帮助学 生调整自己的心态和情绪，调控自己的行为和能力，转变不良行为习 惯和不健康的生活方式。5. 在学科教学中渗透心理健康教育苏霍姆林斯基曾说过：“成功的教育应该使学牛在没有意识到 受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中受到 的教育往往具有滴水穿石的力量。”教师要有意识地将心理健康教 育与学科教育有机结合，帮助学生在潜移默化中形成良好的心理品 质。如在语文教学中，可通过写作实现心理理市疏导；在数学教学中, 可通过一题多解培养学&的想象力和创造力，通过难题蘑炼学生的意 志增强其耐挫能力；在政治课

10、教学中，要教育学生树立正确的价值观、 人生观、职业观，正确认识自我，保持开朗的心境、蓬勃向上的精神, 构建和谐的人际关系等。6. 在社会实践中渗透心理健康教育实现心理健康教育更多地依赖于个体在真实环境中的实际体 验。社会实践是学生接触社会、体验职业的重要渠道。学生在社会实 践活动中能获得切实的生活和工作经验，增加社会阅历；能树立正确 的择业观，培养职业兴趣和良好的职业素质；能增强纪律观念、竞争 意识、吃苦耐劳精神和遇到挫折时的心理承受力。总之，心理健康教 育不能停留在口头上、简单说教，而应深入学生的工作和生活，在社 会实践中巩固和提高。健康的心理素质是保证中职生身心健康、工作顺利、牛活愉快 的基础。培养健康的心理素质必须是学校重视、家长配合、社会支持。 在社会大环境上要多管齐下、综合治理，要加大精神文明建设力度， 净化文化出版市场，减少心灵污染；要治理校园周边环境，营造健康 文明的社会风气；在家庭环境上，可以通过召开家长会、家访或电话 家访等方式引导家长关注子女心理健康，了解和掌握心理健康教育策 略，营造良好的家庭氛围；在校园环境上，要创建优雅、洁净、舒适 的校园环境，营造健康文明的校园文化，形成良好的校风、班风、学 风。我们要将其全面渗透到学校各